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2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 蚯蚓的鄰居教案 大象版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)土壤對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面都有影響。 2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，意識(shí)到人類要與自然和諧相處。 3.培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中愛(ài)提問(wèn)、愿意合作與交流、持之以恒等的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)土壤對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面都有影響。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中愛(ài)提問(wèn)、愿意合作與交流、持之以恒等的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)準(zhǔn)備：漏斗或紙袋、肥沃的土壤、臺(tái)燈；干濕不同的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土、蚯蚓、蠶豆等。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入。 教師談話：“我們已經(jīng)參觀了蚯蚓的家園，蚯蚓還有許多鄰居呢，讓我們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧！” 二、探究活動(dòng)。 1.觀察土壤里的動(dòng)物。 教師將已經(jīng)準(zhǔn)備好的肥沃的土壤，放入一個(gè)漏斗形的紙袋里（或漏斗里），在紙袋上方約20厘米處用燈光照射，等一會(huì)兒，讓學(xué)生觀察能發(fā)現(xiàn)什么。 觀察以后要教育學(xué)生把土壤和小動(dòng)物送回原處。 2.探究土壤對(duì)動(dòng)物、植物的影響。 提出問(wèn)題：“蚯蚓喜歡什么樣的土壤？”“不同的土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響？” 教師可以在“材料超市”里準(zhǔn)備一些研究材料，供學(xué)生自主選擇。教師的責(zé)任是大膽讓學(xué)生動(dòng)手嘗試。教材中的“活動(dòng)提示”是為需要提供幫助的學(xué)生準(zhǔn)備的。 蚯蚓與土壤的關(guān)系，學(xué)生可以在課堂上探究出來(lái)結(jié)果，而植物與土壤的關(guān)系不是當(dāng)堂課所能發(fā)現(xiàn)的，教師要教育學(xué)生具有持之以恒的科學(xué)精神，并作好觀察記錄。 三、拓展活動(dòng)。 調(diào)查“人類有哪些行為破壞了土壤？”并組織一次保護(hù)土壤的宣傳活動(dòng)。讓學(xué)生了解人類利用土壤資源的現(xiàn)狀，提供情景讓他們感受人類對(duì)土壤的破壞，增強(qiáng)他們保護(hù)土壤資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感。 附送： 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 蝸牛 3教案 教科版 教材分析： 本課是三年級(jí)科學(xué)課程教材中動(dòng)物單元的第二課，屬于觀察事實(shí)性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，屬于認(rèn)識(shí)自然事物為中心的一類課。設(shè)計(jì)此課的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)歷有目的、按一定順序觀察和描述小動(dòng)物的活動(dòng)過(guò)程,經(jīng)歷初步的在觀察活動(dòng)中提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)更多可觀察的內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物。 教學(xué)對(duì)象簡(jiǎn)析： 三年級(jí)學(xué)生對(duì)小蝸牛有所了解，蝸牛怎樣吃東西、怎樣運(yùn)動(dòng)、怎樣選擇食物等會(huì)讓他們很感興趣，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)會(huì)初步的按一定順序觀察和描述小蝸牛，懂得從整體觀察到局部觀察的基本方法，初步的觀察、比較、描述能力是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法 經(jīng)歷有目的、按一定順序觀察和描述的活動(dòng)過(guò)程，經(jīng)歷初步的在觀察活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)更多可觀察的內(nèi)容。 知識(shí)與技能 經(jīng)歷按一定順序觀察，從整體觀察到局部觀察的過(guò)程，重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生觀察描述蝸牛的身體結(jié)構(gòu)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 讓學(xué)生體驗(yàn)研究小動(dòng)物的樂(lè)趣，培養(yǎng)珍惜小生命的愛(ài)心。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 蝸牛頭部、腹部、尾部和頭部的眼睛、觸角、嘴的觀察。 教學(xué)策略： 1． 以學(xué)生自主觀察為中心，以學(xué)生活動(dòng)為主要的形式。 2． 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和觀察方法。 3． 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物研究的興趣。 教學(xué)模式： 提出問(wèn)題——觀察描述——?dú)w納整理——應(yīng)用發(fā)展 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．蝸牛，放大鏡，記錄用紙和筆。 2．供蝸牛選擇的食物，如蘋(píng)果、菜葉、面包、洋蔥。 3．具有螺線結(jié)構(gòu)的物體或圖片。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入 你知道的蝸牛是怎樣的? 誰(shuí)說(shuō)說(shuō)蝸牛的身體是怎樣的？ 二、用放大鏡觀察蝸牛的身體 1．同學(xué)們,今天就和蝸牛做朋友,先讓我們了解它的身體是怎樣的,對(duì)于它的身體,我們觀察它的什么? 2．提出按一定的觀察順序進(jìn)行觀察的要求：依次觀察蝸牛的頭部、腹部和尾部。重點(diǎn)觀察頭部及頭部的眼睛、觸角和嘴。 3．學(xué)生進(jìn)行分組觀察活動(dòng)。 4．描述所觀察到的蝸牛的身體。嘗試按一定順序，有一定條理，有重點(diǎn)地描述蝸牛身體的特點(diǎn)。板：頭、腹、尾（展示圖片） 三、蝸牛殼的觀察 1．對(duì)于蝸牛的殼,你有什么發(fā)現(xiàn)?(殼較硬、有彎曲的線（板：螺線）、跟田螺的殼差不多。 2．蝸牛殼上的螺線我們?cè)鯓佑^察？螺線旋了幾圈？怎么數(shù)？請(qǐng)學(xué)生出來(lái)數(shù)出一圈，小組數(shù)出螺線的圈數(shù)。 3．螺線的展開(kāi)方向都一樣嗎？請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作、畫(huà)圖、語(yǔ)言表述。 教師板：像這樣順時(shí)針展開(kāi)螺線的我們稱為右旋，逆時(shí)針展開(kāi)螺線方向的稱為左旋。 4、你的蝸牛是左旋還是右旋？你還見(jiàn)到過(guò)哪些物體有螺線出現(xiàn)？ 5、我們一起來(lái)畫(huà)一只蝸牛。 四、蝸牛吃食物的觀察 1、這有黃瓜、蘋(píng)果、菜葉、面包、洋蔥等幾種食物，要想知道蝸牛會(huì)選擇哪一種，我們可以用什么方法？為什么？ 觀察活動(dòng)：在蝸牛的周圍放一些食物，觀察蝸牛朝什么方向爬，吃什么食物。 2．蝸牛怎樣吃食物？ 觀察吃菜葉的蝸牛，觀察蝸牛的齒舌。描述蝸牛是怎樣吃食物的。 五、交流與小結(jié) 說(shuō)說(shuō)蝸牛的身體是怎樣的，蝸牛是怎樣吃食物的。 觀看蝸牛的課件（機(jī)動(dòng)，如時(shí)間允許） 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 蝸牛 身體結(jié)構(gòu)：頭、腹、尾 殼：螺線，分左旋、右旋 食物：菜葉 教學(xué)反思： 1.蝸牛，學(xué)生平時(shí)已經(jīng)很常見(jiàn)，但往往只停留在它有一個(gè)殼的印象上，對(duì)這模糊中的殼也沒(méi)有細(xì)究，所以教學(xué)中要把重點(diǎn)放在身體結(jié)構(gòu)的事實(shí)觀察上，這是以事實(shí)學(xué)習(xí)為目的的課型，在活動(dòng)中，要讓學(xué)生明白殼的形成及螺線的展開(kāi)方向，比較順時(shí)針展開(kāi)的螺線和逆時(shí)針展開(kāi)的螺線，明白左旋和右旋的區(qū)分。了解自然界中很多物體都有螺線的出現(xiàn)；蝸牛頭部、腹部、尾部和頭部的眼睛、觸角、嘴的觀察也必須到位，這樣才能有別以往的認(rèn)識(shí)；利用放大鏡就能有效的觀察到更多的東西，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，蝸牛是沒(méi)有腿、腳、足的。那么蝸牛是用身體的哪一部分爬行的呢？蝸牛是用它的腹部爬行的。蝸牛的腹部就是蝸牛的足，這種足叫腹足。從沒(méi)有“足”到有“足”，以足的外延的拓展，發(fā)展學(xué)生對(duì)足的認(rèn)識(shí)。 2.進(jìn)行蝸牛吃食物的觀察，要用餓了一段時(shí)間的蝸牛，因?yàn)槲癸柫说奈伵?duì)食物的反應(yīng)會(huì)是消極的，課堂上就看不出吃物體的效果了。 3.學(xué)生的觀察也許是雜亂的，所以課堂上要注意引導(dǎo)學(xué)生懂得按一定的順序進(jìn)行觀察，并養(yǎng)成一種良好的觀察習(xí)慣。