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2019-2020年一年級語文下冊 春到梅花山 2課堂實(shí)錄 蘇教版 師：春天到來，百花盛開，五顏六色的花兒裝點(diǎn)著我們的生活。小朋友們，你喜歡什么花？（關(guān)注的眼神、親切的語氣） 生：梨花 師：你的聲音真洪亮，你能試著把話說完整嗎？ 生：我喜歡桃花。 師：這樣回答才完整呢！ 師：你知道，最早向人們報春的是什么花嗎？ 生：梅花 師：對，梅花很特別，它不怕寒冷，獨(dú)自開放在風(fēng)雪之中,向人們預(yù)示著春天的到來。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《春到梅花山》這篇課文，共同去認(rèn)識梅花、了解梅花、愛上梅花吧?。ㄗ笫种赶虼笃聊唬﹣?，跟老師一起寫課題。（板書課題：春到梅花山） 生：書空 師：一起讀課題！ 生：春到梅花山 師：字字準(zhǔn)確，聲聲入耳！ 師：春天來到梅花山上，那里會有怎樣的景象呢？請同學(xué)們先聽清讀書要求，然后再開始自由的、輕聲讀課文。 1、遇到生字用筆圈出來，借助拼音把生字讀正確。 2、遇到不好讀的句子要反復(fù)的、多讀幾遍，把課文讀通順。 師：開始吧！ 生：自由讀課文。（師巡視） 師：看看這些詞語（等待，讓學(xué)生做到心中有數(shù)） 寒氣 退盡 盛開 散發(fā) 涌動 人流 報春的梅花 歡樂的海洋 生：默認(rèn)生詞。 師：誰來試著把它們正確的讀一遍？ 生：讀生詞 師：祝賀你！都讀對了！還有誰想讀？ 生：（有出錯） 師：跟老師讀（出錯的詞語） 生：（糾正錯誤） 師：這次讀對了！(針對讀錯的詞)再讀！還有誰想讀？ 生：紛紛舉手 師：都這么自信！我欣賞！請剛才傾聽最認(rèn)真，坐姿最端正的第4小隊開火車讀！ 生：開火車讀。 師：火車開得真穩(wěn)當(dāng)！給表現(xiàn)最出色、傾聽最認(rèn)真的小隊各加一顆星！ 師：認(rèn)會生字詞，就為我們讀書掃清了障礙，誰能把課文正確、通順的讀一遍？（找一個學(xué)生起來讀書） 師：（傾聽提示）其他同學(xué)仔細(xì)聽，你和他讀得有什么不一樣？ 師：你學(xué)習(xí)很努力，把課文讀得既正確又通順。我們學(xué)課文，只把課文讀正確、讀通順是不夠的，還要能夠明白課文的意思。請大家聽一遍課文錄音，邊聽邊看邊想： 課文中哪個小節(jié)是描寫梅花盛開的情景？ 哪個小節(jié)是描寫人們賞花的情景？ 生：聽課文錄音 師：課文中哪個小節(jié)是描寫梅花盛開的情景？手勢 哪個小節(jié)是描寫人們賞花的情景？ 師：都判斷對了！同學(xué)們會讀書、會思考。課文中是怎樣描寫梅花盛開的情景呢？請大家默讀第一小節(jié)，先看看第一小節(jié)一共有幾句話，再把你喜歡的句子用波浪線畫出來，仔細(xì)品一品，一會兒讀給大家聽。 生:默讀課文 師：默讀時，貴在邊讀邊思考。你喜歡哪句話？來！其他同學(xué)一邊聽一邊看課文。 生：讀句子（師巡視） 師：從他聲情并茂的朗讀中，你感受到什么？ 生：我感受到梅花開得很美。（相機(jī)板書：美） 師：你從哪兒感受到的？ 生：這句話把梅花比作了彩云，彩云很美，所以我感受到梅花也是美的?。ㄏ袼{(lán)天下的片片彩云 -----梅花很美。） 師：會讀書、會思考、會表達(dá)，你能通過朗讀把你的感受表現(xiàn)出來嗎？ 生：讀書（沒有感情） 師：像彩云一般色彩絢麗的梅花可還在你的心里！ 生：讀書（感情豐富） 師：眼里有文字，頭腦中有畫面，真會讀書！（真是引人入勝）?。ㄗx得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是“片片彩云”這個地方讀得特別好，請再讀一遍。） 生：讀書（感情豐富） 師：讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是“片片彩云”這個地方讀得特別好，請再讀一遍。 生：有感情的朗讀。 師：讀書的時候要把文字在頭腦中形成畫面，才能把書讀得更有感情呢！誰能用這種方法再試著讀一讀。 生：有感情的朗讀。 師：梅花開得真是絢麗多姿，惹人喜愛！ 師：從這句話中，你還感受到什么？ 生：我從你挨著我，我挨著你這一點(diǎn)感受到梅花開得很多。（相機(jī)板書：多） 師：你能抓住關(guān)鍵詞語來體會，真了不起！相信你也能通過朗讀把這么多的梅花帶到我們眼前，試試看！ 生：讀第二句話。 師：哦！我聽出來了，你通過把這兩個詞語（挨著、挨著）重讀，表達(dá)出了你的喜愛之情！真有方法！再讀一遍！ 生：有感情的朗讀。 師：梅花真是開得挨挨擠擠！你來試試！ 生：有感情的朗讀。 師：梅花真是開得親密無間！你來！ 生：有感情的朗讀。 師：梅花開得生機(jī)勃勃，惹人喜愛！ 師：梅花山的梅花真多！真美?。。ㄊ种钢鍟? 師：盛開的梅花是這樣的？（手勢：含苞待放）這樣的？（半開半放）哇！花瓣完全展開！真好看！伸出小手，一起來！盛開的梅花…（左手指向大屏幕，引讀） 生：邊演邊讀 。 師：除了第二句話，你還從哪兒感受到梅花特別多？（手指向板書—多） 生：我從一朵一朵這個詞語感受到梅花很多！ 師：請你把這句話完整的讀一讀。 師：你來讀！ 師：我聽出來了，你通過把一朵一朵這個詞語讀得抑揚(yáng)頓挫，表達(dá)出了你對梅花的喜愛之情?；▋憾嗫梢杂靡欢湟欢涞拿坊?，星星多呢？ 生：一顆一顆的星星。 師：小河多呢？ 生：一條一條的小河。 師：自己試著說一個。 生：塊一塊的麥田；一座一座的山；一盞一盞的燈；一朵一朵的白云… 師：學(xué)以致用，才能長本領(lǐng)！ 師：那一朵一朵的梅花，數(shù)也數(shù)不清！誰能用你的朗讀把我們帶進(jìn)這花的世界！ （看屏幕讀） 生：個別讀！齊讀！ 師：那一朵一朵的梅花是什么樣兒的？（等待…請你再來輕聲讀讀這句話。） 生：晶瑩透亮。 師：生活中，你見到過哪些事物也是晶瑩透亮的？ 生：我見到過清晨草葉上的小露珠是晶瑩透亮的。 使：你善于觀察有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 生：我見到過鉆石是晶瑩透亮的。 生：我們家的水晶是晶瑩透亮的。 師：留心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會對你的學(xué)習(xí)大有幫助呢！這些晶瑩透亮的事物會讓我們獲得美的享受。讓人喜愛！ 師：是啊，草葉上的小露珠，晶瑩透亮；水晶鉆石（等待…學(xué)生接話） 生：晶瑩透亮 師：那一朵一朵的梅花（等待…學(xué)生接話） 生：晶瑩透亮 師：真的是美妙絕倫，讓我們閉上眼睛，想象一下晶瑩透亮的梅花，用心聞一聞，喲！梅花的清香仿佛迎面而來。聽老師讀這句話，再次感受梅花的多、梅花的美、梅花的香。 師：范讀。 師：讓我們通過朗讀來表達(dá)出我們對梅花的喜愛之情吧?。ㄅ?、男生） 師：梅花真美呀！讓人喜愛，讓我們屏住呼吸，仔細(xì)聞一聞，梅花的香味令人神清氣爽。課文中是怎樣描寫的？讀一讀！ 生： 讀第三句話（那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。） 師：梅花山的梅花這么多，一朵一朵；這么美，晶瑩透亮，還散發(fā)著淡淡的清香。真是惹人喜愛！讓我們一起讀！ 生：（看屏幕）讀第一小節(jié)的2、3句話。 師：讀讀第一句話，你還從哪兒感受到梅花的多？ 生：我從“滿山”這個詞感受到梅花特別多。 師：如果山上開滿了桃花呢？ 生：滿山的桃花 。 師：杏花呢？ 生：滿山的杏花。 師：哇！梅花開滿山山崗崗，真是壯觀！惹人喜愛！一起讀！ 生：齊讀第一句話。 師：從大家的激情洋溢朗讀中，期盼的眼神里，我看出了你們對梅花的喜愛，對梅花山的向往。讓我們閉上眼睛，再次回味語言文字的美，想象梅花的美！隨音樂慢慢睜開眼睛。讓我們置身花海！盡情地欣賞吧?。úシ呕脽羝? 師：你能用一個詞語表達(dá)你此刻的心情嗎？ 生：我很興奮。 生：我特別激動。 師：誰能帶著這種興奮、激動之情，把第一小節(jié)完整的讀一讀！ 生：讀第一小節(jié)。（看屏幕） 師：你的朗讀令我陶醉！ 師：觀察課文插圖中游人的穿戴，讓我們再來品品第一句話，你還能感受到什么？ 生：我感受梅花開得特別早。 生：我感受到梅花是在天氣還比較冷的時候的開放了！ 師：是啊，寒氣猶存，人們需用帽子、圍巾來御寒?？墒?，梅花卻不怕寒冷，朵朵怒放！ 望著這雪中的梅花，你想說什么？ 生：梅花，你迎雪怒放，不怕寒冷，我很佩服你！ 生：梅花，你真勇敢！ 師：此情此景，老師想到一首詩：《梅花》（感染學(xué)生跟著一起背） 師：古往今來，梅花以他不畏嚴(yán)寒的品格贏得了人們的贊譽(yù)，人們通過寫梅花、畫梅花、誦梅花，表達(dá)著對梅花的敬佩之情。此時，讓我們帶著對梅花的敬佩，再讀?。ㄆ聊怀鍪镜谝恍」?jié)）寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來！愿你們在以后的生活中，也能像梅花一樣，做一個堅強(qiáng)、勇敢，不怕困苦的孩子。 師：人們喜愛報春的梅花！來梅花山賞梅的人可真多呀！有老人、有孩子、有姑娘、還有小伙兒。請大家自由的輕聲讀讀第二小節(jié)，劃出課文中描寫人多的詞語。 生：人流 師：此時，我仿佛就是梅花山的一名游客，我用手中的dv拍下這迷人的景色，你呢？ 師：（小結(jié)）此時的梅花山，花兒歡樂，人也歡樂，歡聲笑語不時回蕩在山巒之中，這里成了歡樂的海洋。在這片歡樂的海洋里，人們盡情的享受著美好的春光，享受著幸福的生活，祖國處處是春天，處處是歡樂！讓我們帶著愉快的心情齊讀第二小節(jié)吧！ 生：齊讀第二小節(jié)。 師：這節(jié)課，我們一起認(rèn)識了梅花、了解了梅花，喜愛梅花、贊嘆梅花。最后，讓我們通過錄音回顧整篇課文，讓梅花永遠(yuǎn)留在我們心中?。犝n文錄音結(jié)束） 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 春到梅花山教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語。 　　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3、理解課文內(nèi)容，了解早春時節(jié)梅花山梅花盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　　借助圖片，緊扣詞語，欣賞梅花開放時的動人景象。 　　　通過朗讀，感悟意境美和語言美，培養(yǎng)其語感。 教學(xué)準(zhǔn)備：課文動畫，梅花，生字卡片。 教學(xué)時間：　三課時 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、板書課題，提問導(dǎo)入 　　　1、板書課題：誰來說說課題是什么意思。 　　　2、看到課題，你有什么問題嗎？ 　　　3、教師簡介梅花山。 　　二、初讀指導(dǎo) 　　　1、看圖，說說從圖上看到了什么。 　　　2、教師范讀課文，要求學(xué)生：標(biāo)出自然段的序號，畫出生字詞。 　　　3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　　4、檢查自讀情況。 　　　　（1）出示生字詞和帶生字詞的語句。 　　　　　　　寒氣還沒有退盡。 　　　　　　　盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。 　　　　　　　散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動 　　　?。?）學(xué)生拼讀生字詞。 　　　?。?）學(xué)生交流已經(jīng)讀懂的詞語。 　　　　（4）出示生字：寒還退盡挨片發(fā)休息歡 　　　　　　用自己喜歡的方法記字型。 　　　　　　結(jié)合教新偏旁：寶蓋頭、提手旁 　　　5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話。 　　　?。?）指名讀第一自然段的第二句。 　　　　　　　教師指導(dǎo)：讀“盛開的梅花”后作短暫停頓；讀“你挨著我，我挨著你”后作稍長停頓。 　　　?。?）齊讀。 　　　?。?）指名讀第二自然段的第二句。 　　　?。?）齊讀。 　　三、作業(yè) 　　　1、抄寫生字詞。 　　　2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復(fù)習(xí)檢查 　　　1、指名讀生字詞卡片。 　　　2、指名讀兩個長句子。 　　二、精讀訓(xùn)練 　　　1、精讀第一自然段。 　　　　（1）自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什么。 　　　?。?）檢查自讀效果。 　　　　　　根據(jù)學(xué)生交流，教師歸納： 　　　　　　*這一段共三句話：梅花開放的時間；梅花盛開的樣子；梅花發(fā)出的味道。 　　　　　　*第二句寫出了梅花開得多而美，就像彩云一樣。（結(jié)合圖理解） 　　　?。?）請小朋友選自己喜歡的句子讀一讀，然后讀給全班小朋友聽。 　　　2、精讀第二自然段 　　　?。?）自由讀，看看讀懂了什么。 　　　?。?）根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納： 　　　　　　*第一句總寫人們喜愛梅花，第二句具體寫人們怎么喜愛它。 　　　　　　*第一句先說時間，再說看話的人多。 　　　　　　*理解：報春、涌動、人流。 　　　　　　*“梅花山成了歡樂的海洋”形容人們很高興，想象一下他們會說些什么。 　　　　　　　同桌練說；大膽在全班說。 　　　?。?）聯(lián)系朗讀第二自然段。 　　　?。?）回憶全文內(nèi)容。 　　　?。?）練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。 　　三、作業(yè) 　　　1、用“像”說一句話。 　　　2、練習(xí)有感情地朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時 　　一、復(fù)習(xí)檢查 　　　1、填空： 　　　　人們喜愛________________________________。 　　　　梅花散發(fā)出________________________________。 　　　2、指名有感情地朗讀課文。 　　二、寫字指導(dǎo) 　　　1、出示生字：片發(fā)休息盡歡退挨寒 　　　2、說說怎樣把這些字寫好。 　　　3、教師歸納： 　　　　　*片：筆順是撇、豎、橫、橫折。 　　　　　*息：重點(diǎn)指導(dǎo)下面的“心”，要寫得扁，托住“自”。 　　　　　*盡：“尸”要居中，寫在橫中線的上部。 　　　　　*還、退：都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意先寫里邊，再寫走之底。 　　　4、教師范寫，學(xué)生描紅。 　　 　　教師巡視，及時糾正書寫姿勢。 　　三、作業(yè) 　　　1、繼續(xù)練習(xí)寫字。 　　　2、用下列偏旁組字： 　　　　　提手旁：（　）（?。ā。　毶w頭：（）（）（） 　　　　　走之底：（　）（?。ā。　∪c(diǎn)水：（）（）（） 　　　3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。