2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit4 My friends教案 滬教牛津版(三起).doc
《2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit4 My friends教案 滬教牛津版(三起).doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit4 My friends教案 滬教牛津版(三起).doc(25頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit4 My friends教案 滬教牛津版(三起) 教學(xué)目標(biāo): 1.掌握本單元的核心詞匯:tall, short, fat, thin, friend 2.能用This is... 來(lái)介紹自己的朋友。 3.能用He’s/She’s... 描述別人的體形特征。 4.能用Is he/she ... ?來(lái)猜測(cè)人物的名字,并用Yes,he/she is./No,he/she isn’t回答。 5.能正確書(shū)寫(xiě)字母Gg和Hh。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1.能用He’s/She’s... 描述別人的體形特 2.能用Is he/she ... ?來(lái)猜測(cè)人物的名字,并用Yes,he/she is./No,he/she isn’t回答。 學(xué)具: 圖片,多媒體 教學(xué)過(guò)程: Step 1 Warm Up Sing an English song: :The alphabet song Step 2 Pr-task Preparation 1.Review:boy ,girl . 2.Introduce tall,short a. Show a photo and point to the photo. Ask: Whos she? to elicit: Shes Miss Chen. T: Yes, its me. Whos she?(point to my friend) to elicit: Shes my friend. I have some friends (Write down on Bb) b. T: Now look at the photo . Im tall. Shes short. (Write down tall short on Bb) Students repeat tall . Draw a stick on Bb T: Is he tall? Ss: Yes T:Who can draw a short man here? (Ask a student to draw it on Bb) T: Is he short? Ss: Yes. Students repeat short 3.Introduce fat, thin;a. Draw a fat people and a thin people on Bb to illustrate fat , thin b. Students repeat fat , thin 4.Introduce small , big Step 3 While-task Procedure 1.Show some pictures T:Would you say something about the picture . For example , He is young . He is tall . etc .Invite individual students to say out. 2.Play the cassette for look and say . 3.Students listen and repeat. 4.Encourage students to talk about themselves in terms of size and sex, using the About me model. e.g., Im a girl . Im tall .Im big etc.Invite some students to talk Step 4 Post- task Activity 1.Play a guessing game . One. student is blind folded. The rest of class chooses a member which will describe himself / herself. The blindfolded student make guesses . The rest of the class confirms or denies the guess with yes /no . 2.Homework a.Copy new words for three times b.Read the text on page 15 for twice. 板書(shū)設(shè)計(jì): Unit4 My friends This is ... He/She is ... Is he/ she ...? Yes, he /she is. No, he/she isn’t. 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握本單元的核心詞匯:tall,short,fat,thin,friend 2.能用Thisis...來(lái)介紹自己的朋友。 3.能用He’s/She’s...描述別人的體形特征。 4.能用Ishe/she...?來(lái)猜測(cè)人物的名字,并用Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t回答。 5.能正確書(shū)寫(xiě)字母Gg和Hh。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.能用He’s/She’s...描述別人的體形特征。 2.能用Ishe/she...?來(lái)猜測(cè)人物的名字,并用Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t回答。 3.能正確書(shū)寫(xiě)字母Gg和Hh。 【學(xué)具】圖片,多媒體 【自主學(xué)習(xí)】 ①自學(xué)提綱 Step1 warming-up : sing a song “ABC” Step2 new words 教師將班上體形差異很大的兩組同學(xué)叫到前面,引出新授單詞:tall- short fat – thin Step3 教師教學(xué)生認(rèn)讀單詞。并幫助學(xué)生用所學(xué)單詞做簡(jiǎn)單介紹:I’m tall/short. Step4 教師請(qǐng)一位同學(xué)做示范,引出句型: This is … He’s\ She’s … Step5 學(xué)生結(jié)對(duì)練習(xí)。 Step6 在掌握如何描述別人體形基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)疑問(wèn)句 Is he/ she … ? 及其回答。 Step7 學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)猜人對(duì)話(huà)。 Step8 教師教學(xué)生如何正確書(shū)寫(xiě)字母Gg; Hh ②自我檢測(cè) 【合作交流】 學(xué)生結(jié)對(duì)練習(xí)句型,會(huì)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹自己的朋友。 【展示點(diǎn)評(píng)】對(duì)學(xué)生的練習(xí)予以肯定,同時(shí)鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。 【總結(jié)所得】本單元主要學(xué)習(xí)如何用所學(xué)句型介紹別人,三年級(jí)的學(xué)生第一次接觸英語(yǔ),難免有些生疏,應(yīng)鼓勵(lì)孩子們大膽說(shuō)出來(lái)。 【拓展訓(xùn)練】 ①基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題 單詞連線 :tall 朋友 fat 瘦的 short 高的 thin 胖的 friend 矮的 ②能力拓展題 1.He_____myfriend.A.isB.areC.am 2.-IssheAlice? -No,___________ A.sheisB.sheisn’tC.heisn’t 【學(xué)后記】 附送: 2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit4 We love animals教案 人教版PEP 教學(xué)目標(biāo): 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)表達(dá) I have a … (我有……); 常見(jiàn)的動(dòng)物單詞monkey, rabbit, panda ,cat, dog; 感嘆詞語(yǔ)Wow! Cool! Great! Super! 教學(xué)難點(diǎn):感嘆語(yǔ)Great! 的發(fā)音中ea 組合發(fā) [ei ], 需要多次練習(xí);I have a … 一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀。 教具準(zhǔn)備: 1 教師準(zhǔn)備動(dòng)物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一個(gè)籃子中。 2 教師準(zhǔn)備有關(guān)動(dòng)物圖片和卡片。 3 教師準(zhǔn)備Let’s talk部分和有關(guān)動(dòng)物的教學(xué)課件。 4 教師準(zhǔn)備教材錄音帶。 教學(xué)過(guò)程: 1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) (1)教師播放 Recycle 1----Let’s sing 的錄音,師生共同演唱歌曲 How Are You?, 并伴有打節(jié)拍等動(dòng)作。 ?。?)學(xué)生口語(yǔ)表演。教師給學(xué)生3分鐘左右的時(shí)間, 讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自編會(huì)話(huà)。(若課上沒(méi)有準(zhǔn)備的時(shí)間,教師可留口頭家庭作業(yè),讓學(xué)生頭一天準(zhǔn)備。)在學(xué)生準(zhǔn)備完畢后進(jìn)行課上表演。會(huì)話(huà)內(nèi)容為所學(xué)知識(shí)的總和,也可鼓勵(lì)學(xué)生將課外知識(shí)引入。以下提供兩個(gè)簡(jiǎn)單的會(huì)話(huà)內(nèi)容: a. ----Good afternoon, Fang Fang. ----Good afternoon, Lan Lan. ----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new. ----Hi, Dong Dong. Nice to meet you. ----Nice to meet you, too. b. ----Hello, Bai Ling. How are you? ---- Hi, I’m fine, thank you. And you? ----Very well, thank you. ?。?)教師播放 Recycle 1---- chant and find! 的錄音,師生同說(shuō)此段內(nèi)容。 ?。?)游戲:SHOW ME YOUR… 【學(xué)生使用自己準(zhǔn)備好的文具實(shí)物】 教師先示范說(shuō)單詞,如pencil ,教師說(shuō)Show me your pencils. 學(xué)生出示鉛筆,又快又正確的同學(xué)為小組贏得一分。用同樣的方法找學(xué)生說(shuō)其它文具單詞的口令,繼續(xù)游戲。(注意:教師應(yīng)參加學(xué)生的游戲,與學(xué)生一起展示文具。) 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) ?。?)教師舉起自己的鋼筆說(shuō):Look!I have a pen. 請(qǐng)學(xué)生用Look!I have a … 的句型再次復(fù)習(xí)文具。 ?。?)教師拿出準(zhǔn)備好的籃子,籃子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等動(dòng)物玩具。教師將籃子舉起,興奮地說(shuō):Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教師拿起 panda 說(shuō):Look! I have a panda. 教師教授新單詞 panda ,a panda ,I have a panda. ?。?)用同樣的方法講授新單詞rabbit, monkey, dog, duck 等。學(xué)習(xí)單詞時(shí),讓學(xué)生手舉玩具與老師一起說(shuō)。其中以 rabbit, monkey為主。在說(shuō)新單詞時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生用完整句表述,如:I have a panda/ monkey. (這些單詞本課時(shí)只要求學(xué)生能聽(tīng)懂,會(huì)說(shuō)。 認(rèn)讀則放在第二課時(shí)。) ?。?)再次認(rèn)讀單詞。教師用動(dòng)物的圖片制成教學(xué)課件。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),每點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次,屏幕上出現(xiàn)一個(gè)圖案和相應(yīng)單詞。教師讓學(xué)生按圖案認(rèn)讀單詞rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次點(diǎn)擊鼠標(biāo)時(shí),前六幅圖案同時(shí)出現(xiàn)并閃動(dòng),一兩秒鐘后屏幕出現(xiàn) animals 一詞。此時(shí)教師說(shuō)單詞 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 教師說(shuō)到 zoo 時(shí),再次點(diǎn)擊鼠標(biāo),屏幕上出現(xiàn)動(dòng)物園的圖案和單詞。 在開(kāi)始呈現(xiàn)獨(dú)個(gè)動(dòng)物圖片時(shí),教師可讓學(xué)生猜猜看,根據(jù)學(xué)生猜的情況教師適時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生用感嘆語(yǔ) Wow! Cool! Great! Super! 。比如學(xué)生猜的是小兔子時(shí),屏幕上出現(xiàn)的也是一只可愛(ài)的小兔子,教師感嘆道:Wow! Look! It’s a rabbit. 另外,學(xué)生在第二和第三單元接觸過(guò) Wow! Great! 兩個(gè)感嘆語(yǔ),當(dāng)看到可愛(ài)或夸張的圖片時(shí)也會(huì)情不自禁的感嘆。 教師可因勢(shì)利導(dǎo)的再教兩個(gè)有關(guān)贊美的感嘆語(yǔ) Cool! 和 Super! 告訴學(xué)生時(shí)下中文最 時(shí)髦的說(shuō)法“好酷啊!”中的“酷”既是英文的Cool! 一詞的譯音。而“Super! ”可翻 譯成“好極了!”“棒極了!”等等。 ?。?)教師播放Let’s talk/ A部分的課件。播放之前提出要求: 你能聽(tīng)到或看到幾種動(dòng)物?How many animals? 你會(huì)說(shuō)其中的哪種動(dòng)物? Can you say in English? 你能說(shuō)說(shuō)其中還有你會(huì)的內(nèi)容嗎?Anything else? (6)再次觀看,讓學(xué)生試著跟說(shuō)。 ?。?)播放教學(xué)錄音,學(xué)生模仿錄音說(shuō)對(duì)話(huà)。注意模仿語(yǔ)音正確、語(yǔ)調(diào)自然。 3 趣味操練 (Practice) ?。?)教師讓學(xué)生手拿自己的玩具,兩至四人一組練習(xí)說(shuō) Look!I have a rabbit / dog … ?。?)教師讓學(xué)生將玩具交換,并把自己新得到的玩具隨意展示給某個(gè)同學(xué)看,或教師指定一名學(xué)生將新玩具展示給其他同學(xué)看。邊展示邊說(shuō):Look!I have a rabbit / dog … ,聽(tīng)者用感嘆詞Wow! Cool! Great! Super! 做出反應(yīng),并發(fā)出這種動(dòng)物的聲音。教師還可以發(fā)揮學(xué)生表演才能,比一比,看誰(shuí)模仿的動(dòng)物叫聲及形體特征最逼真。 ?。?)讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)40頁(yè),教師帶讀書(shū)上 Let’s play 部分的象聲詞 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! , 隨后教師讓學(xué)生兩人一組,按照課本中所呈現(xiàn)的方式,扮演小動(dòng)物,進(jìn)行練習(xí)。最后找同學(xué)上臺(tái)前表演此部分內(nèi)容。 教學(xué)隨筆 第二課時(shí): 教學(xué)目標(biāo): 教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步學(xué)習(xí)常見(jiàn)的幾種動(dòng)物的單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。 教學(xué)難點(diǎn):panda, cat, rabbit 三個(gè)單詞中的字母 a 都含有相同的音[? ] ,提示學(xué)生找共同點(diǎn),使學(xué)生簡(jiǎn)單了解一些語(yǔ)音知識(shí)。 教具準(zhǔn)備: 1 教師準(zhǔn)備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的圖片和相應(yīng)的單詞卡片。 2 教師準(zhǔn)備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或頭飾。 3 教師準(zhǔn)備與教材相配套的教學(xué)錄音帶。 4 教師準(zhǔn)備Let’s talk/ A 部分對(duì)話(huà)中人物的面具。 教學(xué)過(guò)程: 1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) (1)Oral practice學(xué)生口語(yǔ)會(huì)話(huà)展示。教師可提示學(xué)生適時(shí)加入新句型: I have a …. ?。?)讓學(xué)生帶上面具表演第一課時(shí) Let’s talk/ A 部分的對(duì)話(huà)。 ?。?)“猜猜看”游戲。 教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法在黑板上畫(huà)某種動(dòng)物身體的某個(gè)部位,邊畫(huà)邊問(wèn):What is it? 如:教師在黑板上畫(huà)猴子的頭、耳朵后問(wèn): What is it? 學(xué)生隨意想象,猜圖說(shuō):A panda? A monkey? … 教師再繼續(xù)畫(huà)一兩筆,讓學(xué)生接著猜,并以小組為單位討論,最后由一名學(xué)生代表說(shuō)出一個(gè)答案。教師將圖畫(huà)完,帶領(lǐng)學(xué)生一起說(shuō): Look! It’s a … 猜對(duì)的小組贏得一分。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) ?。?)繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,接著剛才的游戲猜謎。教師將所學(xué)的動(dòng)物單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的圖片提前貼在一塊小黑板上,或提前貼在教室的黑板上,并在每幅動(dòng)物圖案上用紙張或其它物品遮蓋好,只露動(dòng)物的尾巴,讓學(xué)生猜猜看 What is it? ,導(dǎo)入單詞的學(xué)習(xí)。 ?。?)學(xué)生根據(jù)動(dòng)物的尾巴猜謎,并七嘴八舌的討論。 ?。?)教師將遮蓋物取下,學(xué)生自然的發(fā)出感嘆 Wow! Great! 隨后教師請(qǐng)學(xué)生讀單詞。(學(xué)生在第一課時(shí)已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了單詞)此時(shí)教師不要急于糾正學(xué)生發(fā)音,而讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)、評(píng)評(píng),讓學(xué)生間相互糾正單詞的發(fā)音。 ?。?)教師出示單詞卡片,請(qǐng)學(xué)生將單詞讀出后將卡片貼在黑板上,并要求貼在相對(duì)應(yīng)的圖片底下。使單詞的音、形、譯三者相結(jié)合。 ?。?)教師請(qǐng)五名“小老師”到講臺(tái)前帶讀單詞,既是對(duì)能力強(qiáng)學(xué)生的表彰也是多方面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的體現(xiàn)。讓每名“小老師”帶讀一個(gè)單詞。 ?。?)打開(kāi)書(shū)41頁(yè),全體學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀單詞。要求每讀一個(gè)單詞,手指一個(gè)單詞。跟讀單詞時(shí)力求模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 ?。?)將學(xué)生分為六個(gè)小組,讓能力強(qiáng)的學(xué)生或自愿申報(bào)擔(dān)任組長(zhǎng)工作,帶領(lǐng)小組組員繼續(xù)學(xué)習(xí)單詞,鞏固認(rèn)讀情況 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小組活動(dòng)時(shí)應(yīng)有評(píng)比,評(píng)比各組活動(dòng)情況,如:學(xué)習(xí)氛圍,小組紀(jì)律狀況,有無(wú)大聲喊叫現(xiàn)象,有無(wú)打鬧現(xiàn)象等。教師還可為各小組命名,組名為新單詞內(nèi)容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。 ?。?)小組反饋。讓小組組員齊讀單詞,也可每人讀一個(gè)單詞,檢查單詞掌握情況。教師可繼續(xù)評(píng)比,方法為:讀對(duì)一個(gè)單詞加一分。 ?。?)總結(jié)小組分?jǐn)?shù)。 3 趣味操練 (Practice) ?。?)游戲:小組對(duì)抗賽 a. 按六個(gè)小組monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 開(kāi)展對(duì)抗比賽,各小組挑選一名組員上講臺(tái)前抽取單詞卡片,大聲認(rèn)讀,本組的其他組員快速做出此種動(dòng)物的動(dòng)作或模仿聲音,正確的加分。以此類(lèi)推,直到六個(gè)小組都輪流過(guò)一次。 b. 各小組間自由挑選組員,按自己的意愿說(shuō)本課單詞,但只張嘴不出聲音,要求對(duì)方猜出單詞是什么。例:monkey小組挑選dog小組的一名組員并不出聲音的說(shuō)單詞panda ,dog小組的組員要按照口形猜出單詞,猜對(duì)的加分。以此類(lèi)推,各組間自由考察,相互提問(wèn)。 c. 總結(jié)各小組分?jǐn)?shù),為第一名小組發(fā)獎(jiǎng)。 ?。?)Let’s do a. 教師播放 Let’s do 部分的錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊說(shuō)邊做此部分的活動(dòng)。做動(dòng)作時(shí)可加上動(dòng)物的叫聲。 b. 教師使用Let’s do 部分的動(dòng)作圖卡,讓學(xué)生看圖說(shuō)圖卡上畫(huà)的是什么動(dòng)物做的動(dòng)作。 c. 學(xué)生再次聽(tīng)錄音,能力強(qiáng)的學(xué)生說(shuō)出指令內(nèi)容,同時(shí)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)前表演動(dòng)作。 (3)游戲: 教師將monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或頭飾拿出,選六名學(xué)生到講臺(tái)前,請(qǐng)他們緊閉雙眼,教師給它們戴上面具后學(xué)生睜開(kāi)雙眼。底下的學(xué)生直呼其中一人的名字,并用動(dòng)作告訴她/他面具是什么動(dòng)物,由帶面具的學(xué)生猜,猜對(duì)為勝,直到六名學(xué)生都知道自己的面具是什么動(dòng)物。根據(jù)時(shí)間決定游戲次數(shù)。 教學(xué)隨筆 第三課時(shí): 教學(xué)目標(biāo): 重點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言(動(dòng)物類(lèi)單詞)做事情的能力,如:表達(dá)所有或所見(jiàn)動(dòng)物的名稱(chēng),演唱含有動(dòng)物類(lèi)單詞的歌曲等。 教學(xué)難點(diǎn): 歌詞中部分單詞的發(fā)音 here, there, everywhere, with 。 教具準(zhǔn)備: 1 教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。 2 教師準(zhǔn)備 ducks, cats, dogs的頭飾。 3 教師準(zhǔn)備一幅關(guān)于老麥當(dāng)勞農(nóng)場(chǎng)的畫(huà),農(nóng)場(chǎng)中的動(dòng)物不畫(huà)進(jìn)去,而是另外畫(huà)在紙上并剪出形狀。 4 教師準(zhǔn)備所學(xué)動(dòng)物類(lèi)單詞卡片和圖片。 教學(xué)過(guò)程: 1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) ?。?)師生共唱英文歌曲 《Head Shoulders Knees and Toes》 and《How are you?》 (2)學(xué)生展示英語(yǔ)口語(yǔ),進(jìn)行對(duì)話(huà)表演。 (3)游戲:Do it quickly! (快速做一做) 首先,用單詞卡和圖片練習(xí)所學(xué)動(dòng)物類(lèi)單詞。學(xué)生邊讀老師邊把卡片和圖片貼在黑板上或墻壁上。之后,將全班分為三、四隊(duì),每次按順序每隊(duì)出一名選手。教師給學(xué)生下指令Run to the cat. ,各隊(duì)的選手要快速跑到cat 的圖片或卡片處,用手取下圖片或卡片。哪組學(xué)生得到圖片或卡片就為他們對(duì)得一分。隨后,教師再用本單元第二課時(shí)的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/…. 等,讓學(xué)生邊模仿邊走到卡片或圖片處取下。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) ?。?)教師將準(zhǔn)備好的老麥當(dāng)勞農(nóng)場(chǎng)的圖片貼在黑板上,指著圖中的老麥當(dāng)勞對(duì)學(xué)生說(shuō):Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonald’s farm. 之后,教師帶讀Old MacDonald 和 farm 兩個(gè)單詞。 告訴學(xué)生farm 是農(nóng)場(chǎng),Old MacDonald是人名。檢查學(xué)生認(rèn)讀情況,適當(dāng)糾正發(fā)音,此時(shí)的準(zhǔn)確認(rèn)讀有利于后面歌詞的跟讀。 ?。?)教師播放歌曲Old MacDonald ,詢(xún)問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到些什么?(學(xué)生能聽(tīng)出的歌詞不在乎多少,在于聽(tīng)力的訓(xùn)練。)表?yè)P(yáng)聽(tīng)對(duì)、敢說(shuō)單詞的學(xué)生。 ?。?)教師帶讀歌詞中的重點(diǎn)詞句。 Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教師邊帶讀邊把幾只鴨子的圖貼到農(nóng)場(chǎng)的不同地方。用中文解釋到:老麥當(dāng)勞有個(gè)農(nóng)場(chǎng),農(nóng)場(chǎng)中有ducks ,這里嘎嘎叫,那里也嘎嘎叫,到處都是嘎嘎的叫聲。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重點(diǎn)帶讀here, there, everywhere, with 。 ?。?)教師手打節(jié)拍,再次帶讀歌詞。 (5)讓學(xué)生聽(tīng) Let’s sing 部分的錄音,學(xué)生跟著試唱。由于這首歌的歌詞較復(fù)雜,讓學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆槎喔獛妆?。教師還可以逐句教唱。 3 趣味操練 (Practice) ?。?)教師拿出準(zhǔn)備好的 ducks, cats, dogs 的頭飾。在學(xué)生初步掌握書(shū)上的一段歌詞后,指導(dǎo)學(xué)生將歌詞稍作改動(dòng),增加幾段歌詞,進(jìn)一步運(yùn)用動(dòng)物類(lèi)單詞演唱歌曲。ducks 改為cats, dogs ,quack, quack 改為 mew, mew, woof, woof 。 ?。?)師生共同演唱改編后的歌詞。 (3)由于歌詞較難,在連唱幾段歌詞時(shí),教師可以自己領(lǐng)唱或找能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)唱前兩行,從第三行起集體齊唱。用此方法降低難度,調(diào)動(dòng)唱歌興趣。 ?。?)做 Let’s make 部分的活動(dòng)。教師可將學(xué)生帶到室外,在陽(yáng)光下做手影動(dòng)物。 a. 教師簡(jiǎn)單講解活動(dòng)內(nèi)容和具體手勢(shì)。找一面陽(yáng)光能照得到的白墻,用兩只手做不同動(dòng)物的影子。 b. 學(xué)生親自實(shí)踐。除了學(xué)過(guò)的動(dòng)物單詞,學(xué)生還可做其它東西的影子,并及時(shí)告訴這種東西的英文名稱(chēng)。從中發(fā)散思維、努力創(chuàng)新,使學(xué)生既動(dòng)手來(lái)又動(dòng)腦。 c. 教師組織“巧手大賽”,讓學(xué)生展示自我的同時(shí)相互學(xué)習(xí)、彼此交流,但要注意比賽期間的英文使用率。學(xué)生可用: Look, I have …的句子表述。做得好的同學(xué)教師應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。 如果室外沒(méi)條件,教師可打開(kāi)投影機(jī),照射在一面白墻上和學(xué)生一起活動(dòng)。 板書(shū)設(shè)計(jì): Unit Four We love animals [一幅關(guān)于老麥當(dāng)勞農(nóng)場(chǎng)的畫(huà)] 教學(xué)隨筆 第四課時(shí): 教學(xué)目標(biāo): 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)新句型:Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, it’s nice! I like it. 教學(xué)難點(diǎn):對(duì)Let’s talk內(nèi)容的整體把握; 表示同意、肯定和把東西遞給他人時(shí)的用語(yǔ)“Sure. Here you are。”的發(fā)音要到位,語(yǔ)氣要誠(chéng)懇。 教具準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的頭飾。 2. 本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的錄音帶及《Hello》, 《Color song》,《Teddy Bear》歌曲錄音帶。 3. 單詞卡片really, may, sure, like, it。 4. 教師課前準(zhǔn)備的文具用品,玩具Teddy Bear 和其他的動(dòng)物圖片。 教學(xué)過(guò)程: 一、熱身 / 復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision ) 1. 復(fù)習(xí)所學(xué)的學(xué)習(xí)用品的單詞。 1) 教師拿出事先準(zhǔn)備好的漂亮文具(如一個(gè)文具盒)說(shuō):“ Look, I have a pencil-case?!比缓髥?wèn)一位學(xué)生:“What do you have? May I have a look?”并告訴學(xué)生“May I have a look?”表示想看一看別人的東西。 2) 讓學(xué)生說(shuō):“I have …”并把自己的某樣文具給老師看時(shí),教師隨時(shí)運(yùn)用:“Oh, it’s nice! I like it.” 2. 復(fù)習(xí)所學(xué)唱的歌曲 教師播放歌曲《Hello》, 《Color song》,學(xué)生跟唱。 3. 教師播放A部分的動(dòng)物單詞課件,點(diǎn)擊單詞或動(dòng)物圖片讓學(xué)生逐詞聽(tīng)、看、跟讀,或讓學(xué)生看動(dòng)物圖片,說(shuō)出相應(yīng)的動(dòng)物單詞,復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的單詞。 二、呈現(xiàn)新課(Presentation ) 1. 播放第二單元的歌曲《Teddy Bear》, 學(xué)生邊跟唱邊做動(dòng)作。 2 教師拿出Teddy Bear說(shuō):Look, I have a Teddy Bear. I like it very much. 學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出好奇和驚喜,教師乘機(jī)問(wèn):你們想仔細(xì)瞧瞧嗎? 學(xué)生一定會(huì)說(shuō):想!這樣自然導(dǎo)入新句May I have a look? 3. 教師將Teddy Bear 遞給一名學(xué)生,并用手勢(shì)和動(dòng)作暗示他說(shuō):I have a Teddy Bear. 接著, 教師說(shuō):Oh, really? May I have a look? 強(qiáng)調(diào)突出 “ really ”, 并出示相應(yīng)的單詞卡片,帶讀幾遍。然后再找?guī)孜粚W(xué)生和教師進(jìn)行同樣的對(duì)話(huà)。 4. 教師拿著Teddy Bear走到一名英語(yǔ)較好的學(xué)生A(簡(jiǎn)稱(chēng)Sa)前,示范對(duì)話(huà)如下: T: I have a Teddy Bear. Sa: Oh, really? May I have a look? T: Sure, Here you are. ( 邊說(shuō)邊Teddy Bear給Sa ) Sa: Thank you. Oh, it’s nice! I like it. 教師告訴學(xué)生Sure. Here you are.是“可以。給你?!钡囊馑迹ёx該句。由于該句發(fā)音較難到位,教師應(yīng)多帶讀幾遍,學(xué)生的操練要特別加強(qiáng)。 5. 教師播放《Teddy Bear》歌曲,師生共唱歌曲,學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作,調(diào)節(jié)氣氛。 6. 教師播放B部分Let’s talk課件, 學(xué)生邊看邊思考問(wèn)題: 1) Who has a Teddy Bear? 2) Does Sarah like the Teddy Bear? What does she say? (如學(xué)生不理解,教師可用中文解釋這些問(wèn)題) 7. 學(xué)生回答問(wèn)題,檢查學(xué)生對(duì)該對(duì)話(huà)的掌握情況,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有完全理解,教師可一句一句點(diǎn)擊對(duì)話(huà)框或人物嘴部,學(xué)生跟讀模仿。 8. 人機(jī)對(duì)話(huà)。教師操作課件,學(xué)生扮演對(duì)話(huà)中的人物之一, 和課件中的Chen Jie或Sarah對(duì)話(huà)。 9. 學(xué)生分組練習(xí)對(duì)話(huà),然后兩人一組自愿上臺(tái),戴上Chen Jie , Sarah 的人物頭飾,用Teddy Bear作道具表演對(duì)話(huà)。 表演好的,教師帶領(lǐng)其余學(xué)生對(duì)他們豎起大拇指一起說(shuō):“One, two, wonderful!”或一起有節(jié)奏的鼓掌祝賀(也可采取別的方式來(lái)鼓勵(lì)),使學(xué)生獲得初步用英語(yǔ)交流成功后的情感體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,增強(qiáng)其自信。同時(shí),教師應(yīng)適時(shí)糾正某些學(xué)生錯(cuò)誤的讀音。 三、趣味操練( Practice ) 1. 讓學(xué)生自己先看Let’s play 部分的活動(dòng),小組討論、練習(xí)。 2. 教師拿出Sarah, Bai Ling的頭飾,請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)表演。 3. 學(xué)生用自己的玩具和自畫(huà)的動(dòng)物圖片,可以下位找伙伴一起做游戲。教師和學(xué)生一起做游戲。重點(diǎn)運(yùn)用到下列句型: I have a… Really? May I have a look? Sure. Here you are. Wow!/ Cool!/ Super! 4. 教師告訴學(xué)生可以用別的東西比如學(xué)習(xí)用具或其他小動(dòng)物替換Teddy Bear 進(jìn)行對(duì)話(huà),這樣對(duì)話(huà)的內(nèi)容更豐富,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更濃了。 板書(shū)設(shè)計(jì): Unit 4 We Love Animals ] I have a … ] Oh, really? May I have a look? ] Sure. Here you are.(注意發(fā)音) ] Thank you. Oh, it’s nice! I like it. ] Thanks. 教學(xué)隨筆 第五課時(shí): 教學(xué)目標(biāo): 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)新的動(dòng)物單詞pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。 教學(xué)難點(diǎn):?jiǎn)卧~squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的發(fā)音。 教具準(zhǔn)備: l.教師自備的pig,elephant,bird,squirrel,mouse,bear的單詞卡片,圖片和課件。 2.A部分單詞的詞卡和圖卡。 3.關(guān)于 Lets do部分的圖卡和錄音帶。 教學(xué)過(guò)程: l.熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision) (1)日??谡Z(yǔ)會(huì)話(huà)活動(dòng)。 ?。?)播放歌曲“Old MacDonald”,學(xué)生跟著音樂(lè)演唱三段歌詞(包括增加的cats和dogs那兩段)。 ?。?)學(xué)生表演B部分Lets talk的對(duì)話(huà)。 2.新課展示(Presentation) (1)教師通過(guò)復(fù)習(xí)A部分的動(dòng)物單詞來(lái)導(dǎo)入本課的幾個(gè)新動(dòng)物名稱(chēng)??梢允褂脛?dòng)物的圖片和詞卡來(lái)介紹。注意學(xué)生對(duì)squirrel一詞的發(fā)音,mouth(嘴巴)和 mouse (老鼠) ,bird和bear 的書(shū)寫(xiě)和發(fā)音的區(qū)別, (2)出示Lets learn部分的課件,教師可對(duì)學(xué)生說(shuō):動(dòng)物馬戲團(tuán)現(xiàn)在正在表演,讓我們看看有哪些動(dòng)物演員正在演出。請(qǐng)學(xué)生到前面指著動(dòng)物說(shuō)出英語(yǔ)單詞(每人一詞)。 ?。?)聽(tīng)Lets learn部分的錄音,跟讀新單詞。 (4)用TPR教學(xué)法教Lets do中的動(dòng)作hunt,walk,climb,fly,jump。對(duì)于“hunt”的動(dòng)作,教師可用漢語(yǔ)加以解釋?zhuān)础八褜?,尋找(獵物或食物)”的意思。 ?。?)讓學(xué)生站起來(lái),一邊聽(tīng)Lets do的錄音,一邊做動(dòng)作。 ?。?)讓學(xué)生自愿上臺(tái)表演,大家評(píng)出模仿最神似的,教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。 3.趣味操練(Practice) (1)游戲:向它那兒跑去(Run to it?。? 首先,用圖片和詞卡練習(xí)本課的6個(gè)新單詞。學(xué)生邊讀老師邊把卡片貼在黑板上。將全班分成兩隊(duì)。給學(xué)生下一個(gè)Run to the bird.這樣的指令。每隊(duì)的第一個(gè)學(xué)生向帶有鳥(niǎo)的圖卡和詞卡的地方跑,并且用手摸一下這兩張卡片。哪組學(xué)生先摸到卡片就給他們隊(duì)得一分。教師也可以用本課剛學(xué)的指令:Walk to….Jump to ….Fly to….等指令學(xué)生用相同的動(dòng)作走(跳,飛)到卡片前。 (2)教師將Lets do的圖片打亂順序,讓學(xué)生聽(tīng)指令,選出正確的圖片。 (3)游戲:照我說(shuō)的做(Do as I say) 教師發(fā)指令,全班同學(xué)起立做動(dòng)作。做錯(cuò)的同學(xué)隨時(shí)坐下。最后,哪組站著的同學(xué)多,哪組獲勝。 教師參考指令: Climb like a monkey/bear. Jump like a squirrel/rabbit. Walk like an elephant/duck. Hunt like a mouse/pig. Act like a cat/dog. Fly like a bird. 為了增加游戲的難度和趣味性,教師可逐漸加快指令的速度。 教學(xué)隨筆 第六課時(shí): 教學(xué)目標(biāo): 教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)本單元知識(shí),做聽(tīng)力練習(xí); 歌謠-有節(jié)奏、有韻律的歌謠. 教學(xué)難點(diǎn):聽(tīng)力練習(xí), 歌謠學(xué)習(xí)。 教具準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備本單元所學(xué)動(dòng)物的動(dòng)物玩具(玩具也可以從學(xué)生處借用)。 2.本單元所學(xué)詞匯的圖卡和詞卡。 3.Lets check部分的聽(tīng)力磁帶和Lets chant部分的歌謠錄音帶。 教學(xué)過(guò)程: l.熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision) ?。?)日??谡Z(yǔ)會(huì)話(huà)活動(dòng)。 ?。?)通過(guò)詞卡和圖卡以及看本單元的課件復(fù)習(xí)所學(xué)的動(dòng)物詞匯。 (3)游戲:速認(rèn)速記。教師每次從詞卡中挑出3張,讓學(xué)生快速認(rèn)記。 教師說(shuō):one,two,three!便拿掉卡片,讓學(xué)生說(shuō)出是哪幾個(gè)單詞。最快舉手說(shuō)對(duì)這3個(gè)詞的同學(xué)可以為本組加一分。(教師在說(shuō)One,two,three!時(shí)要快慢適度,給學(xué)生記憶時(shí)間;也不要過(guò)慢,要讓學(xué)生有一定的緊迫感,訓(xùn)練瞬時(shí)記憶。) ?。?)游戲:把手放在你的背后。 教師拿出準(zhǔn)備好的玩具放在講臺(tái)上,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生站到前面,面對(duì)全班同學(xué)并把雙手放在背后。教師將一個(gè)小動(dòng)物玩具放在他的手里。教師問(wèn)他:Whats in your hand?這個(gè)學(xué)生用手摸完,用Its a….回答。如果他答對(duì)了,就拿出來(lái)給全班同學(xué)看,并可以為本組加分。如果給三次機(jī)會(huì),學(xué)生都答錯(cuò)了,就要換其他同學(xué)來(lái)繼續(xù)這個(gè)游戲。 ?。?)游戲:找卡片 教師將同樣數(shù)量的A, B兩組卡片正面朝下貼在黑板上,學(xué)生一從A組中翻一張卡片并讀出單詞,再?gòu)腂組中翻看一張卡片,如果兩張卡片相同則給該學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)。若不同則將卡片放回原處,換另外一名學(xué)生作此練習(xí)。 2.趣味操練(Practice) ?。?)聽(tīng)力練習(xí):Lets check 學(xué)生看圖,說(shuō)出圖中的單詞。教師播放錄音, 學(xué)生作練習(xí)。根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容圈出相應(yīng)的圖A或B。教師播放動(dòng)畫(huà),學(xué)生邊看邊做,一起核對(duì)答案。教師獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生。學(xué)生跟著動(dòng)畫(huà)逐句跟讀。 聽(tīng)力內(nèi)容: l.Look at the panda. 2.I have a squirrel. 3.Jump like a rabbit. 4.Fly like a bird. 答案:1.A 2.B 3.B 4.A ?。?)學(xué)習(xí)Lets chant a.先讓學(xué)生認(rèn)真看兩遍動(dòng)畫(huà)。 b.教師再次播放動(dòng)畫(huà),每?jī)删渫O聛?lái),讓學(xué)生跟讀,并伴有手勢(shì)。教師板書(shū)每句的最后一個(gè)單詞,兩個(gè)詞為一組(cat,fat;pig,big;monkey,funny;mouse,house)。朗讀每組單詞,讓學(xué)生找出讀音中的共同點(diǎn),并再給出一些生詞來(lái)認(rèn)讀。如:cat,fat 這組,給出bat,mat,hat,sat,rat等單詞讓學(xué)生讀。從而逐漸使學(xué)生掌握拼讀規(guī)則記憶單詞的方法。 c.讓學(xué)生分組有表情地并且有節(jié)奏地朗讀歌謠。 d.請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)朗讀或表演,設(shè)最佳表演獎(jiǎng),教師進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。 E.最后請(qǐng)有能力的學(xué)生將歌謠背誦下來(lái),教師封其為班級(jí)“記憶王”。 3.課堂評(píng)價(jià)(Assessment) 做活動(dòng)手冊(cè)本單元第六部分的練習(xí)。 2 教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組, 合作找出圖中的動(dòng)物??纯磮D中藏有多少動(dòng)物。用比賽的形式可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。 2 教師引導(dǎo)學(xué)生用Look! This is a …或Look at the …! 表達(dá)出自己所找到的動(dòng)物。 2 比一比看哪個(gè)小組找得多找得快! 2 教師獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。 答案:cat,dog,monkey,panda,rabbit,squirrel,duck,pig,bird,bear,elephant,mouse. 4.?dāng)U展性活動(dòng)(Add-activities) ?。?)聽(tīng)錄音,讀A、B兩部分Lets do的內(nèi)容,邊讀邊做動(dòng)作。 ?。?)和同學(xué)一起看第38-39頁(yè)的主情景圖,用手指著主畫(huà)面上的人和動(dòng)物,用英語(yǔ)把他們說(shuō)出來(lái),看誰(shuí)說(shuō)得多。 板書(shū)設(shè)計(jì): Unit Four We Love Animals 黑板上貼有本單元所學(xué)動(dòng)物的圖片,圖片下是相應(yīng)的單詞卡片。 教學(xué)隨筆 教后小結(jié):- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit4 My friends教案 滬教牛津版三起 2019 2020 三年級(jí) 英語(yǔ) 上冊(cè) friends 教案 牛津
鏈接地址:http://www.hcyjhs8.com/p-5517575.html