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2019-2020年三年級英語下冊 Unit 3 Lesson 23(1)教材教法 冀教版（一起） 一、教材分析 1．本課的主要內(nèi)容是學習幾個字母組合的發(fā)音，本課所要學習的三個發(fā)音都是對中國學生來說相對較難的幾個。鑒于此年齡段學生的認知水平，單獨的學習音標起不到很好的作用，教師在講授過程中將含有這些發(fā)音的字母組合融入到單詞、句子甚至是對話當中去，讓學生在讀中對音標有個初步的認識，并能識別這些發(fā)音的不同。 2．本課的教學重點是幾個字母組合的發(fā)音。 二、教學建議 1．在講新課之前，教師可以帶領學生先來復習一下以前學過的字母和字母組合的發(fā)音。 2．在講授這些字母組合時，教師可以拿出含有這些字母組合的單詞圖片進行指讀，用這些單詞造句或用繞口令來加深學生們的印象。如：講th組合時 句子：Neither father nor mother likes this weather. 3．設計一個有趣的課堂游戲來讓學生識別這些字母組合的不同發(fā)音。如：老師說出發(fā)音，讓學生指出含有此音的單詞。 4．教師要引導學生在以后的學習中多注意字母組合，看看能不能發(fā)現(xiàn)其他的可以發(fā)音的字母組合。 附送： 2019-2020年三年級英語下冊 Unit 3 Lesson 23(1)教案 冀教版（一起） 一、教學設計思路 本課的主要內(nèi)容是教授三個字母組合的發(fā)音，內(nèi)容很少，目的是讓學生對英語單詞的發(fā)音有個初步的了解和認識，并能夠識別這些發(fā)音。在講課過程中，教師應以指讀、領讀的方式給學生講授，并配以適當?shù)娜の痘顒幼寣W生達到識記的目的。 二、教學目標 （一）知識 掌握三個字母組合的發(fā)音。 （二）能力 能夠識別這些音，并能運用到以后的單詞學習當中去。 （三）情感 培養(yǎng)學生的觀察能力，注意發(fā)現(xiàn)語言當中的規(guī)律。 三、教學重點 字母組合th, sh, ch的發(fā)音。 四、教學媒體 電腦課件（錄音機、磁帶等）、教學圖片。 五、教學過程 1．導入 1）師生同唱字母歌。 2）復習以前學過的字母或字母組合的發(fā)音。 2．呈現(xiàn)新課 1）教師拿出含有本課要學的字母組合的單詞卡片，讓學生發(fā)現(xiàn)它們的共同點。 2）教師指讀這些單詞并領讀，注意讓學生觀察老師的口型。（教師可以讓學生課前準備一個小鏡子，作為矯正口型之用）。 3）用這些單詞造句，讓學生加深印象，除了課本上的例子外，教師可以自編，也可以用繞口令，增加趣味性。如： a. Neither father nor mother likes this weather. b. She sells sea shells on the sea shore. 4）播放課文錄音，讓學生跟讀。 3．趣味操練 組織學生進行指認這些單詞的游戲。 活動目的：檢驗學生識別這些字母組合發(fā)音的能力。 活動過程： 1）將學生分組，每次每組派一名成員出來參加。 2）教師每次出示三個單詞，分別含有三個字母組合，然后教師發(fā)音，讓學生指出含有此音的單詞。此過程可以反復進行。最后看哪組猜得最多最快。 4．課堂評價 1）指導學生做活動手冊上的練習。 2）教師對學生的發(fā)音狀況做出總結，鼓勵學生們要多練習。 5．學以致用 鼓勵學生注意觀察，課下再找出一些含有這些字母組合的單詞來。