《2019-2020年五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 悲憤的吼聲1第一課時(shí)教案 浙教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 悲憤的吼聲1第一課時(shí)教案 浙教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 悲憤的吼聲1第一課時(shí)教案 浙教版 課時(shí) 第一課時(shí) 教材分析 本課教材第三部分“英雄譜”通過講故事、看電影等形式讓學(xué)生了解人民軍隊(duì)克服重重困難，最終取得了抗戰(zhàn)的勝利，激發(fā)學(xué)生熱愛革命先輩之情。 第四部分“警示欄”的安排，強(qiáng)調(diào)了發(fā)展中日睦鄰友好關(guān)系符合中日兩國(guó)人民的根本利益和共同愿望，是不可阻擋的歷史潮流。 教學(xué)目標(biāo) 1．知道中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下救亡圖存的抗?fàn)幨吕? 2．愛戴革命先輩，樹立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛國(guó)志向。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解中國(guó)人民救亡圖存的抗?fàn)幨吕?，知道我們現(xiàn)在的幸福生活是中國(guó)共產(chǎn)黨、人民解放軍用鮮血換來的，激發(fā)對(duì)革命先輩的愛戴之情。 難點(diǎn)：能夠樹立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛國(guó)志向。 教 具 多媒體課件。 教 學(xué) 過 程（第一課時(shí)） 教學(xué)環(huán)節(jié) 基 礎(chǔ) 教 案 個(gè)性設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)回顧，感受歷史 一、同學(xué)們, 上節(jié)課我們了解了日本軍國(guó)主義在中國(guó)在地所犯下的種種罪行，心中無比的悲憤，那么中國(guó)人民是不是就此屈服了呢？ （課件：全民抗戰(zhàn)） 二、化悲為力，全民抗戰(zhàn) 1．在面對(duì)兇殘、強(qiáng)大的敵人——日本軍國(guó)主義時(shí)，當(dāng)時(shí)的國(guó)民政府首腦-----蔣介石在廬山發(fā)表了嚴(yán)正聲明：“地?zé)o分南北,年不分老幼,皆有守土抗戰(zhàn)之責(zé)!”而中國(guó)共產(chǎn)黨面對(duì)民族危亡的嚴(yán)重形勢(shì)，率先捐棄前嫌，主張國(guó)共停止內(nèi)戰(zhàn)，一致對(duì)外，共同挽救中華民族。1935年8月1日，中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)表了《八一宣言》，提出建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張，并就此同國(guó)民黨進(jìn)行了多次談判。1937年8月，中共中央在陜北洛川召開政治局?jǐn)U大會(huì)議，通過了《抗日救國(guó)十大綱領(lǐng)》，作為領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民爭(zhēng)取抗戰(zhàn)勝利的根本方針。 2．在中國(guó)共產(chǎn)黨的倡議和督促下，1937年9月，國(guó)共兩黨抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式宣告成立。（課件） 3．戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，但面對(duì)兇惡的日本侵略者時(shí)，我們別無選擇，寧作戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴。中國(guó)各族人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的倡導(dǎo)和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟下，積極投身到抗擊日本侵略的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)中。 下面我們就重點(diǎn)了解以下兩次被載入史冊(cè)的戰(zhàn)斗。（課件） 平型關(guān)戰(zhàn)役：（課件） 過渡：如果說平型關(guān)戰(zhàn)役是打響戰(zhàn)勝日本帝國(guó)主義的第一槍的話，那么更為慘烈的戰(zhàn)斗還在等著中國(guó)軍民，下面就讓我們走進(jìn)臺(tái)兒莊，去見證那一寸山河一寸血的臺(tái)兒莊戰(zhàn)役吧?。ㄕn件）。 除了這兩場(chǎng)戰(zhàn)役，你還知道哪些戰(zhàn)役？ （學(xué)生講述） 4．同學(xué)們，在抵抗日本帝國(guó)主義的戰(zhàn)爭(zhēng)中更是涌現(xiàn)出了無數(shù)的抗日英雄，他們?yōu)榱税讶毡厩致哉呲s出中國(guó)，為了取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利，不惜拋頭顱，酒熱血，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這些驚天地泣鬼神的民族英雄吧！ （課件：楊靖宇、趙一曼、王二小、張自忠……） 5．在八年抗戰(zhàn)中，俗話說：“地不分南北，人不分男女。”為了抗擊日本侵略者，中國(guó)人民不分老、少，不分共產(chǎn)黨、國(guó)民黨的。我們的家鄉(xiāng)也不例外，課前大家去采訪了身邊的抗日故事或抗日英雄，你能說說你采訪到的內(nèi)容嗎？（學(xué)生講述采記到的有關(guān)家鄉(xiāng)的抗日英雄或抗日故事）。 6．師：勇敢的中國(guó)人在日本的鐵蹄踐踏下沒有屈服，盡管大家身份不同，年齡不同，但我們喊出的是同一個(gè)聲音——誓與日本鬼子戰(zhàn)斗到底！終于，在全世界熱愛和平人們的支持下，中國(guó)取得了抗戰(zhàn)的全面勝利，1945年9月2日，在美國(guó)“密蘇里”號(hào)巡洋艦上，日本政府在投降書上簽字，日本無條件投降。 （課件：日本投降） 三、熱愛和平，繼往開來 1．令人遺憾的是，迄今為止，日本的一些政府首腦還在參拜靖國(guó)神社，知道“靖國(guó)神社”是什么嗎？看書19頁(yè)。 2．日本一些首腦在靖國(guó)神社祭拜侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)死在中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)上的日本軍人，他們的這種行為激起了全世界尤其是中國(guó)在內(nèi)的亞洲人民極大的憤恨。 但日本的人民是友好的，請(qǐng)看“日本不再戰(zhàn)”紀(jì)念碑的由來。 （課件：日中不再戰(zhàn)） 3．小結(jié)：讓我們不忘國(guó)恥！讓我們熱愛和平！在危難時(shí)刻，為了祖國(guó)的領(lǐng)土和尊嚴(yán)，無數(shù)中華兒女前赴后繼，這就是不屈的中華民族。讓我們以史為鑒，繼往開來吧！ 4．師生同唱：《義勇軍進(jìn)行曲》（課件） 板書設(shè)計(jì) 全民抗戰(zhàn)：平型關(guān)戰(zhàn)役、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役 抗日英雄：王二小、趙一曼、楊靖宇、張自忠 勝利?。?！ 和平！??！ 附送： 2019-2020年五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 我們的國(guó)粹 1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版 我所講的是人教版品德與社會(huì)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)每三單元《獨(dú)具魅力的中國(guó)文化》中的第三課《我們的國(guó)粹》中的第二課時(shí)——感受國(guó)粹。 一、本單元是讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有一個(gè)基本的了解，由于京劇是我國(guó)戲曲中影響最大的劇種，尤其是老一輩特別癡迷。相反，對(duì)于我們這一代的年青人來說，魅力不是很大，這主要是我們對(duì)京劇所表達(dá)的一些內(nèi)在的東西了解甚少。所以，本課中通過組織欣賞、描繪臉譜、學(xué)唱片段等各種體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注這些生活中習(xí)以為常的文化積淀，盡可能地改變自己平常漠然或者不以為然的態(tài)度，提升學(xué)生本身對(duì)文化的敏感和理性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白京劇業(yè)已融入我們的生活中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞京劇的特色；認(rèn)識(shí)到京劇是中國(guó)人特有的一種審美表達(dá)。通過各種體驗(yàn)活動(dòng)，能讓學(xué)生進(jìn)一步了解京劇，演唱京劇，調(diào)動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)興趣。 二、視覺圖像法： 動(dòng)手操做創(chuàng)畫臉譜： 學(xué)唱京?。? 課堂環(huán)節(jié)的互動(dòng)思考： 1．在學(xué)唱京劇中，沒有把《紅燈記》、《蘇三起解》一類的劇目對(duì)照給學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)，是因?yàn)檫@些劇目離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生初步了解不易接受，所以把《說唱臉譜》拿來更能貼進(jìn)學(xué)生生活，激發(fā)演唱欲望，如果我們有一些類似的京劇特長(zhǎng)班之類加以表演會(huì)更生動(dòng)、更形象。 評(píng)課分析： 教材挖掘和利用，到位理解透徹掌握熟練。挖掘透徹，才能放得開，才能胸有成竹、自信，如魚得水的容入學(xué)生，融入教學(xué)。 2．能夠拓展教材，拓展信息量。 3．教學(xué)模式多樣化：欣賞、動(dòng)手操做、臺(tái)前展示、唱一唱；是品社活動(dòng)課的特點(diǎn)。 4．本課的不足 在關(guān)注學(xué)生的回答給于恰當(dāng)?shù)姆答仯瑫r(shí)刻評(píng)價(jià)學(xué)生把學(xué)生拉回課堂。教師的評(píng)價(jià)反饋，直接聯(lián)系到課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性。