《2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第三單元《表內(nèi)乘法（二）》word教案.DOC》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第三單元《表內(nèi)乘法（二）》word教案.DOC（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第三單元《表內(nèi)乘法（二）》word教案 2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第三單元《表內(nèi)乘法（二）》word教案 課題 6，7的乘法口訣 教科書(shū)第31頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。 設(shè)計(jì)者 教者 課型 新 課時(shí) 1 時(shí)間 年 月 日 總課時(shí) 周 星期 教學(xué)目標(biāo) 1引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。 2能記住6，7的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。 3讓學(xué)生初步體驗(yàn)6，7乘法口訣在解決問(wèn)題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。 教學(xué)重難點(diǎn) 會(huì)用乘法口訣正確求積 教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物投影儀、課件、算式口訣表。 教學(xué)流程： 我的再創(chuàng)造 一、激趣引入 (課件演示，紅紅到書(shū)店買(mǎi)臺(tái)歷，并與售貨員對(duì)話(huà))售貨員：每本臺(tái)歷6元。 紅紅：我買(mǎi)4本，要多少元? 教師：你們能幫助紅紅嗎?學(xué)生：4本臺(tái)歷24元。 教師：你是怎樣算出來(lái)的? 學(xué)生1：因?yàn)橐槐九_(tái)歷6元，2本臺(tái)歷就是12元，3本臺(tái)歷就是18元，所以4本臺(tái)歷24元。 學(xué)生2：我想一本臺(tái)歷6元，2本臺(tái)歷就是12元，那么4本臺(tái)歷就應(yīng)該是24元。 學(xué)生3：我是用乘法口訣算的，四六二十四，4本臺(tái)歷24元。 教師：同學(xué)們真能干，用了不同的方法幫助紅紅解決了問(wèn)題。那么哪一種方法算得既對(duì)又快呢? 學(xué)生：用口訣。 教師：這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)6，7的乘法口訣。 揭示課題并板書(shū)：6，7的乘法口訣。 ［點(diǎn)評(píng)：這里以學(xué)生的生活為背景引出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)通過(guò)這個(gè)活動(dòng)激活學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，有利于學(xué)生利用原有知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。］ 二、探究新知 1教學(xué)6的乘法口訣 教師：一本臺(tái)歷6元，要求4本臺(tái)歷多少元，就是求幾個(gè)幾是多少。會(huì)列乘法算式嗎? 學(xué)生：64=24。教師：能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎? 學(xué)生：四六二十四。 教師：5本臺(tái)歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢…… 讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。61=6一六得六66=36六六三十六62=12二六十二67=42六七四十二63=18三六十八68=48六八四十八64=24四六二十四69=54六九五十四65=30五六三十做完以后同桌互相檢查，再請(qǐng)學(xué)生在全班展示，集體訂正。 教師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎? 學(xué)生：“六六三十六”的意思是6個(gè)6得數(shù)是36?！傲咚氖钡囊馑际恰? ［點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生已會(huì)編1～5的口訣等認(rèn)知基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生先寫(xiě)出一個(gè)乘法算式和一句口訣，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生類(lèi)推出6的其他算式和口訣。體現(xiàn)了讓學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主建構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生遷移學(xué)習(xí)能力。］ 2教學(xué)7的乘法口訣 教師：我們一起來(lái)看一看臺(tái)歷。(課件出示)1個(gè)星期有幾天?(7天)5個(gè)星期有多少天?6個(gè)星期呢…… 教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎? 讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。 教師：你是怎樣想出“77”的得數(shù)的? 學(xué)生：剛才我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí)已經(jīng)知道“六七四十二”，用42加7就是“77”的得數(shù)。 教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的? 學(xué)生：我想7個(gè)7是49，那么8個(gè)7就是56，所以七八五十六。 ［點(diǎn)評(píng)：用編6的乘法口訣的方法類(lèi)推7的乘法口訣，讓學(xué)生學(xué)得既輕松，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的類(lèi)推能力。］ 3找規(guī)律，記口訣 教師：真棒，你們自己編出了6，7的乘法口訣，這些口訣有沒(méi)有規(guī)律呢? 學(xué)生1：6的口訣，六不變，另一個(gè)數(shù)是從一開(kāi)始一直到九，得數(shù)一個(gè)比一個(gè)多6。 學(xué)生2：7的口訣，七不變，另一個(gè)數(shù)一個(gè)比一個(gè)大1，得數(shù)從七開(kāi)始一個(gè)比一個(gè)大7。 學(xué)生3：老師，我認(rèn)為一六得六到五六三十，一七得七到六七四十二都是我們前面學(xué)過(guò)的，已經(jīng)記熟了?！? 教師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，那你愿意用什么方法記就用什么方法記。老師給大家計(jì)時(shí)2分，看誰(shuí)記得又對(duì)又快。 抽2名學(xué)生試背。 教師：你用什么方法記得這么快? 教師：你認(rèn)為最難記的是哪一句? 教師：如果“七八五十六”這句口訣我忘了，怎么辦? 學(xué)生1：我就想“七七四十九”加7。 學(xué)生2：我還可以用“七九六十三”減7。 教師：一句口訣可以根據(jù)上一句或下一句口訣得出，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把剛才認(rèn)為不好記的，或還沒(méi)記熟的口訣再記一記。 ［點(diǎn)評(píng)：記口訣并非“死記硬背”，是在學(xué)生通過(guò)觀察、找口訣的規(guī)律基礎(chǔ)上進(jìn)行的，不但讓學(xué)生熟記了口訣，而且還作了學(xué)法上的指導(dǎo)。］ 4背口訣 教師：哪組同學(xué)愿意背給大家聽(tīng)? 教師：誰(shuí)愿意代表你們組給大家背一遍? 教師：哪一組愿意和我對(duì)口令?老師說(shuō)前半句，你們說(shuō)后半句。 教師：誰(shuí)愿意和別的組對(duì)口令?你們當(dāng)小老師。 小結(jié)：同學(xué)們真聰明，在這么短的時(shí)間內(nèi)就記住了6，7的乘法口訣。 ［點(diǎn)評(píng)：形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中自然地記住了6，7的乘法口訣。］ 三、深化理解 1擺小棒 教師在展臺(tái)上用6根小棒擺1個(gè)六邊形，告訴學(xué)生這個(gè)圖形叫六邊形。 教師：擺1個(gè)六邊形用幾根小棒?(6根) 教師：那么擺兩個(gè)六邊形要幾根?擺3個(gè)呢?擺擺看。 學(xué)生擺后匯報(bào)。 教師：如果不用擺，那你知道擺7個(gè)六邊形要幾根小棒嗎? 學(xué)生：我知道，要42根。因?yàn)?個(gè)六邊形要6根小棒，擺7個(gè)六邊形就是7個(gè)6，六七四十二。 教師：怎樣列式?用哪句口訣計(jì)算的? 學(xué)生口述，教師板書(shū)。67=4276=42口訣：六七四十二 2應(yīng)用 教師：(課件出示)一籠小包有6個(gè)，王婆婆買(mǎi)了8籠，一共有多少個(gè)?怎樣列式? 根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)。68=86= 教師：(課件出示)一只七星瓢蟲(chóng)有7個(gè)星，9只七星瓢蟲(chóng)一共有多少個(gè)星?怎樣列式? 學(xué)生回答，教師板書(shū)。79=97= 教師：怎樣算?用哪句口訣?請(qǐng)同學(xué)們把它寫(xiě)在書(shū)上(第38頁(yè))。 學(xué)生做完后，讓他們說(shuō)一說(shuō)怎樣想的。 ［點(diǎn)評(píng)：關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)自主、開(kāi)放的觀察和學(xué)具操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供表象支持，在此基礎(chǔ)上學(xué)生的列式和計(jì)算都已是水到渠成，學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)感均得到發(fā)展。］ 四、運(yùn)用拓展 1看口訣，寫(xiě)算式 幫小熊過(guò)橋，看口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式就能通過(guò)此橋。(課件出示) 2把積填在花瓣上 3搶答 教師：這是什么?(出示七星瓢蟲(chóng))為什么叫它七星瓢蟲(chóng)?現(xiàn)在它身上的7個(gè)點(diǎn)變成了7顆星，誰(shuí)搶答題答得又對(duì)又快，就能得到一顆星。( )6=368( )=569( )=636( )=48( )9=54( )7=4267+( )=6878=79-( ) 4把因數(shù)填在蝴蝶的翅膀上 ［點(diǎn)評(píng)：練習(xí)的情境性、游戲性符合兒童的心理特征，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)變式練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)6，7乘法口訣的理解和記憶，提高了學(xué)生對(duì)口訣的掌握水平。］ 五、課堂小結(jié) 教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?還有什么問(wèn)題嗎?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，回答略。 教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6，7的乘法口訣，你能用我們今天所學(xué)的知識(shí)算一算我們班一共有多少人嗎? ［點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的魅力。］ 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課 題 6、7的乘法口訣 設(shè)計(jì)者 教者 課 型 練習(xí) 課時(shí) 2 時(shí)間 年 月 日 總課時(shí) 周 星期 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)多種形式的練習(xí)，鞏固6、7的乘法口訣。 2、在練習(xí)中，體驗(yàn)與同伴的合作交流，體會(huì)解題策略的多樣化。 3、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：鞏固6、7的乘法口訣。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。 教學(xué)流程： 我的再創(chuàng)造 一、談話(huà)引入 1、教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6、7的乘法口訣，今天我們來(lái)進(jìn)行有關(guān)6、7的乘法口訣的練習(xí)。 2、揭示課題：6、7的乘法口訣的練習(xí) 二、自主練習(xí)，合作交流 1、練習(xí)九第1題。⑴同桌對(duì)口令 ⑵在口算的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師：一句口訣通?？梢运愠鰞蓚€(gè)乘法口訣的積。 2、練習(xí)九第2題?？纯谠E，寫(xiě)算式。獨(dú)立完成。 3、練習(xí)九第3題。課件出示 老師這里有兩朵花，小朋友將花心和花瓣上的兩個(gè)數(shù)相乘，積填在大花瓣上，就能看到兩朵智慧花。 ⑴獨(dú)立完成。 ⑵反饋。 三、師生互動(dòng)，探究練習(xí) 1、練習(xí)九第4題。⑴出示第一排，學(xué)生口答。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ ⑵獨(dú)立完成第二排。 ⑶小組討論第三排。 ⑷反饋 四、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 1、練習(xí)九第7題。出示第7題的對(duì)話(huà)。 ⑴學(xué)生提問(wèn)解答。 ⑵選擇“兩個(gè)貨架上各有幾個(gè)熱水瓶”解答后對(duì)算式進(jìn)行對(duì)比。 2、練習(xí)九第8題。 3、練習(xí)九第9題。 4、思考題 五、獨(dú)立練習(xí) 1、練習(xí)九第5題。 2、練習(xí)九第6題。 六、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課題 8，9的乘法口訣 （教科書(shū)第35~36頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。） 設(shè)計(jì)者 教者 課型 新 課時(shí) 3 時(shí)間 年 月 日 總課時(shí) 周 星期 教學(xué)目標(biāo) 1 經(jīng)歷編8，9的乘法口訣的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶能力。 2 掌握8，9的乘法口訣，并會(huì)用口訣正確計(jì)算乘法及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3 滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。 教學(xué)重難點(diǎn) 用口訣正確計(jì)算乘法及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等 教學(xué)流程： 我的再創(chuàng)造 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 （課件出示：水中動(dòng)物活動(dòng)的短片） 教師：小朋友們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？你們最喜歡片中的哪些動(dòng)物呢？ 學(xué)生：紅鯉魚(yú)、烏龜、螃蟹……教師：你們知道1只螃蟹有幾條腿嗎？（大屏幕出示1只螃蟹圖）我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。 學(xué)生：8條。 教師：（大屏幕出示書(shū)中情境圖）現(xiàn)在小明和小紅想統(tǒng)計(jì)一下1～9只螃蟹的腿的條數(shù)，可他們只統(tǒng)計(jì)到4只螃蟹就遇到困難，你們誰(shuí)能利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)幫幫他們嗎？下面請(qǐng)同桌的同學(xué)合作完成，看誰(shuí)最快？ 教師：5只螃蟹一共有多少條腿？ 學(xué)生：40條。 教師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。 學(xué)生1：4只螃蟹有32條腿，5只比4只多1只，就多8條腿，32+8=40（條）。 學(xué)生2：因?yàn)槭?只螃蟹就是求5個(gè)8是多少？我用了“五八四十”這句口訣。 教師：這句口訣可以寫(xiě)出幾個(gè)算式？ 學(xué)生： 58或85兩個(gè)算式。 教師：6只、7只呢？（同上） 教師：誰(shuí)知道8只螃蟹一共有多少條腿？ 學(xué)生：64條。 教師：這里是求幾個(gè)幾？怎樣給它編一句口訣呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：8，9的乘法口訣。（板書(shū)：8，9的乘法口訣） ［點(diǎn)評(píng)：通過(guò)動(dòng)畫(huà)片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。同時(shí)靈活運(yùn)用教科書(shū)提供的統(tǒng)計(jì)表，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，自然引出新知識(shí)。］ 二、師生互動(dòng)，探究新知 1 教學(xué)例1 （1）看情境圖寫(xiě)算式。 教師：剛才小朋友們知道了8只螃蟹一共有64條腿，你們能根據(jù)它寫(xiě)出乘法算式嗎？ 學(xué)生：88=64。（板書(shū)） 教師：9只螃蟹一共有多少條腿？學(xué)生：72條。 教師：是求的幾個(gè)幾呢？ 學(xué)生：求的是9個(gè)8是多少。 教師：怎樣列式呢？ 學(xué)生：89＝72或98=72。（板書(shū)） （2）看算式編口訣。 教師：你們能編出乘法口訣嗎？請(qǐng)4個(gè)小朋友一組討論。 學(xué)生匯報(bào)討論情況。八八六十四八九七十二（板書(shū)） （3）總結(jié)并記口訣。 教師：請(qǐng)小朋友觀察8的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生1：8的乘法口訣有兩句。 學(xué)生2：下一句口訣的積比上一句口訣的積多1個(gè)8。 教師：每句口訣表示什么意思？ 學(xué)生：第一句“八八六十四”表示8個(gè)8是64，第二句“八九七十二”表示9個(gè)8是72。 教師：如果我們忘了八九得多少，怎么辦？ 學(xué)生：想上一句，八八六十四，8個(gè)8再加1個(gè)8就是9個(gè)8，64＋8=72，就可以想到八九七十二。 教師：齊讀口訣。師生用拍手、對(duì)口令等形式練習(xí)記口訣。 （4）學(xué)習(xí)9的乘法口訣。 教師：你會(huì)編9的乘法口訣嗎？請(qǐng)聯(lián)系生活試一試。4個(gè)小朋友一組合作學(xué)習(xí)，再匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。 學(xué)生1：1支鋼筆9元錢(qián)， 9支鋼筆就是99＝81（元），可以編成口訣“九九八十一”。 學(xué)生2：前面我們學(xué)習(xí)89＝72，再加1個(gè)9就是81，所以99＝81，可以編成口訣“九九八十一”。(板書(shū))…… （5）找規(guī)律，記口訣。 教師：（課件出示1～90的數(shù)表）分別把9乘1~9的積圈起來(lái)，再找規(guī)律。小組合作完成，學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 學(xué)生1：相鄰兩個(gè)數(shù)相差9。 學(xué)生2：幾乘9，積就是幾十少幾。 學(xué)生3：積的十位上的數(shù)加上個(gè)位上的數(shù)都等于9。 學(xué)生4：從上往下看，積的個(gè)位上的數(shù)字依次減少1，十位上的數(shù)字依次增加1。 學(xué)生5：有的積的個(gè)位和十位正好換了一下數(shù)字。 師生互動(dòng)，做手指游戲。 教師：告訴你們一種記9的乘法口訣的方法，先觀察老師的手指變化，再跟著一起學(xué)。 （課件出示下面的口訣，教師做手勢(shì)，學(xué)生跟著做。）一九得九、二九十八、三九二十七……九九八十一。 2．教學(xué)例2 教師：出示例2，這兩道題表示什么意思？計(jì)算時(shí)用哪句口訣？為什么？（同桌議一議）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。 小結(jié)：只要是一位數(shù)與9相乘，就可以通過(guò)“幾九多少”的口訣進(jìn)行計(jì)算。 ［點(diǎn)評(píng)：根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，扶放結(jié)合，讓學(xué)生利用已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、討論、比較，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探索，學(xué)生很快掌握了8，9的乘法口訣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輕松和樂(lè)趣，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)。］ 三、鞏固新知，拓展思維 1男女同學(xué)對(duì)口令記口訣 2開(kāi)火車(chē)口算乘法91 2 3 4 5 6 7 8 9 3 游戲：找朋友老師請(qǐng)4個(gè)小朋友分別拿著數(shù)字卡片：32、81、64、72站在講臺(tái)前面，下面小朋友手中拿著算式卡片，如果發(fā)現(xiàn)算式的得數(shù)與講臺(tái)前面的數(shù)相等，就站在一塊，看誰(shuí)先找到自己的朋友。48 88 99 89 84 98 ［點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用對(duì)口令、開(kāi)火車(chē)、游戲等多種形式，突出了練習(xí)題的趣味性、開(kāi)放性，使學(xué)生在愉快的氣氛中鞏固新知，拓展了學(xué)生的思維。］ 四、課堂小結(jié) 教師：今天小朋友們學(xué)到了什么知識(shí)？你們還有什么問(wèn)題嗎？這節(jié)課小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，希望今后繼續(xù)努力。 ［點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生自己小結(jié)、質(zhì)疑，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生體驗(yàn)到自己成功的喜悅。］ 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課題 8、9的乘法口訣 設(shè)計(jì)者 教者 課型 練習(xí) 課時(shí) 4 時(shí)間 年 月 日 總課時(shí) 周 星期 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)多種形式的練習(xí)，鞏固8、9的乘法口訣。 2、在練習(xí)中，體驗(yàn)與同伴的合作交流，體會(huì)解題策略的多樣化。 3、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：鞏固8、9的乘法口訣。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。 教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等 教學(xué)流程： 我的再創(chuàng)造 一、談話(huà)引入 1、教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了8、9的乘法口訣，今天我們來(lái)進(jìn)行有關(guān)8、9的乘法口訣的練習(xí)。 2、揭示課題：8、9的乘法口訣的練習(xí) 二、自主練習(xí)，合作交流 1、練習(xí)十第1題。⑴同桌對(duì)口令 ⑵師生活動(dòng)。 2、練習(xí)十第2題。 ⑴獨(dú)立完成。 ⑵你是怎樣想的？用的哪句口訣？ 3、練習(xí)十第3題?？此闶綄?xiě)得數(shù)。 老師這里有六只燈籠，小朋友將燈籠上的算式算出得數(shù)，你用的哪句口訣？ ⑴獨(dú)立完成。 ⑵反饋。你發(fā)現(xiàn)了什么？你能找出這樣的算式嗎？ 三、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 1、練習(xí)十第5題。出示第5題 ，每盒有幾個(gè)？ ⑴學(xué)生對(duì)口令：提問(wèn)——解答。 2、練習(xí)十第6題。在游樂(lè)園中，你可以提出哪些用乘法解決的問(wèn)題？ ⑴獨(dú)立觀察思考。 ⑵小組活動(dòng)。 ⑶反饋。你提出哪些用乘法解決的問(wèn)題？ 四、思考題 五、獨(dú)立作業(yè) 練習(xí)十第4題。 六、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課題 整理與復(fù)習(xí) 設(shè)計(jì)者 教者 課型 復(fù)習(xí) 課時(shí) 5 時(shí)間 年 月 日 總課時(shí) 周 星期 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。 2、經(jīng)歷整理的過(guò)程，學(xué)習(xí)整理知識(shí)的方法。 3、系統(tǒng)掌握本單元的知識(shí)，熟記1——9的乘法口訣 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷整理的過(guò)程，學(xué)習(xí)整理知識(shí)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：熟記1——9的乘法口訣。 教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等 教學(xué)流程： 我的再創(chuàng)造 一、談話(huà)引入，再現(xiàn)知識(shí) 1、教師：同學(xué)們，我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)已基本結(jié)束，回憶一下，這個(gè)單元你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。 下面發(fā)揮你們的聰明才智，以小組為單位進(jìn)行整理，看哪個(gè)小組整理得又清楚又有特色。 2、小組活動(dòng)。 展示整理結(jié)果。教師加以歸納板書(shū)： 乘法的初步認(rèn)識(shí) 表內(nèi)乘法 用口訣求積 1——9的乘法口訣 乘加、乘減計(jì)算 用乘法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題 二、尋找規(guī)律，記憶口訣 以作業(yè)單的形式出示不完整的乘法口訣表，讓學(xué)生按表中的 排列規(guī)律將口訣表補(bǔ)充完整。 1、學(xué)生獨(dú)立填完表，再與書(shū)中第40頁(yè)的乘法口訣表對(duì)照，看自己填對(duì)沒(méi)有。 2、小組交流。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律填的表？ 3、乘法口訣表橫、豎、斜的排列有什么規(guī)律？ 4、你能說(shuō)說(shuō)乘法口訣表有什么作用嗎？ 5、同桌活動(dòng)，記口訣。 三、課堂小結(jié) 這節(jié)課做了什么？你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課題 整理與復(fù)習(xí) 設(shè)計(jì)者 教者 課型 復(fù)習(xí) 課時(shí) 6 時(shí)間 年 月 日 總課時(shí) 周 星期 教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步理解乘法的意義。 2、經(jīng)歷 靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。 3、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷 靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)： 經(jīng)歷 靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。 教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等 教學(xué)流程： 我的再創(chuàng)造 一、談話(huà)引入 1、教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1——9的乘法口訣，今天我們來(lái)進(jìn)行有關(guān)乘法的復(fù)習(xí)。 2、揭示課題： 二、復(fù)習(xí)乘法的意義 1、整理與復(fù)習(xí)第3題。 ⑴出示圖，觀察思考，說(shuō)一說(shuō)圖的意思？（每個(gè)排球9元……） ⑵你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣解答？ ⑶填出書(shū)上的空。 2、練習(xí)十一第1題。看圖填算式。 ⑴獨(dú)立完成。 ⑵你是怎樣想的？ 三、復(fù)習(xí)口訣的運(yùn)用 1、練習(xí)十一第2題?？此闶綄?xiě)口訣。 ⑴獨(dú)立完成。 ⑵反饋。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師：一句口訣兩個(gè)算式。 2、練習(xí)十一第3題。做轉(zhuǎn)盤(pán)，玩游戲。 課前做好轉(zhuǎn)盤(pán)，同桌游戲。小圓每轉(zhuǎn)一格，把對(duì)著的數(shù)相乘，說(shuō)出乘法算式和口訣 3、練習(xí)十一第4題。 寫(xiě)算式。 ⑴獨(dú)立完成。 ⑵反饋。你是怎樣想的？ 4、練習(xí)十一第5題。對(duì)比練習(xí) ⑴獨(dú)立觀察思考，列出算式79＝637＋9＝16 ⑵ 反饋。為什么兩個(gè)算式不同？ 5、解決問(wèn)題?？磮D思考，這些數(shù)學(xué)問(wèn)題怎樣解決？ 四、思考題：在 里填數(shù)。 五、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 附送： 2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第三單元《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)分析 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱(chēng)；能借助三角板認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)用直角符號(hào)把直角表示出來(lái)；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法比較角的大小，初步學(xué)會(huì)畫(huà)角。 2、在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，培養(yǎng)觀察、想象、動(dòng)手操作和抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。 3、體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教材分析： 1、本單元是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，也是第二學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)角和其他平面圖形的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。這是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)角，具有非常重要的地位。 2、本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有：初步認(rèn)識(shí)角；比較角的大?。划?huà)角。 教學(xué)重點(diǎn)：角的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：比較角的大小。 教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角 教學(xué)設(shè)想： 1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)。角在生活中無(wú)處不在，雖然學(xué)生沒(méi)有形成角的概念，但是能夠初步辨認(rèn)出現(xiàn)實(shí)生活中很多的角，對(duì)角有一些朦朧的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的實(shí)物中抽象出角的過(guò)程，切實(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。 2、借助學(xué)生所喜歡的小制作活動(dòng)引起對(duì)角的大小的探究，使抽象的內(nèi)容變得直觀，容易理解。 3、引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用觀察、比較和操作的方法自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中，可通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手剪一剪、擺一擺、拼一拼、折一折，充分感知角的形狀、建立角的空間觀念。在比較角的大小及認(rèn)識(shí)銳角和鈍角時(shí)，還可以組織學(xué)生把實(shí)踐操作與有效的觀察比較結(jié)合起來(lái)，在操作中培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。 教學(xué)方法： 操作法、觀察法、講解法、小組討論法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、三角板。 綜合實(shí)踐活動(dòng)： 1、找一找途中的銳角、直角、鈍角。 2、找出兩個(gè)角，比一比它們的大小，并和同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比的。 3、你能像上面這樣，選擇合適的圖形創(chuàng)造一幅畫(huà)嗎？ 課時(shí)安排： 信息窗1——2課時(shí) 信息窗2——2課時(shí)