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2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第12課《搭船的鳥》word教案 一．教材分析 《搭船的鳥》展示了人與動(dòng)物和諧相處，旨在讓學(xué)生感受大自然的神奇美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感，進(jìn)而樹立保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。本篇課文是以小孩子的身份，來(lái)寫他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近、樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象。 文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過(guò)程，字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛。 在大自然中，要有一雙會(huì)觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥兒?！拔摇币舱且粋€(gè)愛自然的孩子，“多么美麗的小鳥??！”直抒胸臆的贊嘆，勾畫出了一個(gè)孩子愛自然的童心。讓“我”感到“美麗”的是鳥的色彩：“紅色”的長(zhǎng)嘴，“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點(diǎn)“藍(lán)色”。 童年本身就是一個(gè)有著太多問(wèn)號(hào)的年齡,無(wú)數(shù)的好奇與遐想編織著少年的夢(mèng)。小鳥這位“不速之客“帶給了“我”許多遐想。文中用了四個(gè)問(wèn)句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。 描寫了鳥捕魚時(shí)的動(dòng)態(tài)，“一下子沖進(jìn)水里”，“沒(méi)一會(huì)兒，它又飛出來(lái)了?！薄耙幌伦印?、“沒(méi)一會(huì)”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快?！耙豢诎研◆~吞了下去”，抓住了瞬間的動(dòng)作來(lái)描寫，這樣完全口語(yǔ)化的表達(dá)，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。 最后通過(guò)媽媽的介紹“我”知道那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑之一，“我”正是在自然中認(rèn)識(shí)了翠鳥?！斑@只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢?！笨圩×苏n題，翠鳥的可愛，童心的可貴都躍然紙上。 二.教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。 2、認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。 3、正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)。 過(guò)程與方法： 1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。 2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。 三.教學(xué)媒體：多媒體課件 四 課時(shí)安排：第1課時(shí) 1．學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。 2．展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。 3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。 五.教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明： 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。 1.教師向?qū)W生展示”鸚鵡”的圖片，從而認(rèn)識(shí)鸚鵡一詞。(課件展示出，學(xué)生欣賞) 師:你喜歡小鳥嗎?說(shuō)一說(shuō).(生談?dòng)^后感受) 2引入新課 師出示”搭船”一詞, “搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船” 問(wèn)：你搭誰(shuí)的車或船,去過(guò)哪里?(生講) 師:一次，一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？這位小朋友心里怎么想的呢？讓我們快去看一看吧！ 引入新課 10《搭船的鳥》。板書 創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。 進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)完整. 二、初讀課文，識(shí)記生字。 1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。 2、學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。 3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。 要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。4、檢查朗讀。 以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。 5、更換語(yǔ)境，課件出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。 6、脫離語(yǔ)境，單獨(dú)認(rèn)讀生字，全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。 (課件出示) 讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。 以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。 建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，大大提高了課堂效率。 更換語(yǔ)境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。 三、再讀課文，深入品位。 1師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這只鳥嗎? 你是從課文中哪些詞句了解這只鳥的? (課件范讀課文,學(xué)生邊思考,邊勾畫) 2結(jié)合你查找到的關(guān)于翠鳥的資料,這只鳥給你留下了什么印象?(小組合作，交流) 伴隨著學(xué)生交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥資料來(lái)理解課文。 提出的開放性問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。 調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官想象課文情境。尊重學(xué)生個(gè)性化的見解或感受。 四.指導(dǎo)朗讀,深入品位 1“多么美麗的小鳥啊!”你會(huì)怎么讀這個(gè)句子呢?(指名學(xué)生讀)這樣的句子你還能說(shuō)出哪些?(課件出示句子) 2你知道翠鳥長(zhǎng)什么樣子嗎?(生說(shuō)后,出示翠鳥樣子的句子) 板書:嘴 羽毛 翅膀 指導(dǎo)背誦第二自然段. 3如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。 4．我發(fā)現(xiàn)翠鳥后,正在仔細(xì)觀察它,忽然,我又看見它可愛的樣子.找到句子后反復(fù)的讀一讀.(生讀) “一下子”、“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣？師指導(dǎo)朗讀。(課件出示翠鳥的圖片) 5．最后通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。 6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。(師用課件配樂(lè)讀)。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練 使學(xué)生進(jìn)入情境，自由發(fā)散思維，有利于自由在讀中品位和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書感悟的余地。 五、拓展延伸。 回家后，把課文的內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽一聽,和爸爸媽媽再找一些人和動(dòng)物和諧相處的故事,讀一讀. 培養(yǎng)學(xué)生查找和閱讀的能力 附送： 2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第12課《植物媽媽有辦法》word教案 【教學(xué)任務(wù)分析】 《植物媽媽有辦法》是語(yǔ)文版教材二年級(jí)上冊(cè)的課文。這是一篇科普文，卻運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫得生動(dòng)有趣，運(yùn)用了詩(shī)歌的形式，讀來(lái)瑯瑯上口，適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。 【學(xué)情分析】 本課二年級(jí)上第四單元的課文，本課的識(shí)字量大，雖然是一首詩(shī)歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò)，所以識(shí)字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。對(duì)于三種植物種子的傳播方法，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在小組研討中獲得科學(xué)知識(shí)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．會(huì)認(rèn)“啥、蒲、降”等12個(gè)生字，重點(diǎn)講解會(huì)寫字“物”。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。 【課前準(zhǔn)備】 1．教師準(zhǔn)備：教學(xué)道具、多媒體課件。 2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，查找其他植物傳播種子的方法?！? 【課時(shí)安排】 　　2課時(shí) 【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】 第二課時(shí) 一、啟發(fā)提問(wèn)，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們假期和爸爸媽媽出去玩，乘坐什么交通工具？植物種子們要是去旅行，要靠啥辦法呢？伸出小小手指筆，和老師一起書寫課題。(板書課題：植物媽媽有辦法) 二、復(fù)習(xí) 　　聰明的孩子來(lái)挑戰(zhàn)，敢不敢？智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹下大挑戰(zhàn)，得到智慧摘下果?；卮鸬暮玫耐瑢W(xué)，可以自己來(lái)摘一個(gè)蘋果。（教學(xué)道具，蘋果樹和紅蘋果） 出示課件“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生讀，學(xué)生領(lǐng)讀，老師領(lǐng)讀等多種方法，反復(fù)讀記考察。 三、新授課 (一)、重點(diǎn)講解會(huì)寫字“物”。 1、小組討論，互幫互學(xué) 2、課堂交流。 　 讓學(xué)生小組走上講臺(tái)，并說(shuō)出字的結(jié)構(gòu)、自己識(shí)記這些生字字形的方法、組詞、寫的時(shí)候注意什么。四人說(shuō)后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。 課間操：小手律動(dòng)操，調(diào)節(jié)氣氛，集中精神。 （二）學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容，我會(huì)讀。 1、教師范讀課文。 2、學(xué)生自讀課文。 3、書讀百遍，其義自現(xiàn)。齊讀，邊讀邊思考：你從文中讀懂了什么? 4、課堂交流，用“讀了課文，我知道了”句式回答問(wèn)題。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……) （三）、研讀課文，探究感悟 小黃人帶來(lái)《植物媽媽有辦法》的視頻。小組交流討論，研討課文內(nèi)容，我會(huì)說(shuō)。 1、細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，視頻里的三種植物就是課文中的三位植物媽媽，你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。 2、全班交流，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié)) 　　當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)： ①說(shuō)降落傘什么樣，(適當(dāng)討論。) ②讓我們一起去看看“降落傘”是什么。教師解說(shuō) ③回憶小時(shí)候吹蒲公英，怎么吹的遠(yuǎn)，指導(dǎo)朗讀“輕輕吹”，生練習(xí)。 ④蒲公英媽媽準(zhǔn)備這么好的禮物，孩子們什么心情？指導(dǎo)朗讀“紛紛”，快樂(lè)的心情。 當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)： ①鎧甲什么樣？沉重，行動(dòng)不便，蒼耳媽媽很細(xì)心，準(zhǔn)備的鎧甲上帶刺。 ②觀察圖片，刺什么樣？彎鉤形狀，能掛住動(dòng)物的皮毛。 ③齊讀第四節(jié)。 當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)： ①它的辦法最聰明，哪個(gè)字看出來(lái)？指導(dǎo)朗讀“更”，突出強(qiáng)調(diào)。　　 ②找學(xué)生表演“啪”，指導(dǎo)朗讀“啪”，突然性，讀的清脆、短促、有力。學(xué)生試讀。　　 ③小豌豆要出發(fā)了，能看到明亮的太陽(yáng)，那個(gè)詞看出它很高興？指導(dǎo)朗讀“蹦著跳著”，生齊讀?！　? 3、小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢? 風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng) （四）、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐的能力 　　植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法? (如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；蓮花的蓮蓬成熟后落入水中……) 四、小結(jié) 植物世界真奇怪，植物世界趣事多，希望你做細(xì)心的孩子，就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象。 拿到小蘋果的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)嗎？細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)蘋果上的秘密。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望同學(xué)們能做有心人，用一顆認(rèn)真仔細(xì)心去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中美好和驚喜。 【板書設(shè)計(jì)】 蒲公英 降落傘 風(fēng) 辦法多 蒼耳 鎧甲 動(dòng)物 仔細(xì) 認(rèn)真 豌豆 豆莢 太陽(yáng)