2019-2020年一年級語文上冊 日月水火 1教學反思 北京版.doc
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2019-2020年一年級語文上冊 日月水火 1教學反思 北京版 《日月水火》是小學語文第一冊中的一篇課文,教學重點是引導學生結合插圖學習4個象形文字“日、月、水、火”。 能讀準字音,認清字形,看圖理解字義,并依照田字格里的范字把字寫端正。識字教學是小學低年級語文教學的重點,也是為閱讀教學和作文教學打基礎。因此在教學中我是按以下幾步做的。 一、直觀導入,激發(fā)興趣。 興趣是最好的老師,學生有了興趣就有了學習的動力。因此在教學的導入環(huán)節(jié),引導學生觀察圖畫,本課的插圖下面配有象形文字,為學生學習生字提供了形象,有利于培養(yǎng)學生想象和聯(lián)想的能力。這不僅激發(fā)了學生的學習興趣,同時也給學生提供了練習說話的媒介,訓練了語言表達能力。 二、學習生字,了解字意。 由于本課要學習的四個漢字“日、月、水、火”全班有大部分學生都已經(jīng)認識,但對于“象形文字”這個概念學生初次遇到,首先簡單的講解,使學生感受漢字的演變過程,通過對比體會“象形”的意思。接下來通過自瀆、開火車等形式調動學生的識字興趣,同時活動中針對學生的不同情況給以指導、訓練。 三、注重積累,滲透“情感、態(tài)度、價值觀”的教育。 教學中,結合學生的實際情況引導學生組詞、說句等積累語言,既豐富了語言,有激發(fā)了興趣,減輕了學生學習的疲勞。如結合學生組詞“十月一日”、“五月一日”等說說我國的節(jié)日,并進行“愛祖國”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育,結合學生用水、月的組詞對學生驚醒節(jié)約用水熱愛科學的教育。 四、指導書寫。 在教學生字的過程中,學生已經(jīng)學會了每個字的筆畫順序,并用各種方法記住了這四個字。但能不能在田字格中規(guī)范的書寫呢?這就需要老師加強指導,學生寫完后還要進行評議,這樣有助于培養(yǎng)學生的觀察力和語言表達能力。由于本節(jié)課有些前松后緊,以至于只指導了兩個字,也沒有進行評議,這是在以后的教學中應該注意的地方。 反思這一節(jié)課的教學,給我一些啟示:首先,作為低年級教師應注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,如認真傾聽的習慣、積極思考的習慣、有序且認真觀察的習慣、認真書寫的習慣等。其次要在教學中注意培養(yǎng)學生的學習能力,如:語言表達的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結合學生的年齡特點使練習、訓練的形式多樣化、趣味化,使學生樂此不疲,樂學其中。最后還要把教師的愛灑向每一個學生,用及時恰當?shù)脑u價激發(fā)每一名學生,保護他們的自信心、好奇心。 附送: 2019-2020年一年級語文上冊 日月水火 1教案 人教版 教學目標: 1.學會4個生字,認識2種筆畫,能借助拼音讀準字音,按筆畫記憶字形,結合插圖和生活實際了解生字的意思。 2.注重激發(fā)學生興趣,提高學生識字能力。 3.借助拼音正確地讀兒歌,結合插圖了解句子的意思。 教學重點: 正確掌握4個生字的音、形、義,能正確書寫“水”和“火”兩個字。 教學難點: 正確書寫“水”和“火”字。 教學過程: 一、激趣導入,感悟漢字的演變過程。 導入:通過上節(jié)課的學習,我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土”這幾個字早在很久以前不是這個樣子,是古人根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫,就把彎曲的筆畫拉直,成了今天我們學的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這樣的字。老師又給你們請來了一個新朋友,你們看看這是什么呀?(太陽)喜歡嗎?太陽與我們人類有著密切的關系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯(lián)系呢?想知道嗎?老師告訴你們,在很久以前,古人也非常喜歡太陽,那么古人是怎么記錄太陽的呢?我們一起來看一看,(電腦演示)古人就是用這個符號來記錄的,隨著時間的不斷變化,為了便于書寫,就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來學習這樣的字,你們覺得有意思嗎?這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的,你們想不想看一看?打開書54頁,看看這些生字是怎樣變化來的? 二、讀兒歌 1.自己借助拼音讀兒歌,把讀不準的音節(jié)畫上小問號。 2.學生質疑讀不準的音節(jié),其他同學幫助解疑。 3.同桌同學互讀小兒歌,相互糾正讀音。 4.指名讀兒歌,其他同學聽聽讀音是否正確? 5.通過讀兒歌,你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。 三、學習生字的音。 1.學生借助拼音讀準每個生字的音。 2.小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。 3.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。 4.鞏固生字的讀音,做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請學生讀,讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,讀對的就把卡片獎勵給他,讓他把生字貼在拼音下面,其他同學當裁判共同參與。如:拿著“火”字卡片的同學如果貼在huǒ的音節(jié)下面,下面的學生說:“火火貼對了,請你回到座位上?!比绻N錯了,學生齊說:“火火貼錯了,請你想一想?!? 四、了解字義。 1.這些生字大家讀得真棒,那么你們在生活中用過這些字嗎?想想,一會兒說給大家聽一聽。 2.你們說得真好,能試著用()月()日說一說嗎? ?。┰拢ㄒ唬┤? (十)月(一)日 你們知道得真多,“日”和“月”可以用來表示時間,說的真不錯! 五、記憶生字的字形 1.導語:這些生字你們不僅認識了,而且在生活中學會了運用,真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀? 2.先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”,學生跟著老師一起書空。 3.請同學們看書上的筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。 4.請同學跟著電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。 電腦依次出現(xiàn):日、月、水、火 5.請同學拿出鉛筆,把這4個生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。 附:板書: 第二課時 教學目的: 1.學生正確、規(guī)范地書寫4個生字。 2.完成課后練習2看拼音寫字。 教學重點: 正確規(guī)范地書寫每個生字。 教學難點: 教師指導“水”字的書寫。 教學過程: 一、復習 1.讀不帶拼音的生字卡片。 2.指名讀兒歌。 二、書寫生字 1.導語:剛才,我看了一下很多同學們跟電腦博士描的筆順一樣,真好!要想寫好每個字,光能按筆順描下來是不夠的,還要認真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫得更好。 ?。娔X出示帶田格的4個生字) 2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置,然后獨立寫一個。(書上田格中的字) 3.學生提出認為難寫的字,師問:你們認為哪個字難寫?(水)教師電腦出示帶田格的“水”字,讓學生仔細觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請同學說一說占格位置。 4.學生看電腦博士是怎樣寫的?(電腦演示加錄音) 5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。 6.學生評議。 7.電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字,請學生說說占格位置,提醒學生在書寫時應注意:如:“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。 8.學生書寫“日、月、火”三個字。 9.學生評議:展示學生書寫情況,說說哪些字寫的好,哪些字寫的不好。 10.如果學生對“火”書寫有困難,教師可做范寫。 三、鞏固練習 1.學生在生字本上寫生字,教師行間巡視,個別輔導。 2.教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。 3.讀兒歌。 四、做游戲 1.出示教師自己畫的圖:一個大果盤,里面放著許許多多的水果,有桃子、梨、還有香蕉。 2.請學生拿自己喜歡的水果,水果的后面有一些練習題,答對了就把水果送給你。 附:板書:- 配套講稿:
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