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2019-2020年一年級數學下冊 整理與復習（二） 1教案 北師大版 教學目標: 　　1．通過對100以內加減法、統計、有關購物活動以及連加、連減、加減混合等內容的整理與復習，使學生更好地掌握有關知識，并能運用所學知識解決簡單問題。 　　2．通過對學過知識的回顧與反思，培養(yǎng)學生主動學習和認真反思的意識。 　　3．通過學生回顧在學習過程中自己的體會與進步，幫助學生認識自我，建立自信心。 課堂實錄: 一、創(chuàng)設情境 　　師：同學們，你們看，我們的智慧樹上又結出了新的果實。說一說是什么。 　　（電腦出示智慧樹圖。） 　　生1：100以內加減法。 　　生2：統計。 　　生3：購物中的數學。 　　師：每個果實中都有一些問題，把其中的問題全部答對就能得到智慧果實。大家齊心協力，得到這三顆果實，好嗎? 　?。ㄔu析　俗話說：良好的開始是成功的一半。從學生感興趣的“摘智慧果實”出發(fā)，創(chuàng)設情境，將枯燥乏味的數學知識寓于生動的游戲之中，吸引學生注意力，引導他們主動參與到數學活動中來。） 二、學習新知 　　1．活動一：學到了什么 　　(1)師：我們先闖第一關。 　　點擊智慧果“100以內加減法”，電腦出示： 　　25+21　　65-22 　　25+27　　65-29 　　①在小組內說一說你的計算方法，與大家交流。 　?、诒容^上下兩題有什么相同點和不同點。 　?、塾嬎?。 　　59+827+2599-3831-24 　　63-938+4650-2377+23 　　88-5543-3412+963+36 　　師：計算后，想一想你打算將上面這些題分幾類？怎樣分？ 　　生1：我們組有兩種分法，一種是分成兩類，加法一類，減法一類。另一種是分成四類，不進位加法分一類，進位加法分一類，不退位減法分一類，退位減法分一類。 　　生2：我把得數大的分一類，得數小的分一類。 　　(這一分法引起爭議。) 　　生3：我認為這種分法不科學，不知道哪個是大數，哪個是小數。 　　生4：我也覺得不行，因為沒有一個范圍。 　　師：(問生2)你覺得他們說得有道理嗎？ 　　(生2點點頭，表示贊同。) 　　師：分類的標準必須是確定的、統一的。我們幫他把這個標準完善一下。 　　生5：得數大于50的分一類，得數小于50的分一類。 　　師：這樣行嗎？ 　　(大家表示贊同。) 　　師：想一想，如果按分四類的方法進行分類，結果是什么？ 　　(學生說答案，電腦顯示。) 　?。ㄔu析　教學中對每一道題都要用好、用到位，發(fā)揮應有的價值。該練習的設計，幫助學生鞏固知識，進一步理解概念，有利于學生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮和創(chuàng)新個性的形成，拓寬了學生的思路，促進高層次思維的發(fā)展。） 　　(2)點擊“統計”，電腦出示。 　?、俑鶕鼇硪恢艿奶鞖馇闆r，在圖中涂一涂，再回答問題。（教師出示搜集的近一周的天氣情況材料。） 　?、趶慕y計圖中可以看出，調查了一周（）天的天氣情況 　?、勰姆N天氣多些？哪種天氣少些？ 　?、芨鶕鹘y計圖，你能提出哪些數學問題？ 　　(3)點擊“購物中的數學”，電腦出示：教材86頁第三幅圖。 　?、偎阋凰悖河?0元5角能買哪樣體育用品，并計算出應找回多少錢。 　?、跀祵W游戲：同桌兩名同學輪流進行。 　　A．轉轉盤，確定你有多少錢。 　　B．出示活動一中的體育用品及價格，選擇你想買的東西，并算一算。 　　C．填寫下表。 你有多少錢 你想買的東西的價錢 找回多少錢 　2．活動二：成長足跡 　　師：通過“摘智慧果實”的活動，我們把這一階段學習的內容進行了整理和復習。請同學們結合下面的提綱回顧在學習過程中的體會與進步，與你的同伴談一談。 　　(1)你還有哪些收獲？ 　?、僮顫M意的一次數學作業(yè)。 　?、谟∠笞钌畹囊惶脭祵W課。 　?、塾脭祵W解決了生活中的什么問題？ 　　(2)你還有哪些問題？ 　　生1：我印象最深的數學課是“跳繩”那一節(jié)。因為在計算62-48時，我是這樣算的：將48減掉8湊成整十數40，再用62也減掉8得54，最后算54-40=14。老師夸我的算法與眾不同，有創(chuàng)意，我非常自豪。 　　生2：(舉起自己的口算作業(yè))我最滿意的作業(yè)是這張口算練習，因為這張練習我3分鐘做對了16道題，比原先多算了4道題，我覺得自己有進步了。 　　師：老師也為你的進步感到高興，大家鼓掌為他加油。 ?。ㄔu析　創(chuàng)設情境，讓學生進行積極的情感體驗，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。） 　　生3：有一天，我和爸爸練自行車時，我發(fā)現前、后車輪都有16根車條，算了算一共有32根車條，我用到了學過的百以內的加法解決問題。 　　生4：昨天晚上我家包餃子吃，包了70個餃子，5個合子。我吃了7個餃子，3個合子；爸爸吃了25個餃子；媽媽吃了16個餃子，2個合子。我算出還剩下22個餃子。我是這樣算的：70-7-25-16=22。 　　生5：一天，我去超市，看到香蕉是每千克5??00元，我誤以為是500元一千克，爸爸告訴我是5元錢一千克。 　?。ㄔu析　通過“用數學解決了生活中的什么問題”，使學生充分感受“數學源于生活，又用于生活”的理念，積極關注學生的知識背景和生活經驗，培養(yǎng)學生主動探究的意識和能力，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。） 三、總結：誰能說說這節(jié)課你有哪些收獲 教學反思： 1．改進活動方式，激發(fā)興趣 　　在教學“你學到什么”時，采用 “摘智慧果實”的游戲形式，利用生動的畫面引導學生回顧學過的知識，促進學生積極思維，激發(fā)學生自主探究的興趣。 　　2．注重合作交流，引導學生探究 　　本節(jié)課教學注重采用小組合作、同桌交流等方式，把學習的主動權真正交給學生。小組活動給學生提供充分自主的活動空間，讓學生在小組合作中出謀劃策，在相互交流中擦出思維的火花、相互補充，培養(yǎng)合作交流的能力。 　　3．給予學生成功的體驗，樹立自信心 　　蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望”。在課堂上創(chuàng)設“成功” 的情境，讓學生回顧自己成功的經歷，欣賞自己的作品，感受到自己的進步，這些都能使學生體驗到“成功”的愉悅。教師信任的眼神、及時恰當的表揚以及來自同學激勵的掌聲使不同層次的學生都能得到成功的體驗，從而樹立堅定的自信心。 附送： 2019-2020年一年級數學下冊 整理與自評教材分析 冀教版 教材分析： 1.知識與技能 第1至3題主要考查學生認識100以內數的情況。 第1題，要讓學生先說一說估計的方法和結果，再數。鼓勵學生用不同的方法數數，可把數數、讀數、寫數、數的組成等知識結合在一起復習。 第2題，觀察用幾種方式表示的數，把表示相同數量的連接起來?？疾閷W生對100以內數的認識。先讓學生自己連線，再交流是怎樣想的。 第3題，通過本題對“大一些、小一些和大得多、小得多”以及100以內數的大小比較進行復習，考查學生對上述內容的理解和掌握情況。 第4、5題，主要考查學生對20以內的退位減法和100以內簡單加、減法的學習情況。教師要注意了解每個學生對算法是否掌握，以及口算的正確率和速度。 第6題，結合中國象棋的棋盤圖，考查學生認識圖形的情況，了解有關中國象棋的知識。 第7題，考查學生收集和整理數據以及認識象形統計圖的情況。 第8題，通過給座位編號，考查學生是否能發(fā)現給定事物中隱含的簡單規(guī)律。 第9題，主要考查學生是否會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。 2.問題與思考 第1題，結合情景圖，使學生進一步了解生活中的數，考查學生是否能用100以內的數表示生活中的一些事物，能否說明生活中的數學信息。讓學生充分發(fā)表自己的想法，并把自己知道的生活中的數記錄下來。 第2題，考查學生綜合運用探索規(guī)律、計算等知識解決實際問題的能力。 第3題，主要考查學生是否能從日常生活中發(fā)現并提出數學問題，應用所學的知識和技能解決生活中的簡單問題。 第4題，主要考查學生是否能辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。 第5、6題，在解決關于長方形、正方形、三角形等圖形內容的問題中，考查學生思維的嚴密性、靈活性、創(chuàng)造性等。 第7至9題，主要考查學生發(fā)現給定的事物中的簡單規(guī)律，以及應用這些規(guī)律解決簡單問題的能力。