2019-2020年五年級語文上冊 13 古詩四首-山行 1教案 北京版.doc
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2019-2020年五年級語文上冊 13 古詩四首-山行 1教案 北京版 教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo):自主學(xué)習(xí)本課生字,能工整書寫。 能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 情感目標(biāo):借助注解,了解詩句的意思,想象詩中描繪的景象,領(lǐng)略秋天美麗的景色。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1. 布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文。 2. 教師準(zhǔn)備掛圖,以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶,便于配樂朗誦。 教材簡析: 秋是一首歌,秋是一幅畫。古往今來,許多文人墨客歌詠秋天,贊嘆秋景,描繪秋色。唐代詩人杜牧漫步山間,寫下了入目之秋景,為我們展示了一幅迷人的山林秋色圖。品讀詩歌,我們的眼前出現(xiàn)了山路、人家、白云、楓葉構(gòu)成的一幅和諧美麗的畫面。詩人緊扣詩題,先寫山行途中遠(yuǎn)望所見、仰望所見:彎彎曲曲的石板小路,白云飄處隱隱約約有幾戶人家?!爱嫛背隽松叫型局兴姷倪h(yuǎn)景圖,意境高遠(yuǎn),幽深寂靜的景色之中露出一派勃勃生機(jī)。接著寫了山行途中停車的原因:夕陽晚照下的楓林讓詩人情不自禁地停下車來,那霜染的楓葉紅艷艷的,簡直勝過二月的春花,集中筆力寫出了這幅圖畫的靜景。詩人以細(xì)致的觀察、絢麗的色彩、流暢的語言,描繪出了不是春光勝似春光的秋色,突出了秋色中的春意,讓人讀來回味無窮。 教學(xué)過程: 一、看圖引入,整體感知。 1. (出示掛圖)圖上都有些什么景物?你能看出這幅圖畫的是什么季節(jié)的景色?為什么? 2. 板書課題,讀題。 3. 解題:《山行》就是在山中行走,這首詩描寫的就是詩人杜牧在山中行走,途中所看到的景色。 4. 范讀全詩,學(xué)生感知詩歌內(nèi)容。 二、自讀自悟,了解大意。 1. 自己試讀課文,讀通詩句。 2. 抽讀,檢查。 3. 再讀課文,結(jié)合注釋邊讀邊想:明白了些什么,還有什么不明白? 4. 同桌互相讀讀,講講。 5. 討論不明白的地方,疏通大致意思。 6. 再讀全文,說說詩句的意思。 三、熟讀成誦,想象意境。 1. 讓學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的語氣語調(diào),有感情地朗讀課文。 2. 指導(dǎo)讀好節(jié)奏。 3. 教師配樂,學(xué)生隨音樂朗誦詩歌。 4. 想象這首詩描繪的景象。 5. 鼓勵學(xué)生上臺表演朗誦。 6. 練習(xí)背誦。 四、探究學(xué)習(xí),擴(kuò)展知識。 1. 如果你來到這個地方,你想做些什么? 2. 你了解作者杜牧嗎?你還知道他哪些詩?請推薦給同學(xué)們背一背。 參考資料: 杜牧(803~852)唐代詩人,字牧之,今陜西西安人,有《樊川集》傳世。他的《清明》、《江南春》都是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦誦讀的詩。 《清明》主要寫了清明節(jié)詩人孤身一人漂泊在外,而且還要急著趕路,加之又遇上細(xì)雨連綿,到處迷迷蒙蒙,詩人的心情是多么的傷感悲愁。 清明 清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。 借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。 《江南春》主要描繪了江南春天的景色,并借景憑吊了歷史,發(fā)出了無限感慨。 江南春 千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。 南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。 附送: 2019-2020年五年級語文上冊 13 古詩四首-楓橋夜泊 1教案 北京版 教學(xué)要求: 能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 知識目標(biāo):學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。 情感目標(biāo):通過對詩句的誦讀感悟,體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。 教學(xué)重點: 1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 2.學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。 教學(xué)難點:通過對詩句的誦讀感悟,體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。 1.請學(xué)生背誦學(xué)過的描繪秋天的古詩,看誰記得多。 2.導(dǎo)入:今天,我們再來學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩。揭題:楓橋夜泊。 3.簡介作者:張繼,唐朝詩人,湖北安陽人,早年沒做過什么官,就南下吳越,寫下了許多詩篇,《楓橋夜泊》就是其中最著名的一首。 二、初讀課文,認(rèn)識生字。 1.請學(xué)生自學(xué)課文。提出要求:讀準(zhǔn)生字的字音,理解字詞,想想每句詩的意思。 2.檢查自學(xué)情況。 ?。?)出示生字卡片:霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘;指名認(rèn)讀。 ?。?)出示課文,指名朗讀,引導(dǎo)評議。 (3)通過自學(xué),你知道了哪些字詞的意思?(泊:停船靠岸;楓橋:姑蘇城外的一座拱形橋;……)你是怎么弄懂這些意思的? ?。?)小結(jié):查閱工具書是學(xué)古詩的好方法。不過,僅僅靠查閱工具書還是不夠的,我們還應(yīng)該把字詞放在詩里去讀懂它。 三、圖文對照,理解詩意。 1.理解課題。教師:楓橋在哪里?(教師板畫“楓橋”)“泊”的是哪只船呀?(教師板畫“客船”)為什么說是“客船”呢?這個“夜”點明了什么?(貼卡片“泊”) 2.教師范讀課文,學(xué)生聽,你仿佛看到了什么?聽到了什么? 3.學(xué)習(xí)第一句:你仿佛看到了什么?聽到了什么?(教師相機(jī)板畫“月”“霜”“烏”,貼出卡片“霜”和“啼”)“霜滿天”是什么意思?有霜的夜晚使人感到怎么樣?(寒冷、孤獨)把這句詩的意思講一講。 4.朗讀訓(xùn)練。 5.學(xué)習(xí)第二句:你還看見了什么?(教師板畫“江楓”“漁火”)江邊的楓樹怎么樣?茫茫的江面上點點的漁火給你什么感覺?(孤單、寂寞)詩人想起了故鄉(xiāng)想起了親人,他憂愁得怎么樣?(難以入眠)誰來說說這句詩的意思? 6.朗讀訓(xùn)練。 7.學(xué)習(xí)第三、四句:你還看見了什么?(教師板畫“寒山寺”,貼“寺”“鐘”)寺里還傳來了什么?聽,鐘聲怎樣?(傳得很遠(yuǎn),傳到了客船上詩人的耳朵里)這就是第四句詩——夜半鐘聲到客船。用自己的話說說這兩句詩的意思。 8.朗讀訓(xùn)練。 9.齊讀全詩。 四、總結(jié)全詩,體會感悟。 1.這幅畫在你眼里是這樣的美麗,但是,它在詩人的眼里卻不是這樣的,這和詩人當(dāng)時的心情有關(guān)。詩人是怎樣的心情呢?詩中的哪個字寫出了這種心情?(貼出“愁”) 2.讓我們成為詩人,坐上小船,回到那個秋夜吧。 3.教師描述:在一個月色朦朧秋霜漫天的夜晚,你坐的小船??吭跅鳂蜻?,天氣寒冷,你把外衣裹得緊緊的,江邊的片片楓葉和江面上的點點漁火使你感到孤獨,使你難以入眠。此時,寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上…… 4.請學(xué)生交流:張繼,你看到了什么?你聽到了什么?孤身在外,你想到了什么? 5.讓我們用滿腔的情,來吟誦這首名傳千古的詩吧。 五、指導(dǎo)寫字。 1、請學(xué)生說說記住這些生字的方法。 2、指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。 3、鋼筆描紅。 六、作業(yè)。 1.填空:這首詩描寫的景物有( )、( ?。ⅲā 。ⅲā 。?、( )、( ?。?,聽到的有( )和( ?。?,抒發(fā)了詩人( )的感情。 2.背誦課文。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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