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2019-2020年三年級語文上冊 三只小板凳 2教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.能體會(huì)愛因斯坦從小做事認(rèn)真，肯花力氣，不怕失敗的精神。 　　2.學(xué)會(huì)本課的九個(gè)生字，理解7個(gè)新詞語的意思。 　　3.把不完整的因果句補(bǔ)充完整。 　　4.能理清課文第3自然段是怎樣按事情發(fā)展順序?qū)懙摹? 　　5.能正確朗讀課文，會(huì)讀不同語氣的句子。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理清課文第3自然段是怎樣按事情發(fā)展順序?qū)懙摹? 　　難點(diǎn)：讀懂反問句，能把反問句改成陳述句。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.學(xué)會(huì)生字新詞，理解按事情發(fā)展順序來寫的事。 　　2.讀通課文，初步感受愛因斯坦從小做事認(rèn)真，肯花力氣，不怕失敗的精神。 教學(xué)過程： 一、簡介愛因斯坦的生平，揭示課題。 　　圖像出示愛因斯坦的頭像，問：認(rèn)識他嗎？你能向大家介紹他嗎？（教師作適當(dāng)補(bǔ)充） 　　揭題，學(xué)習(xí)生字“凳”。 二、初讀課文，了解大意。學(xué)習(xí)字詞。 　　1.自己讀課文，遇到生字多讀幾次，想一想：課文主要講了什么？ 　　2.讀生字并組詞。 　　3.有哪幾個(gè)字是形聲字？怎么記住它？（加一加，換一換） 　　4.哪幾個(gè)字你認(rèn)為比較難寫，寫一寫。 　　5.課文中劃出生詞，讀一讀，并指名讀。糾正讀音。 　　6.你懂得哪個(gè)詞的意思，可以把意思說給同桌聽，也可以用它說一句話。 　　7.提出你還不懂的詞語，想辦法弄懂。 三、再讀課文，感受課文的內(nèi)容和語言。 　　細(xì)細(xì)地讀課文，你認(rèn)為文中哪幾句話最精彩，最能打動(dòng)你的心。站起來讀給大家聽。 　?。ù竺娣e訓(xùn)練） 四、課堂作業(yè)。 　　抄寫生字、詞語 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)愛因斯坦認(rèn)真、努力、不怕失敗、不怕別人嘲笑的品質(zhì)。理解“糟糕、強(qiáng)、改變”等詞的意思。 　　2.能把不完整的因果句補(bǔ)充完整。 　　3.能正確朗讀不同語氣的句子。 教學(xué)過程： 一、理清按事情發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧挕? 　　1.出示一段排列錯(cuò)亂的話（把課文第3自然段的順序打亂），讓學(xué)生讀讀，通順嗎？ 　　2.請你把這段話整理好，說說你是按照什么順序來排列的？ 二、讀讀課文，給下面這些短語排序。 　?。ā。├蠋熒鷼? 　　（?。┩瑢W(xué)們不再笑 　　（?。垡蛩固拐f明情況 　?。ā。垡蛩固菇话宓? 三、以以上短語為提示語，學(xué)習(xí)相應(yīng)的課文內(nèi)容。 　　1.哪幾句寫愛因斯坦交板凳的事？讀一讀。 　　　學(xué)生質(zhì)疑。（愛因斯坦為什么要做板凳？他為什么不交其他的作業(yè)？） 　　2.哪幾句寫老師很生氣？讀一讀。 　　① 理解“糟糕”的詞義。什么樣的板凳是糟糕的呢？ 　?、?感情朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀出生氣的語氣。 　　3.學(xué)習(xí)反問句：“世界上還有比這更糟糕的板凳嗎？” 　　　師：為什么老師的話有問號，卻沒有回答呢？（這樣的句子就叫“反問句”。） 　　　a、比較句子，哪一組語氣更強(qiáng)烈？ 　　　你們誰見過這么糟糕的板凳？ 　　　你們誰也沒有見過這么糟糕的板凳。 　　　世界上還有比這更糟糕的板凳嗎？ 　　　世界上沒有比這更糟糕的板凳了。 　　?。ǚ磫柧渥屨Z氣更加強(qiáng)烈。我們在寫文章是要表達(dá)更強(qiáng)烈的意思，可以用反問句。） 　　　b、試著把反問句改成陳述句。 　　　c、這有什么好奇怪的？ 　　　d、問題怎么會(huì)那么嚴(yán)重？ 　　　e、你能舉出類似的句子嗎？ 　　4.哪幾句寫愛因斯坦說明情況的？ 　　a、讀一讀。說說這兩句話講了些什么。比較“很不象樣”與“更不象樣”的異同。學(xué)習(xí)“強(qiáng)”的詞義。 　　b、指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為愛因斯坦的話應(yīng)該怎樣讀？自己練讀，優(yōu)等生范讀，小組比賽讀。 　　c、補(bǔ)充課外閱讀文章《三只小板凳》，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，說說自己的體會(huì)，感受。 　　d、聽了愛因斯坦的解釋，同學(xué)們的表現(xiàn)怎樣？讀一讀。 　　e、說說老師和同學(xué)們是怎樣想的？同桌交流。 　　f、用表演形式匯報(bào)交流。（略） 四、學(xué)習(xí)1、4自然段。 　　1.指名讀第4自然段。 　　“從此”是指什么事以后？同學(xué)們和老師改變的是什么？ 　　2.老師和同學(xué)們對愛因斯坦以前是什么態(tài)度？齊讀第1自然段。 　　請換成“因?yàn)椤浴闭f一說這段話。 五、小結(jié) 　　1.有感情的朗讀課文，想一想：愛因斯坦既然是世界著名的大科學(xué)家，我們?yōu)槭裁床涣私馑麄ゴ蟮某删?，而去學(xué)他小時(shí)侯做小板凳的故事？他小時(shí)侯的表現(xiàn)與他長大后成為大科學(xué)家有什么關(guān)系？ 　　2.匯報(bào)交流。 　　3.再次質(zhì)疑問難：你還有不懂的嗎？ 　　4.把你最感動(dòng)的句子讀一讀，抄一抄。背一背。 六、做業(yè)。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　三只小板凳 　　　　　　　　　　　　　一只小板凳───很不象樣做事-認(rèn)真 　　　　愛因斯坦肯花功夫 　　　　　　　　　　　　　兩只小板凳───更不象樣不怕失敗 　 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 三味書屋 1教案 浙教版 教材分析： 　　1.背景知識 　?。?）魯迅（1881——1936），中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，筆名魯迅，是浙江紹興人。 　?。?）上篇課文學(xué)習(xí)了按方位順序?qū)懙囊欢卧挼拈喿x方法，這篇課文進(jìn)一步學(xué)習(xí)這一種閱讀方法。 　?。?）本課具體介紹了三味書屋的陳設(shè)和魯迅童年時(shí)期嚴(yán)格要求自己，勤奮好學(xué)的事跡。 　　2.教材特點(diǎn) 　　課文共有3個(gè)自然段。第1自然段指明三味書屋在浙江紹興，是魯迅小時(shí)候上學(xué)的地方。第2自然段介紹了三味書屋內(nèi)部的陳設(shè)，按方位順序具體講了三味書屋的樣子。第3自然段講了魯迅從小勤奮好學(xué)，嚴(yán)格要求自己的事跡。這一段從魯迅書桌上的一個(gè)“早’字，引出魯迅小時(shí)候一個(gè)學(xué)習(xí)的故事，具體寫了“早”字的來歷和它的激勵(lì)作用。通過教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己。 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解15個(gè)新詞的意思。 　　2．學(xué)會(huì)按方位順序?qū)懙囊欢卧?，能找出表示方位的詞。 　　3．能按方位順序說說三味書屋內(nèi)部的樣子。 　　4．能說出第3自然段中兩個(gè)句子的意思：“魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。”“魯迅把這個(gè)‘早’字也深深地刻在心里?！蹦苡谩耙幻妗幻妗焙汀澳亍痹炀?。 　　5．了解魯迅小時(shí)候勤奮好學(xué)的事跡，初步培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求自己的行為習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　教學(xué)重點(diǎn)：按方位順序理清課文第2自然段三味書屋的內(nèi)部陳設(shè)。 　　教學(xué)難點(diǎn)：理解句子“魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間”和“魯迅把這個(gè)‘早’字也深深地刻在心里”的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　投影片、小黑板、生字卡片、課文錄音。 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.學(xué)習(xí)生字、新詞。 　　2.初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、簡介魯迅，引人課題。 　　1.出示魯迅頭像，簡介魯迅。小朋友，你們認(rèn)識這位爺爺嗎？他是大文學(xué)家魯迅。魯迅爺爺寫過許多世界聞名的書，我們以后將會(huì)學(xué)到他的許多文章，他是我們浙江紹興人，從小就在紹興讀書。 　　2.引入課題。魯迅小時(shí)候讀書的地方叫“三味書屋”。（出示課題）“三味書屋”現(xiàn)在是浙江紹興魯迅紀(jì)念館的組成部分。它是個(gè)怎樣的地方？下面我們就跟隨作者去看看三味書屋。 二、學(xué)生自由試讀課文，要求： 　　1.劃出生字組成的詞語，讀讀詞語想想意思。 　　2.標(biāo)好自然段序號。 　　3.讀通課文。讀準(zhǔn)字音，不添字漏字。 三、檢查自學(xué)情況。 　　1.出示詞語卡片，輪讀新詞。 　　2.圈出括號里正確的讀音。 　　 浙（zh zh）江筆墨（m m）東北角（jiǎo ju） 　　 來歷（l li）當(dāng)（dānɡ dnɡ）鋪 　　3.“臥”字字形結(jié)構(gòu)書寫指導(dǎo)。 　　4.比一比組詞。 　　 研（ ）藥（ ）幅（ ）歷（ ） 　　 現(xiàn)（ ）約（ ）福（ ）厲（ ） 　　5.學(xué)生質(zhì)疑。 四、指名分段讀課文，了解課文大概內(nèi)容。 　　1.說說每個(gè)自然段個(gè)寫了什么。 　　2.課文講了誰的事？著重講了一件什么事？ 五、作業(yè)。 　　1.抄寫新詞。 　　2.完成《作業(yè)本》。 　　3.讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)過程： 　　1.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。學(xué)會(huì)閱讀按方位順序?qū)懙亩巍? 　　2.能按方位順序說說三味書屋的內(nèi)部陳設(shè)。 教學(xué)檢查： 一、復(fù)習(xí)檢查。 　　1.出示詞語卡片讀詞語。 　　2.完成《作業(yè)本》第2題：讀拼音寫詞語。 二、學(xué)習(xí)第1自然段。 　　1.齊讀這一段。 　　2.誰能用上“浙江紹興”、“三味書屋”、“魯迅”、“上學(xué)”這些詞語，簡單介紹三味書屋。（小黑板出示）引導(dǎo)學(xué)生多種角度去思考。如：“三味書屋是魯迅小時(shí)候上學(xué)的地方，在浙江紹興?！薄棒斞感r(shí)候在浙江紹興的三味書屋上學(xué)。”（讓學(xué)生明白三味書屋是魯迅小時(shí)候讀書的地方。） 三、學(xué)習(xí)第2自然段。 　　1.誰能說說這一段是按什么順序?qū)懙模? 　　2.回顧學(xué)法：閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挘覀冇惺裁捶椒?？（小黑板出示學(xué)法） 　　3.默讀課文，劃出本段中表示方位的詞語。師生討論。（正中墻上。畫前面正中。周圍。東北角上） 　　4.課堂作業(yè)。（小黑板或投影出示） 　　什么方位有些什么 　　5.朗讀指導(dǎo)。師生串讀。（教師讀方位詞，學(xué)生讀與之對應(yīng)的內(nèi)容。） 　　6.按方位順序進(jìn)行說話訓(xùn)練。 　?、俅虺鐾队捌? 　?、谥该麅?yōu)秀生簡要說說什么方位有什么。 　?、弁阑フf?；ピu。 　　指名比較具體他說說什么方位有些什么。 　　7.小結(jié)：本段按方位順序介紹了三味書屋內(nèi)部的樣子。 四、齊讀課文第1、2自然段。 五、作業(yè)。 　　完成《作業(yè)本》第2題、第6題。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.理解兩個(gè)重點(diǎn)句子的意思。 　　2.練習(xí)用“一面……一面……”、“默默地”寫句子。 　　3．朗讀全文，學(xué)習(xí)魯迅勤奮好學(xué)，嚴(yán)格要求自己的品格。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)課文第1、2自然段。 　　1.齊讀課文第1。2自然段。 　　2.出示投影，指名按方位順序說說三味書屋的內(nèi)部陳設(shè)。 二、學(xué)習(xí)第3自然段。 　　1.打出投影片，讓學(xué)生觀察魯迅的書桌。（上面有個(gè)“早”字） 　　2.學(xué)習(xí)“早”字的來歷。 　?、倌x第3自然段，想想“早”字是怎么來的。 　　②用引讀法理解“早”字的來歷。（教師讀1、2句，學(xué)生讀3、4、5句） 　　③讀句子：“魯迅一面上學(xué)，一面幫著料理家務(wù)?！崩斫獠⒎聦?。（板書：一面……一面……） 　　a．“一面……一面……”說明什么？（魯迅同時(shí)干兩件事，說明上學(xué)不容易。） 　　b.“一面……一面……”仿說。（前后兩件事要有可能在同一時(shí)間里進(jìn)行的。如：“小燕一面唱著歌，一面跳起了舞?！保? 　?、芾斫饩渥樱骸棒斞笌缀跆焯毂甲哂诋?dāng)鋪和藥鋪之間?！保ㄍ队盎蛐『诎宄鍪荆? 　　a．“當(dāng)鋪”、“藥鋪”是什么？ 　　b.“奔走”什么意思？“于”什么意思？（在） 　　c．聯(lián)系上下文想想，魯迅為什么奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間？（當(dāng)時(shí)魯迅家里窮，無錢給父親治病，只好把家里的東西送進(jìn)當(dāng)鋪換錢，再去藥鋪買藥，然后去上學(xué)。） 　?、菰O(shè)想一下，那大魯迅可能什么原因遲到了？ 　?、廾鎸劾蠋煹膰?yán)厲批評，魯迅怎么做了？小黑板出示句子“魯迅默默地回到座位上”。 　　a．讀句子想想，“默默地”是什么意思？（板書：默默地） 　　b.想想，魯迅當(dāng)時(shí)為什么不向老師作說明？選擇：（1）因?yàn)閴劾蠋熀車?yán)厲，魯迅不敢作說明。（2）魯迅覺得遲到總是不對的，不必作說明。 　　c．從中說明什么？（魯迅勤奮好學(xué)，嚴(yán)格要求自己。） 　　d．誰能用“默默地”說一句話？ 　　3.讀課文最后兩句，想想這個(gè)“早”字對魯迅起什么作用。 　　①投影或小黑板出示句子：“魯迅把這個(gè)‘早’字也深深地刻在心里。” 　?、谧x后想想，這里為什么用上“也”字？（“也”表示同樣性質(zhì)的兩件事連在一起說或一起寫，后面一句要用上，“也”） 　?、巯胂?，這句話是什么意思？（魯迅把這個(gè)“早”字牢牢地記在心里，下決心不再遲到了。） 　　④課堂作業(yè)：完成《作業(yè)本》第7題。 　　4.齊讀本段后小結(jié)：這段課文講了魯迅小時(shí)候嚴(yán)格要求自己，勤奮好學(xué)的事。 　?。▽W(xué)生學(xué)習(xí)這段文章后，有可能也在課桌上刻一個(gè)什么字，教師要注意引導(dǎo)。） 三、朗讀、總結(jié)全文。 　　1.課文是怎樣介紹三味書屋內(nèi)部陳設(shè)的， 　　2.魯迅為什么在他那張舊書桌上刻一個(gè)“早”字？ 　　3.這個(gè)“早”字對魯迅起了什么作用？ 　　4.通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你受到了什么教育？