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2019-2020年二年級美術(shù)上冊 小花飾 教學反思 人美版 新課程標準指出：應設定生動有趣的K 創(chuàng)造活動的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識。美術(shù)教師作為美術(shù)教育的主導者，應領會新課程標準的精神，把握新教材的內(nèi)涵。本課教學通過課前收集資料、自主探究和實踐，激發(fā)了學生學習美術(shù)的興趣；培養(yǎng)了學生的感知能力；通過合作，培養(yǎng)了學生的美術(shù)創(chuàng)造能力。 在本課教學中我努力探索小學低年級美術(shù)課的教學實踐，將多種藝術(shù)因素融，入到美術(shù)教學中，通過音樂、有趣的活動和巧妙的對話來創(chuàng)設一個童話般的情景，使學生始終在一種輕松、愉快的藝術(shù)氛圍中學習。正因為利用了多種元素，創(chuàng)造出各種情景作用于學生的認知、情感、興趣等方面，才使得學生的想象馳騁于一個自由的國度里，創(chuàng)造出的小花飾如此的新穎、美觀、活潑、漂亮。使學生在此課中學得主動，學得開心，學有所思，學有所得。 但在本課教學中還存在著有待解決的問題： 1.在制作時大部分學生在慢條斯理地做，沒有時間觀念。有待于今后進一步加強訓練。 2.低年級的學生對于色彩的配置是盲從的，基本上是隨心所欲，因此教師在教學中不要限制學生的想法，并在今后的教學中多滲透一些色彩知識。 通過本顆教學實踐，我對新課程標準有了更深刻認識，感受到用多種元素創(chuàng)設教學活動能為孩子插上想象的翅膀，給孩子的思維注入想象的因子，并帶給他們無限的創(chuàng)意和快樂。 附送： 2019-2020年二年級美術(shù)上冊 小蝌蚪 1教案 湘美版 教學內(nèi)容分析 《小蝌蚪》是一節(jié)通過創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維和繪畫表現(xiàn)能力的科目。教材圖片清新、生動、情境感強，以清晨小蝌蚪們排隊出發(fā)開始充滿驚喜的冒險之旅來展開故事，引導學生在這一特定的情景中思考、想象，創(chuàng)造性地參與繪畫和學習。以連環(huán)畫的形式開展故事的同時，有針對性的讓學生體會并認識在繪畫中多個點狀相似的形疏密排列、組合可構(gòu)成美觀有趣的圖畫。使得學生在充滿童趣的故事和繪畫技能培養(yǎng)的過程中，表達源自故事和繪畫帶來的快樂。 教學目標 1、能認識了解小動物的外形特征，運用繪畫形式進行創(chuàng)造表現(xiàn)；能做到將簡單的相似形排列組合成一定形式美的畫面。 2、能根據(jù)特定情景推理思考，在繪畫中自如的表達自己的想象，養(yǎng)成良好的思維習慣。 3、能增強熱愛生活的情感和環(huán)境保護的意識 教學重難點 教學重點：滲透點的基礎知識。 教學難點：在教學活動中滲透點的排列、疏密等基礎知識。 教學設計 本課為表現(xiàn)性繪畫課，教師在教學中應鼓勵學生大膽想象，夸張表現(xiàn)。教學設計既要考慮學生情感的投入，又要考慮學習興趣的保持和發(fā)展。教師應充分引導學生了解、認識小蝌蚪的外形特征和組合的趣味性，鼓勵學生對故事情節(jié)的大膽表現(xiàn)。每一個教學環(huán)節(jié)的設置都應發(fā)揮情趣性強的特點，讓學生能在充滿童話的意趣中愉快地參與學習。教學通過激發(fā)聯(lián)想、初步感知——創(chuàng)設情境、拓展思維——暢談構(gòu)想、引發(fā)創(chuàng)新——自主繪畫、巡回輔導——作業(yè)展示、評價延伸來學習 一、猜謎導入 謎語：小小黑豆水中游，細長尾巴圓圓頭。（打一動物） 師小結(jié)：小蝌蚪的外形特征 出示課題：《小蝌蚪》 設計意圖：創(chuàng)設一個輕松愉悅的學習氛圍，激發(fā)孩子們的學習興趣，以這種猜謎激趣的游戲形式讓孩子們輕松自然地進入學習情境，形成初步的適時造型意識。 二、創(chuàng)設情景，拓展思維 1、在太陽剛剛升起的清晨，小蝌蚪們起床了。 提問：小蝌蚪起床了，它們正在做什么呀？ 引導學生說說蝌蚪的外形特征，并嘗試畫蝌蚪（學生畫，教師提示蝌蚪的畫法。） 師：哦，小蝌蚪起床后各自做著自己的事。那你們會畫蝌蚪嗎？ 學生回答（很有團隊精神的，小蝌蚪聚在一起，隊伍很整齊，沒有掉隊的，離隊的） 2、吃完早點后，他們決定以一起到小河里去旅行，充滿驚喜的冒險之旅開始了！ 提問：小蝌蚪出去旅行了，他們的隊伍是怎樣的？ 往不同的方向逃避，隊伍散開了。 3、突然，不知從哪兒扔下一顆小石子。聚會的隊伍被打亂了 。 提問：小蝌蚪們遇到了從天而降的石頭，怎么辦？ 看見了荷花，小蝌蚪會游到荷花的周圍；看見了魚，會和魚交談，游戲等，學生自由想象。 4、討論：旅行的隊伍被打亂后，小蝌蚪們怎么辦呢？ 提問：你猜猜，繼續(xù)旅行會發(fā)生什么有趣的故事？ 設計意圖：以連環(huán)畫的形式開展故事，讓學生在情與景的意境感染中展開想象為學生的繪畫和想象提供特定環(huán)境。鼓勵學生大膽講出自己的想法。 三、暢談構(gòu)想，自主表現(xiàn) 一、欣賞書中的學生作品 （1）這些小朋友的想法特別嗎？ （2）畫中的小蝌蚪，它們分別在干些什么？ 二、想一想說一說 小蝌蚪們在旅行, 途中還會遇到什么情況？（說說自己特別的想法） 一群小蝌蚪在（ ）， 另一群在（ ），還有幾只在（ ）。 三、學生繪畫創(chuàng)作教師指導 指導要點：注意點畫方法，鼓勵學生變換尾巴在身體上的位置畫出不同方向游泳的小蝌蚪，鼓勵學生。 設計意圖：學生欣賞找到了聯(lián)想的立足點，擦亮了思維的火花，展開了想象的翅膀，激發(fā)了創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、點綴美好生活的興趣和欲望。 四、作業(yè)展示反饋評價 出示《有趣的組合》、《奇妙的想象》兩個池塘。 讓學生將自己的畫放進自認為適當?shù)某靥晾? (1) 自評、同學互評 個別學生將自己的畫以講故事的形式說出來。 (2) 教師選取幾個學生的作品進行點評。 你喜歡誰的畫？為什么？ 設計意圖：展示自己的學習成果，讓學生體驗到成功的喜悅，滿足表現(xiàn)的愿望，激發(fā)他們學習美術(shù)持久興趣。 五、習題設計 想想小蝌蚪們在旅行中還會遇到什么情況？請你把自己的想法畫下來。 板書設計 小蝌蚪的外形特征： （1）圓圓頭 （2）細長尾巴。 （3）身體像小小黑豆。 教學反思： 猜謎激趣的游戲形式讓孩子沒們輕松自然地進入學習情景，創(chuàng)設一個輕松愉悅的學習氛圍，激發(fā)孩子們的學習興趣，但創(chuàng)作中出現(xiàn)個別學生的作業(yè)里小蝌蚪像排隊似的，比較呆板，故在今后的教學中，應加入小蝌蚪的生活習性的強調(diào)，比如三五一群。在課前應該多準備多種荷花和荷葉的畫法，還有一些青蛙的畫法，供學生們參考。在講故事的過程中學生回答完應該及時的表揚的。組織教學方面，課講的不夠連貫，有幾個學生跑來跑去的。