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2019-2020年三年級語文下冊 生日禮物1教案 語文A版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.學(xué)會本課8個生字，會認5個生字。正確讀寫“剪掉、瘦小、禮貌、注視、懇切、笨重、機會”等詞語。 　　　2.有感情地朗讀課文，通過朗讀，理解課文中含義深刻的句子。 　　　3.理解課文內(nèi)容，理解亨利父母教育子女的良苦用心。 　　　4.把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)亨利自食其力，熱愛勞動的良好品質(zhì)。 重點、難點： 　　　1.有感情地朗讀課文。 　　　2.理解課文內(nèi)容，體會亨利父母教育子女的良苦用心。 　　　3.理解課文中含義深刻的句子。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　　生字卡片、生詞卡片、課件。 第一課時 　　教學(xué)過程： 　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。 　　　1.老師啟發(fā)談話：同學(xué)們，每當(dāng)我們過生日時，總會收到許多生日禮物，這些禮物當(dāng)中，有的是父母送的，有的是同學(xué)送的，還有的是親戚朋友送的。請同學(xué)們想想，在你們生日的時候，你們的父母送過哪些生日禮物。 　　　2.學(xué)生自由談話、交流。 　　　3.教師引導(dǎo)，導(dǎo)入課題：如果老師說有人過生日時爸爸媽媽卻只送給他半輛自行車，你們相信嗎？的確，在亨利生日的時候，他的爸爸送給他半輛自行車，這是怎么回事呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第25課《生日禮物》。（板書課題） 　　二、初讀課文，標(biāo)出自然段，了解課文的敘述順序。 　　三、再讀課文，引導(dǎo)探究生字詞。 　　　1.學(xué)生自由朗讀課文，在文中找出要求會讀寫的生字，作上記號，重點拼讀這些生字。讀一至兩遍課文后，同桌互相指讀生字。 　　　2.找?guī)孜煌瑢W(xué)試著讀一讀課文，大家評價。 　　　3.出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。 　　　　　A出示生字卡片，指名拼讀。 　　　　　B重點指導(dǎo)讀音。 　　　　　C教師范讀。 　　　　　D指名學(xué)生認讀。 　　　4.指導(dǎo)記憶生字。 　　　　　學(xué)生說說采用什么方法識記生字。 　　　5.出示含有本課生字的常用詞語，學(xué)生認讀，鞏固識字并積累語言。 　　　6.詞語釋義，積累新詞。 　　　　　注視：目不轉(zhuǎn)睛地看。 　　　　　懇切：誠懇而殷切。 　　　　　笨重：龐大沉重，不靈巧。 第二課時 　　一、復(fù)習(xí)檢查。 　　二、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。 　　　1.聽教師范讀課文，輕聲跟讀課文。 　　　2.學(xué)生自由朗讀。 　　　3.指名朗讀課文，大家評議，教師指導(dǎo)。 　　　　　A要讀出亨利懇求的語氣，聲音要小些。 　　　　　B要讀出“我”詢問、好奇的語氣來。 　　　　　C教師分別范讀。 　　　　　D學(xué)生練讀。 　　三、分段感知課文內(nèi)容。 　　　第1自然段。 　　　1.觀察課文插圖。 　　　　　A、學(xué)生自由觀察圖片。 　　　　　B、學(xué)生想象畫面包含的內(nèi)容。 　　　2.自讀課文，說說自己讀懂了什么。 　　　3.教師引導(dǎo)，從哪些地方可以看出亨利懂禮貌？ 　　　　　A、到別人家要按門鈴，不能用手敲門，更不能用腳踢門。 　　　　　B、詢問別人要注意稱呼的使用，對長輩、老人要使用“您”，對平輩或晚輩要用“你”。 　　　第2自然段 　　　　1.指名朗讀第2自然段，思考下面的問題。 　　　　　A、“我”家需不需要急著剪草坪？為什么會答應(yīng)亨利的要求？ 　　　　　B、亨利為“我”家剪草坪提出什么要求？ 　　　　2.學(xué)生匯報。 　　　　　　“我”家并不急著需要剪草坪?？粗嗬麘┣械哪抗猓拔摇辈蝗绦木芙^他。 　　　　　　教師隨機引導(dǎo)：“我”不忍心拒絕亨利，說明“我”是一個怎樣的人？ 　　　　　　如果用主人家的剪刀草機就要收六塊錢，如果用亨利家的就要收八塊錢。 　　　　　　教師引導(dǎo)：亨利提出這種服務(wù)方法又說明了什么？ 　　　　3.齊讀句子，再次體會“我”的思想。 　　　　　“就用你家的好了，我給你十塊錢?！? 　　　　　　質(zhì)疑討論：不付六元錢的服務(wù)費，卻答應(yīng)給十元錢的服務(wù)費，你覺得他是不是有點傻呢？ 　　　學(xué)習(xí)第3——5自然段 　　　　1.指名分別朗讀。 　　　　2.重點探究亨利剪草的目的。 　　　　　A從文中找出亨利是如何剪草的句子，讀一讀。 　　　　　B出示“笨重——瘦小”一組詞，體會剪草的艱難。 　　　　　　“笨重”用來形容什么？“瘦小”又形容什么？學(xué)生自由舉手回答。 　　　　　　教師引導(dǎo)：面對這樣艱苦的工作，亨利干得怎樣？從文中找出句子來說一說。（草坪剪得相當(dāng)整齊。從那以后，亨利定時來我家剪草坪，慢慢地，我們附近幾家的草坪都包給了他。） 　　　　　　教師總結(jié)：亨利從剪一次草坪，到定時為別人剪草坪，最后到承包附近幾家的草坪，說明亨利對工作極端認真、負責(zé)。 　　　　　　再讀第4自然段，想想亨利剪草的目的。 　　　　　　學(xué)生讀句子：上個星期我過生日，爸爸送給我半輛自行車的錢，讓我自己去掙另一半。 　　　　　　教師引導(dǎo)：亨利的父母為什么只送他半輛自行車的錢呢？這是什么原因？請同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)最后一自然段。 　　　合作探究學(xué)習(xí)第6自然段。 　　　　1.男生齊讀。 　　　　2.質(zhì)疑探究。 　　　　　A亨利的爸爸為什么送給他半輛自行車的錢？ 　　　　　B討論亨利爸爸的做法。 　　　　　C出示句子：亨利很幸運，有你們這么好的父母，送給他半輛自行車而不是一輛。 　　　　　　a 理解“幸運”的含義。 　　　　　　b 用“幸運”造句。 　　　　　　C 理解句子含義。（亨利的父母由于采用了正確的教育方法，使亨利能自食其力、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。） 　　四、全班齊讀課文。 　　板書： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　25、生日禮物 　　　　　　　　　　　　　　　　　亨利的生日：父母送給半輛自行車的錢 　　　　　　　　　　　　　　　　　亨利剪草坪——掙半輛自行車的錢 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 用冰取火1教學(xué)反思 北師大版 《用冰取火》這篇課文是三年級下冊第五單元的講讀課文。講的是一支探險隊到南極去考察，在一個孤島上，他們的打火器找不到了，探險隊員用冰做成“冰透鏡”，點燃了火。故事表現(xiàn)了探險隊員頑強的意志品質(zhì)和運用所學(xué)知識解決實際問題的聰明與智慧，教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，重點理解探險隊員是怎樣用冰取火的，并了解其中的道理，從整堂課的教學(xué)效果看，對本課進行了以下反思。 一、從課題入手，激活學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)興趣。 課堂是學(xué)生的，讓學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與和合作的精神。文中所講的故事，離學(xué)生的實際比較遠，因此，創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣至關(guān)重要，導(dǎo)入新課時，我先讓學(xué)生說說火有什么作用，然后讓學(xué)生看南極的圖片資料，說說給你的感覺是什么？這時我趁機介紹了有關(guān)南極的氣候特點（南極常年刮大風(fēng)，最大風(fēng)速每秒可達百米左右，比每秒33米的12級大風(fēng)還高出近3倍，烈風(fēng)能輕而易舉地把200多千克的大油桶拋起來，可拋到幾千米以外。掀翻停機場上的飛機更是舉手之勞。）聽了這些具體的事例，學(xué)生進一步了解了南極環(huán)境的惡劣，教師接著引導(dǎo)：在這樣的環(huán)境中，人們最需要什么，揭示課題，今天我們就學(xué)習(xí)一個與火有關(guān)的故事：用冰取火，此時，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣盎然。板書課題后，，讓學(xué)生進行質(zhì)疑，提出的問題很有意義：（1）“冰”怎么能取火？（2）怎樣用冰取火？（3）冰遇到火就化了怎么能取火？帶著這些問題學(xué)習(xí)課文，收到的效果就可想而知了。從而激活了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的閱讀興趣。 二、充分閱讀，以讀代講，加深理解和體驗。 《課標(biāo)》提倡“閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，從而有所感悟和思考”。所以學(xué)習(xí)課文時，我引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式朗讀，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，創(chuàng)設(shè)了一種輕松、和諧的、向上的學(xué)習(xí)氣氛。比如：為了能讓學(xué)生更好的體會火的作用之大，重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三和最后一自然段，先從整體入手，自由朗讀，找一找文中哪個自然段告訴我們火的作用非常大，讀后說說自己的理解，再采取評讀、表演讀等方式，體會、感悟。最后，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀最后一段，采取有感情讀、范讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會“他們歡呼、跳躍，像在歡慶一個重大節(jié)日”這句話的作用，從而更好的體會探險隊員運用所學(xué)知識解決實際問題的聰明與智慧。 葉圣陶先生說：“學(xué)語文要讓學(xué)生自己讀書、自己領(lǐng)悟?！痹谡Z文教學(xué)中，讀能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；讀能讓老師減少不必要的講解；讀更能引發(fā)學(xué)生獨立的去思考，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文。語文教學(xué)，既有知識的傳授，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿，才能達到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。