2019-2020年五年級語文上冊 《中秋節(jié)》教案 語文A版.doc
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2019-2020年五年級語文上冊 《中秋節(jié)》教案 語文A版 教學目標: 1、學習掌握本課生字新詞,搜集并積累描寫月亮的詞語和詩句。 2、朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解中秋節(jié)的習俗、由來以及與中秋節(jié)有關的神話傳說。 體會“每逢佳節(jié)倍思親”“但愿人長久,千里共嬋娟”在文中蘊涵的情感。 3、培養(yǎng)熱愛祖國悠久歷史和燦爛文化的情感,懂得圓月象征著團圓,象征著美好,寄托著人 們的祝福和相思。 教學重難點: 重點:朗讀課文,了解中秋節(jié)的由來,熱愛祖國悠久的民族文化 難點:理解“每逢佳節(jié)倍思親”“但愿人長久,千里共嬋娟”在文中蘊涵的情感,懂得圓月象征著團圓。 教學準備: 收集有關中秋節(jié)的詩句,傳說等。 教學過程: 第一課時 一、導入新課 1、欣賞:出示一幅一家三代在庭院里邊吃月餅邊賞月的中秋月夜圖,配以古箏輕音樂。提問:從畫面上你知道了什么?你家是怎樣過中秋節(jié)的? 2、學生欣賞圖畫,回答問題。說說自己家過中秋節(jié)的情景。 3、揭示課題:下面,我們一起來學習課文《中秋節(jié)》 二、自讀課文,了解課文內(nèi)容 1、指名讀課文,提問:課文介紹了關于中秋節(jié)的哪些知識?讀書的過程中,教師注意指導學生正確認讀生字的讀音。 2、兩三名學生讀課文,注意“祈”的讀音。 3、組織學生討論。 4、學生交流初讀收獲:如文中介紹了關于中秋節(jié)的時間、來歷、習俗以及有關月亮的神話故事。 三、課外拓展,資源共享 1、你在課下一定收集不少關于中秋節(jié)的資料,能與同學共享嗎? 2、學生簡單介紹自己整理的相關資料。 第二課時 一、談話導入,賞析詩句 1、 師:中秋節(jié)之所以深受人們的喜愛,不僅僅因為它歷史的悠久、風俗的獨特,更因為它象征著美好和團圓。古往今來,人們常用“月圓”“月缺”來形容“悲歡離合”,客居他鄉(xiāng)的游子,更是以月亮來寄托深情。 提問:你知道哪些有關月亮的詩句呢? 2、 學生賞析關于月亮的著名詩句。如王維的“每逢佳節(jié)倍思親”,蘇軾的“但愿人長久,千里共嬋娟”,李白的“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”,杜甫的“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”,王安石的“春風又綠江南岸,明月何時照我還”等詩句。 二、 聯(lián)系生活,體會情感 1、 說說自己家有沒有出門在外的親人,中秋節(jié)時,你用什么方式向他們表達思念之情? 2、 交流向親人表達思念之情的方式。 3、 提問:中秋佳節(jié),除了向自己的親人表示問候外,你還可能向哪些人表示問候? 4、 學生交流向哪些人問候。 5、 小練筆。 6、 完成小練筆,把自己最想對他們說的話寫下來。 三、 征求學生意見,選擇自己喜歡的實踐活動(四選一): 1、 向同學介紹自己最難忘的一次中秋節(jié)。 2、 搜集本地中秋節(jié)習俗和各地一些獨特的習俗,辦一期手抄報。 3、 講述關于月亮的民間傳說或神話故事。 4、 組織一次以月亮為主題的詩歌朗誦比賽。 附送: 2019-2020年五年級語文上冊 《傲霜篇》教案 語文A版 教學目標: 1.知識與技能: (1)學習并掌握本課的生字新詞。 (2)理解課文內(nèi)容,了解菊花的象征意義。 (3)體會頓號、逗號、句號的用法,并能正確的使用。 (4)模仿課文中的句式,贊美自已喜愛的花兒或其他事物。 (5)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦看自已喜歡的段落。 2過程與方法: 以學生為主體,圖文結合,引導學生在多種形式的感情朗讀中,體會菊花堅強不屈、傲霜斗雪、不畏強暴的高尚情操。 3情感、態(tài)度與介值觀: 1、體會作者對菊花的敬佩的喜愛之情。 2、激勵學生向菊花學習,做一個堅強不屈的人。 教學重難點:感悟菊花的象征意義。 教學課時:二課時 教學過程 第一課時 教學目標 1.初讀課文,學習并掌握本課的生字新詞。 2.學習課文一、二自然段,感悟天氣的惡劣。 3.正確、流利地朗讀課文一、二自然段。 重點難點: 了解菊花的象征意義 教具準備 1、生字詞語。 2、凌寒怒放的菊花圖片。 教學過程 一、揭示課題,介紹作者 1.教師板書課題:同學們,一起把課文讀一讀,(教師引導學生強調(diào)“傲”) 2.指名反饋:誰知道“傲”字在題目中的意思?(傲:藐視、不屈) 3.教師啟發(fā)思維:你們知道哪些能傲霜雪的花木呢?(學生結合自己的生活積累說一說:菊花、梅花、青松等) 4.教師導:今天,我們就來拜讀峻青的《傲霜篇》,看看作者是怎樣評論四君子之一的菊花的。 5.介紹作者。 二、初讀感知,掌握生字 1(1)學生自由讀課文。要求:把課文讀準、讀通順、掌握本課的生字詞語。 (2)畫出本課的四字詞語。 (3)用“~~~~~”畫出描寫菊花的句子,然后有感情地讀一讀。 2檢查生字。 (1)教師出示生字詞語卡片,全班讀一讀。 (2)教師出示下列生字,進行強調(diào): (3)出示四字詞語,指名讀,在讀中積累詞語。(在集體的反饋交流中掌握生字新詞,積累詞語) 三、品讀語句,體會嚴寒 1.教師播放圖片,創(chuàng)設情境:同學們,看下霜了,你們看到了什么?(下霜了,黃葉飄零的景象) 2.教師導讀:文中是怎么描寫的呢?請大家找出有關句子讀一讀。 3指名反饋 “對面屋……哦,真有點`西風緊,黃葉飄零`的景象了?!? 4.品讀語句,體會寒冷。 (1)學生自由讀這些語句,把讓你感受到霜大,嚴寒的語句畫下來。 (2)指名反饋,教師適當?shù)闹笇Ц星槔首x, 1“對面屋脊上一片雪白,像下了一場小雪似的?!? (“一片”“像下了一場雪”讓人感到霜的大) 2“院子里也白皚皚地鋪上了一層霜。” (通過寫地面的孌化,也布上了一層毛茸茸亮晶晶的霜花——使得那葉子驟然厚了許多?!? (肥大的葉子上雖然也布上了一層霜,葉子驟然厚了,都寫出了霜的大) 4“但是,風一吹……院子里遍地都是帶了霜的黃葉) (這里作者通過寫葡萄、梧桐等樹葉的凋零,不僅寫了秋霜的嚴寒,也通過對比的方式,出對秋菊的頑強不屈) 教學建議: ①指名反饋:哪些語句讓你感到霜大、嚴寒? ②結合語句抓住重點詞語,說感受。 ③引導學生抓住關鍵的詞語,有感情地朗讀語句。 四、課堂小結 教師總結:同學們,嚴寒是花草樹木的天敵,風霜一過我們隨處可見凋謝的花朵、飄落的樹葉,課文第二自然段的部分語句,為我們一個“西風緊,黃葉飄零”的現(xiàn)象。 布置作業(yè) 1.抄寫本課的生字新詞。 2.有感情的朗讀課文。 第二課時 教學目標: 1、繼續(xù)學習課文,品讀文中描寫菊花的語句,品味菊花的特點,理解菊花的象征意義,體會作者的情感。 2、總結全文,激勵學生向菊花學習。積累頌菊的古詩。 重點、難點:感悟菊花的象征意義。 教具準備:在嚴寒中怒放的菊花。 教學過程: 一、創(chuàng)設情境,導入新課 1、展示風霜中百花凋零的圖片,教師深情地敘述:同學們,“西風吹緊,黃葉飄零”,當風霜來臨的時候,很多花草都受不住嚴寒,枯萎了,凋落了。 2、鏡頭切換到菊花盛開的景象:看(迎著風霜盛開的菊花)提問:你們心情怎樣(激動、驚喜、感動、佩服……) 3、導入:今天,我們就去欣賞一下風霜中的菊花是怎樣的。(通過鮮明的對比,感受到菊花不畏嚴寒,體會菊花剛毅的品質)。 二、學習描寫菊花的段落 1導入:風霜中盛開的菊花是什么樣的呢?劃出課文有關語句,并讀一讀。 2指名反饋 3、指導學生有感情地朗讀這一段。(贊嘆、驚喜、敬佩地讀) 4、引導學生區(qū)別句子中的“、”“,”“?!笔褂玫谋磉_效果。 5、反饋,讀了這些語句,你想對風霜中怒放的菊花說什么? 6、展示圖片:同學們,風霜中的菊花爭妍斗艷,噴芳吐香,而且千姿百態(tài)。 引導想象:指名用“有的……有的……有的……”說說菊花的姿態(tài)。 小結:難怪人們說秋菊傲霜呢,可真的是經(jīng)霜一打,它倒越發(fā)顯得精神了。 三、品讀句子,體會菊花品質及作者的情感 1、導:從哪些語句看出菊花傲霜斗雪不畏強暴的情操。 2、反饋:引導學生說出自己的感悟。抓住重點詞語體會,有感情地朗讀。 小結:傲霜秋菊凌寒怒放,所以作者說它不愧是一種富有晚節(jié)的可愛的花兒。 四、出示語段“我愛它們超凡脫俗的風姿,……我更愛的是它們那傲霜斗雪不畏強暴的高尚情操?!苯處煂ёx,學習跟讀。并按課后問題四要求說句子。 五、引導學生討論:作者為什么最愛菊花那傲霜斗雪不畏強暴的高尚情操? 六、拓展延伸,積累詩句 教師導:古往今來,無數(shù)文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。同學們一定搜集了不少這樣的古詩吧! 學生自由反饋,誦讀古詩。 七、課堂小結:同學們,讀了這篇課文,你們喜歡菊花嗎? 總結:菊花不僅超凡脫俗,香氣撲鼻、清雅大方、平易簡樸、而且傲霜斗雪、不畏強暴。它所折射出來的是中華民族堅強不屈的精神。老師希望你們也能做一個像菊花一樣具有高尚情操的人。 布置作業(yè): 1、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落。 2、搜集描寫菊花的古詩,并把自己喜歡的背誦下來。- 配套講稿:
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