2019-2020年二年級品德與生活 我的好習(xí)慣教案 蘇教版.doc
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2019-2020年二年級品德與生活 我的好習(xí)慣教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo): 1、情感與態(tài)度:通過活動,讓學(xué)生感受到成長的快樂,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、積極向上的感情。 2、行為與習(xí)慣:在老師的幫助下,引導(dǎo)學(xué)生參與自我檢測、討論交流、制定計劃、實踐操作等活動,使學(xué)生初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、品德和行為習(xí)慣。 3、知識與技能:使學(xué)生認(rèn)識到好習(xí)慣帶來的益處,提高學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的自覺性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制定計劃,培養(yǎng)獲取信息的能力。 4、過程與方法:在參與活動的過程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與同學(xué)合作、交流、分享感受,共同體驗活動的成果。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師:制作課件、一棵成長樹、好習(xí)慣監(jiān)督員聘書。 學(xué)生:彩筆。 教學(xué)過程: 活動(一)夸夸自己 1、情感交流:小朋友,你們看,今天老師穿得怎樣?(估計學(xué)生可能會說老師穿得很漂亮、很干凈、很整潔等) 2、老師一直就有這樣一個好習(xí)慣,每天穿得干干凈凈來上班。請小朋友用自己的話說說什么是“習(xí)慣”? 3、看一看:在我們班上,許多小朋友都有好習(xí)慣,像我班的小朋友就有許多好習(xí)慣。我們一起來看一看,老師給小朋友拍下的一段錄像。 (錄像中展示出小朋友按時起床、自己穿衣服、整理床鋪、按時作業(yè)、自己整理書包、主動做家務(wù)……等良好的習(xí)慣)看了這段錄像,你們想說些什么呢? 4、比一比: 大家愿不愿意和他來比一比,看看誰的好習(xí)慣最多,好嗎? (小組長分發(fā)“我的好習(xí)慣成長樹”,由學(xué)生用彩筆給樹葉涂上綠顏色,每一片綠樹葉代表一種已經(jīng)養(yǎng)成的好習(xí)慣。好習(xí)慣分學(xué)習(xí)、生活、品德、勞動等方面的。學(xué)生涂色時播放比較輕松的音樂。) 5、談一談: (1)小組討論、交流。(穿插現(xiàn)場小采訪:準(zhǔn)備好愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠、康康熊、樂樂猴的頭飾,學(xué)生自由選擇喜歡的角色進行現(xiàn)場采訪。采訪內(nèi)容由學(xué)生自由發(fā)揮,主要圍繞以下話題:你的“成長樹”上綠葉多嗎?你已經(jīng)養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣?這些好習(xí)慣具體表現(xiàn)在什么方面?是怎樣形成的?) (2)全班交流。 6、唱一唱。 拍手歌 你拍一,我拍一,天天上操一二一。 你拍二,我拍二,身邊要帶小手絹。 你拍三,我拍三,積極舉手勤發(fā)言。 你拍四,我拍四,自己書包自己理。 你拍五,我拍五,有痰不要隨地吐。 你拍六,我拍六,瓜皮果殼別亂丟。 你拍七,我拍七,做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。 你拍八,我拍八,聲音響亮把題答。 你拍九,我拍九,飯前便后要洗手。 你拍十,我拍十,文明進餐不挑食。 活動(二)火眼金睛 1、辨一辨: 看兩段錄像,一段為一個小朋友做好了作業(yè)自己整理好自己的書包;另一個小朋友做好了作業(yè)趕緊出去玩,連書包都不整理,第二天早上匆匆到學(xué)校去,到了學(xué)校,小組長來收作業(yè)本,打開書包,才發(fā)現(xiàn)作業(yè)本與文具盒都忘記在家里了…… 2、說一說: 請小朋友發(fā)表自己的想法,你喜歡錄像中的哪位小朋友?為什么? (讓學(xué)生懂得習(xí)慣有好壞之分。) 3、演一演: 請一個小朋友帶上頭飾扮演“好習(xí)慣成長樹”,說說自己身上疼,原因是自己身上有“害蟲”——壞習(xí)慣,另一學(xué)生扮演“啄木鳥”,幫助“成長樹”捉“害蟲”。 4、幫一幫: 請小朋友相互說說有哪些不好的習(xí)慣或還可以養(yǎng)成哪些好習(xí)慣。 活動(三)交流樂園 1、小組交流:好習(xí)慣給自己帶來了什么好處呢?這些好習(xí)慣是如何養(yǎng)成的?如何改掉壞習(xí)慣? 2、全班交流: 請小組中講得最好的小朋友在全班交流,讓大家感受好習(xí)慣給自己帶來的快樂,領(lǐng)悟養(yǎng)成好習(xí)慣、改掉壞習(xí)慣的方法。 活動(四)成長家園 1、小朋友,好習(xí)慣對我們有很大的幫助。但我們也發(fā)現(xiàn)了自己還有一些壞習(xí)慣。小組里的小朋友們也給你出了不少“金點子”,那么,下一步我們就要像小啄木鳥一樣,為自己“捉蟲”,改掉自己身上的壞習(xí)慣。 2、培育“好習(xí)慣成長樹”:剛才老師送給每個小朋友一棵“好習(xí)慣成長樹”,只要你以后再養(yǎng)成一個好習(xí)慣,就可以給蘋果涂上紅顏色,我們來比一比誰的紅蘋果最多?誰的紅蘋果最甜? 3、分發(fā)“好習(xí)慣監(jiān)督員”聘書。 (邀請好朋友或家長做自己的好習(xí)慣監(jiān)督員,監(jiān)督自己早日養(yǎng)成更多的好習(xí)慣。) 附送: 2019-2020年二年級品德與生活 生活中的小創(chuàng)造教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo): 1、情感與態(tài)度:通過活動,培養(yǎng)學(xué)生從小愛創(chuàng)造的情感,通過創(chuàng)造體驗,讓孩子們建立創(chuàng)造就在生活中的態(tài)度。 2、行為與習(xí)慣:通過參與創(chuàng)造性的活動,培養(yǎng)學(xué)生愛提問、善思考、勤動手、會創(chuàng)造的行為習(xí)慣。通過活動,培養(yǎng)學(xué)生注意環(huán)境保護和愛惜資源的行為習(xí)慣。使學(xué)生樂于參加有意義的活動。 3、知識與技能:通過活動使學(xué)生了解一些解決生活中的實際問題的知識,學(xué)會一些解決生活中實際問題的技能。 4、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生通過活動,去體驗發(fā)明創(chuàng)造給人們帶一來的方便,感受到創(chuàng)造的快樂。嘗試在生活中,從不同的側(cè)面去思考問題,去解決問題。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程: 一、生活中有創(chuàng)造 1、看錄象:小朋友,今天老師給大家?guī)硪粋€發(fā)明家小時候的故事。請大家認(rèn)真看,仔細(xì)聽。 2、小結(jié)、討論:貝爾小時候是一個調(diào)皮的孩子,長大了成了一個發(fā)明家,發(fā)明了電話機。在故事中,他改進了水車,給人們的生活帶來了方便。他是怎樣改進水車,進行發(fā)明創(chuàng)造的?(相機板書:發(fā)現(xiàn)問題、解決問題) 3、展示生活中的小創(chuàng)造:有人認(rèn)為發(fā)明創(chuàng)造是科學(xué)家才能做的事,其實,在我們生活中隨處都有創(chuàng)造。你們看,這些都是我們小朋友的小創(chuàng)造。(介紹面罩雨披等)他們是怎么創(chuàng)造出來的? 4、讀讀兒歌:創(chuàng)造并不難,發(fā)現(xiàn)了問題并解決問題就是發(fā)明創(chuàng)造。發(fā)明創(chuàng)造的小決竅,就在于問。就是有疑問,能發(fā)現(xiàn)問題。陶行知爺爺在一首詩里是這么說的:(范讀、齊讀) 二、創(chuàng)造來自發(fā)現(xiàn) 過渡:發(fā)明千千萬,起點在一問。請同學(xué)們結(jié)合我們?nèi)粘I睢W(xué)習(xí)中遇到的事情,你發(fā)現(xiàn)了哪些不方便需要解決,能不能來問問大家? 1、學(xué)生自由提問 過渡:小朋友都是生活的有心人。有些小朋友提的問題還很 有價值。我們一起來解決這個問題。 2、集體討論:下雨天,帶進教室的雨傘滴水,怎么處理? 3、小結(jié):小朋友真行!一個問題,你們能想出這么多不同的辦 法來解決。你們都做了一回發(fā)明家,都是生活中的小創(chuàng)造者。 4、下面請每一小組選一個你們都感興趣的問題,可以是老師這兒的,也可以是剛才小朋友提出的有價值的問題,討論一下解決的辦法。比一比哪一組的想法多,想法好。 5、交流:你們小組想解決哪個問題?都有些什么辦法?要求:一組交流時,其他組認(rèn)真聽。如果有不同意見還可以補充。 三、我也能創(chuàng)造 1、同學(xué)們剛才的表現(xiàn)說明了一個問題,我們每一位同學(xué)都是小小發(fā)明家。因為你們有那么多的好點子,真是太棒了!不過真正的發(fā)明家,喜歡把想法變成現(xiàn)實。 2、小朋友,拿出你準(zhǔn)備的廢舊物品。可能有人會認(rèn)為它們是廢品,其實它們只是沒被派上用場。我們還可以利用我們會創(chuàng)造的小手去把廢物變成寶貝,讓它來美化我們的生活,服務(wù)我們的生活。同學(xué)們想一想,你能利用它們做些什么有用的東西?怎樣來做?先請小朋友想一想,再把你的想法與同桌的小朋友交流一下。 3、指名交流:誰愿意把你變廢為寶的想法說給大家聽聽?你們覺得他這樣做怎么樣?能給他提些建議嗎? 四、課后延伸 看來,我們小朋友都是一個個的發(fā)明家,老師相信你們都會有小創(chuàng)造的。課后請小朋友完成你的小創(chuàng)造,下節(jié)課我們舉行小創(chuàng)造博覽會,進行交流、評比。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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