《（遵義專版）八年級物理全冊 第四章 第六節(jié) 神奇的眼睛（第1課時 眼睛和視力矯正）教案 （新版）滬科版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（遵義專版）八年級物理全冊 第四章 第六節(jié) 神奇的眼睛（第1課時 眼睛和視力矯正）教案 （新版）滬科版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第六節(jié) 神奇的眼睛 第1課時 眼睛和視力矯正 【教學目標】 一、知識與技能 1.了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的. 2.了解眼鏡是怎樣矯正視力的. 二、過程與方法 1.通過觀察實驗和實踐，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、實事求是、求真務實的科學態(tài)度. 2.培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、參與組織能力和實踐能力. 三、情感、態(tài)度和價值觀 1.通過活動，培養(yǎng)學生珍惜生命、關(guān)愛健康的意識，使其能自覺注意保護視力. 2.通過活動，培養(yǎng)學生將科學技術(shù)應用于日常生活的意識. 【教學重點】培養(yǎng)學生用前面所學凸透鏡成像規(guī)律的知識，加深對眼睛的了解. 【教學難點】將科學知識應用于日常生活的意識的培養(yǎng). 【教具準備】掛圖、眼睛模型、鹽水杯、幾個不同焦距的凸透鏡和凹透鏡、多媒體課件等. 【教學課時】1課時 【鞏固復習】教師引導學生復習上一節(jié)內(nèi)容，并講解學生所做的課后作業(yè)，加強學生對知識的鞏固. 【新課引入】 師 眼睛是心靈的窗口.人腦的信息有80％以上是通過人的雙眼獲得的.人的眼睛就是一個凸透鏡，然而隨著人們生活節(jié)奏的加快和工作、學習壓力的增大，近視眼患者越來越多.人眼為什么能感知外界的光和影？人眼又為什么會出現(xiàn)近視和遠視現(xiàn)象呢？學完本課，你就會知道了. 【進行新課】 知識點1 眼睛的視物原理 教師引導學生看教材P75頁圖446“眼睛的構(gòu)造”，讓學生通過掛圖講述眼睛的結(jié)構(gòu)（教師可適當提示）. 學生1：眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球體.此外，還有一些附屬結(jié)構(gòu). 學生2：眼球由角膜、晶狀體、瞳孔、虹膜、睫狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)等組成. 學生3：晶狀體和角膜的共同作用相當于一個凸透鏡. 學生4：外界物體反射來的光線，經(jīng)過角膜，由瞳孔進入眼球內(nèi)部，再經(jīng)過晶狀體、玻璃體的折射作用，會聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像. 學生5：視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，我們就看到了物體. 師 晶狀體相當于一個凸透鏡，視網(wǎng)膜相當于光屏，大家想一想眼睛看物體與什么類似? 學生：與凸透鏡成像類似. 師 從物距和像距的關(guān)系來看，眼睛看物體相當于生活中的凸透鏡成像的哪一種? 學生：相當于物體距離凸透鏡大于2倍焦距，成倒立、縮小的實像. 板書：人眼視物相當于凸透鏡成像.晶狀體相當于一個凸透鏡，視網(wǎng)膜相當于光屏，物體到晶狀體（凸透鏡）的距離大于2倍焦距，在視網(wǎng)膜上成倒立、縮小的實像. 師 請一個同學在教室的最前排和最后排看黑板上同一個“大”字. 小明同學在不同位置都能看到“大”字，根據(jù)凸透鏡成像的知識，遠近不同的物體成的像的位置是不同的，也就是說要看清遠近不同的物體，視網(wǎng)膜(光屏)要不斷移動(即眼球在不斷變化，用氣球模擬)，請大家思考一下：到底什么在變? 學生：不是眼球在變，只能是晶狀體在改變形狀和焦距. 師 對.其實眼睛在看遠近不同的物體，晶狀體在睫狀體的作用下，改變厚薄，改變焦距(即調(diào)焦). 課件演示正常眼看遠處物體和正常眼看近處物體，使學生加深印象. 多媒體展示： 正常的眼睛：在看遠處的物體時，由于周圍肌肉的作用，晶狀體變得扁平，減弱了對光線的偏折程度，在觀看近處的物體時，由于周圍物體的作用，晶狀體變凸，增大了對光線的偏折程度.因此，無論是遠處的物體還是近處的物體都能在視網(wǎng)膜上成清晰的像.可見，在物距改變時，眼睛能靠改變晶狀體的厚薄來改變對光的偏折程度，這叫眼睛的調(diào)節(jié). 板書：人眼看清遠近不同物體的原理：晶狀體的調(diào)節(jié)作用. 【課堂訓練】 完成練習冊中本課時對應課堂作業(yè)部分練習. 知識點2 近視眼的成因及其矯正 師 我們的眼睛實在了不起，能根據(jù)環(huán)境的明暗或物體的距離，自動作出調(diào)節(jié)，只要眼睛各部分運作正常，總能在視網(wǎng)膜上得到清晰的像.但是有些人患了近視眼后，單靠自身眼睛的調(diào)節(jié)已不能使像成在視網(wǎng)膜上，那么近視眼是如何形成的呢？ 學生認真思考并積極發(fā)言，教師進行提示引導. 教師總結(jié)：近視眼只能看清近處的物體，看不清遠處的物體.近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過遠或者晶狀體太厚，折光能力太強，致使遠處射來的平行光線還未到達視網(wǎng)膜就已聚成一點，而當光線到達視網(wǎng)膜時又都分散開，形成一個模糊的光斑，因此看不清遠處的物體. 師 為了能看清物體應在近視眼睛前面放一個什么鏡?說出根據(jù). 學生：應放一個凹透鏡，因為凹透鏡對光線起發(fā)散作用. 演示實驗：模型中的凸透鏡相當于晶狀體，燒瓶的后壁相當于視網(wǎng)膜，著色液體則表示玻璃體.先放一個焦距較大（即折光能力較?。┑陌纪哥R，光還是會聚在視網(wǎng)膜前. 師 怎么辦? 學生：換一個凹透鏡. 師 換一個什么樣的凹透鏡? 學生：換一個更凹的凹透鏡，即焦距更短的凹透鏡. 師 怎么判斷? 學生：用手摸. 演示：用一個焦距更短的凹透鏡可以使光會聚在視網(wǎng)膜上. 師 可見要矯正近視眼應配戴凹透鏡. 板書：近視眼的成因及其矯正：近視眼的晶狀體太厚，從遠處射來的光線會聚在視網(wǎng)膜前，用凹透鏡矯正. 教師邊講解邊用多媒體展示： （1）兒童、青少年眼睛中的晶狀體彈性強，睫狀體的調(diào)節(jié)能力大，但是如果看書寫字的姿勢不正確，書本放得離眼太近，或采光、照明條件不好，或持續(xù)用眼的時間過長，都會使睫狀體內(nèi)的肌肉持續(xù)收縮.晶狀體凸度增大，久而久之，一旦看遠方物體時，睫狀體內(nèi)的肌肉就不能放松.變凸的晶狀體也不能恢復到正常狀態(tài)，這樣就造成了假性近視.發(fā)生假性近視以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就會造成變凸的晶狀體不能恢復正常，就會變成真性近視. （2）預防近視要做到：①讀書、寫字姿勢要正確，眼與書的距離約33ｃｍ.②看書一小時后休息，要遠眺幾分鐘.③要認真做眼保健操.④不要在直射強光下看書.⑤不在光暗的地方看書.⑥不躺臥著看書.⑦不在走路時看書. 【課堂訓練】 完成練習冊中本課時對應課堂作業(yè)部分練習. 知識點3 遠視眼的成因及其矯正 （1）遠視眼的成因及其矯正 師 遠視眼只能看清遠處的物體，看不清近處的物體.產(chǎn)生遠視眼的原因是晶狀體太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方面上太短，因此來自近處一點的光還沒有會聚成一點就到達視網(wǎng)膜了，在視網(wǎng)膜上形成一個模糊的光斑.為了能看清近處物體.應在遠視眼前面放一個什么鏡?說出根據(jù). 學生：應放一個凸透鏡，因為凸透鏡對光線起會聚作用. 實驗演示：遠視眼的成因及其矯正. 板書：遠視眼的成因及其矯正：遠視眼的晶狀體太薄，從近處射來的光線會聚在視網(wǎng)膜后，用凸透鏡矯正. （2）眼鏡的度數(shù) 引導學生閱讀教材P77頁“信息窗”. 教師邊講解邊用多媒體展示下段文字： 透鏡焦距f的長短標志折光本領(lǐng)的大小.焦距越短，折光本領(lǐng)越大.通常把透鏡焦距的倒數(shù)叫做透鏡焦度，用表示，即如果某透鏡的焦距是0.5m，它的焦度就是.如果遠視很嚴重，眼鏡上凸透鏡的折光本領(lǐng)應該大一些，透鏡焦度就要大一些. 平時說的眼鏡片的度數(shù)，就是鏡片的透鏡焦度乘100的值.例如，100度遠視鏡片的透鏡焦度是1m-1，它的焦距是1m.凸透鏡(遠視鏡片)的度數(shù)是正數(shù)，凹透鏡(近視鏡片)的度數(shù)是負數(shù). 近視眼和遠視眼患者應到有關(guān)的眼科醫(yī)療部門去檢查，請眼科專家診斷應戴什么樣的眼鏡，如果配制不好，會加劇視力下降. （3）如何衛(wèi)生用眼，做好眼保健操 師 正常眼、近視眼的同學平時應如何做到衛(wèi)生用眼? 學生甲：不要長時間連續(xù)用眼，要注意休息. 學生乙：要講究衛(wèi)生，毛巾要勤洗、勤曬. 學生丙：要經(jīng)常做眼保健操. 師 大家講得很好，下面請大家在眼保健操樂曲聲中做一遍眼保健操. 【課堂訓練】 完成練習冊中本課時對應課堂作業(yè)部分練習. 【課堂小結(jié)】 通過本節(jié)課學習，我們知道了眼睛的構(gòu)造，人眼視物與凸透鏡成像一樣，知道了近視眼、遠視眼的形成原因及矯正，近視眼應配戴凹透鏡，遠視眼應配戴凸透鏡，平時應注意保護眼睛. 【課后作業(yè)】 完成練習冊中本課時對應課后作業(yè)部分練習. 1.興趣是最好的老師，求知的欲望是獲取知識的強大動力.這節(jié)課可以作為一個很好的導入，引入課題. 2.對于正常眼的調(diào)節(jié)，要清楚地弄懂是較難的.把眼睛成像類比凸透鏡成像，介紹眼睛的成像原理，再通過實驗或多媒體動畫演示，這樣學生接受起來就要容易得多. 3.對于近視眼、遠視眼的成因及矯正可充分利用多媒體的優(yōu)點直觀地向?qū)W生呈現(xiàn). 4.這節(jié)課的課前、課后可充分調(diào)動學生去查閱、搜集相關(guān)的資料、參與知識的獲取過程. .