《2019-2020年二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《神鳥變樹》教學(xué)實(shí)錄 湘教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《神鳥變樹》教學(xué)實(shí)錄 湘教版.doc（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《神鳥變樹》教學(xué)實(shí)錄 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo): 賞析《神鳥變樹——天國之鳥》，提高學(xué)生的審美能力。 技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力，并提高其藝術(shù)表達(dá)能力。繪制一幅“東西變樹”的圖畫。 情感目標(biāo): 激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：　學(xué)生欣賞圖片，構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)的基本方法。 怎樣引導(dǎo)學(xué)生把激發(fā)起來的感受轉(zhuǎn)化為可視畫面而生動(dòng)的圖形。并用拼貼畫的形式表現(xiàn)出來。 教學(xué)用具： 教師: 課件、范畫、剪刀、固體膠、卡紙 學(xué)生：剪刀、固體膠、卡紙5張、水彩筆 教學(xué)過程： 導(dǎo)入： 老師: 同學(xué)們！上節(jié)課，周老師帶領(lǐng)大家觀察并制作了美麗的昆蟲，大家都做的非常有特色?，F(xiàn)在大家就仔細(xì)觀察大屏幕，看完之后再回答老師的問題。 （播放課件——鳥類的圖片） 老師：好了!現(xiàn)在，哪位同學(xué)舉手來告訴老師，剛剛他看到了什么？ （鳥） 老師：那這些鳥漂亮嗎？它們都是那里漂亮呢？誰來說一說？ （它們的羽毛五顏六色很漂亮） 老師：是的，鳥兒五顏六色的羽毛非常美麗。我們的書上就有一幅美麗鳥兒的畫，大家翻到書的第五課，我們今天課的內(nèi)容就是——《神鳥變樹》。大家仔細(xì)觀察這幅畫，然后再把畫倒過來看，找一找這幅畫有什么特別。 （正看是鳥，倒看是樹） 新授： 老師：看來同學(xué)們觀察的都非常的仔細(xì)！那么大家想一想，為什么畫中的神鳥會(huì)變成樹呢？是不是鳥兒和樹之間有什么共同點(diǎn)呢？ （圖片轉(zhuǎn)換——以神鳥變成神樹，鳥、樹形象的比較，強(qiáng)化彩色羽毛變成彩色樹葉。） 老師：那么，同學(xué)們想一想。我們的生活中還有哪些東西和樹相像？ （如：貓坐在地上，尾巴向上；一根七彩波板糖；人的手掌；站著的長頸鹿） 學(xué)生自由想象，特別表揚(yáng)有創(chuàng)意的同學(xué)，但更要鼓勵(lì)根據(jù)自己感受來創(chuàng)作的作品。 老師：現(xiàn)在，我們就一起動(dòng)手用卡紙來做一幅屬于自己的神樹圖吧！注意，不一定要是鳥變樹，其他的東西變化的也可以，只要變出來像樹的樣子就可以了。 （示范，講解制作步驟。1.設(shè)計(jì)形狀；2.裝飾---畫、剪貼；3.背景布置。） 學(xué)生合作作業(yè)（注意培養(yǎng)學(xué)生合作精神），老師要強(qiáng)調(diào)色彩的豐富表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。提醒學(xué)生拼貼畫中，裝飾的重要性。 作品展評(píng)： 老師：好了，做完了的同學(xué)可以把你的作品交上來。 （從色彩搭配、形狀、拼貼技巧、創(chuàng)意等方面評(píng)獎(jiǎng)） 乘著學(xué)生作業(yè)的空擋，在黑板上寫下：下一次課，學(xué)生要帶的工具。 （素描本、水彩筆） 老師把學(xué)生作業(yè)都貼在黑板上，大約離下課還有十多分鐘的時(shí)候開始講評(píng)。 老師：好了，現(xiàn)在沒有做完的同學(xué)也停下來，我們一起來給黑板上的作品評(píng)一評(píng)獎(jiǎng)。 （由學(xué)生推薦、投票及老師點(diǎn)評(píng)選出獲獎(jiǎng)作品） 老師總結(jié)學(xué)生作品特點(diǎn)，及需要完善的地方。 課后反思： 上課的流程不夠熟練，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造引導(dǎo)不夠。 學(xué)生上課的紀(jì)律性不強(qiáng)，要加強(qiáng)紀(jì)律的管理；上課時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)。 附送： 2019-2020年二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《神鳥變樹》教學(xué)設(shè)計(jì)+反思 湘教版 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新精神是社會(huì)成員最主要的心理品質(zhì)之一，通過美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)新精神，將會(huì)對(duì)學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。本課便是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新想象力的典型課例。這是一節(jié)臨摹課的延伸，充分利用臨摹的借鑒功能，在“看著畫”中保留“想著畫”的一些特征，進(jìn)行非復(fù)制性臨摹，為學(xué)生開拓一個(gè)創(chuàng)造的境地。本課我主要從以下方面來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 （一）故事引入，激發(fā)興趣。 有句話說得好，興趣是最好的老師，抓住小學(xué)生最喜歡聽神話故事的心理特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的情景。以《十個(gè)太陽》這個(gè)神話故事開頭，激發(fā)學(xué)生興趣。故事中太陽曬干了地上所有的樹木，玉帝派神鳥到人間幫助人們重新得到樹林。借助故事激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。由此引入課題，使學(xué)生帶著濃郁的興趣積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中，為整堂課的開始奠定良好的基礎(chǔ)。 （二）欣賞作品，獲得新知。 創(chuàng)設(shè)一個(gè)以“學(xué)”為中心的課堂環(huán)境，讓學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)來解決問題。出示布巴卡爾的《神鳥》一畫讓學(xué)生欣賞。由于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生觀察往往是籠統(tǒng)的、隨意的，對(duì)于觀察的目的性和方法知之甚少，可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾點(diǎn)進(jìn)行觀察感受： （ 1 ）形體位置有什么特征？ （ 2 ）畫面有哪些基本形狀？ （ 3 ）對(duì)色彩有什么感受？ 學(xué)生通過有目的、細(xì)致、認(rèn)真進(jìn)行觀察，把觀畫后的感受總結(jié)歸納出此畫在構(gòu)圖、形、色上的精妙之處，從而為下一步創(chuàng)作活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。 （三）拓展思維，豐富想象。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：鼓勵(lì)學(xué)生想象、展開創(chuàng)新的翅膀?！爸R(shí)是有限的，而想象是無限的”，兒童世界是一個(gè)想象的世界，豐富的想象力是創(chuàng)造的源泉，所以,我先讓學(xué)生充分發(fā)揮想象創(chuàng)造出神鳥的形象,然后利用多媒體將《神鳥》一畫倒置，讓學(xué)生觀察，想一想，神鳥變成了什么？學(xué)生展開討論，激勵(lì)他們大膽講出自己的想法。通過討論讓孩子們進(jìn)一步理解圖畫，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。 新課程強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)學(xué)生想象，不尋找唯一答案，這為學(xué)生進(jìn)行廣泛的思維提供了機(jī)會(huì)和空間。接著出示作品，演示神鳥怎樣變樹的過程，讓學(xué)生觀察、比較、討論發(fā)現(xiàn)每一幅與原倒置作品的區(qū)別。得出可“添加、變色、變形、綜合”的方法進(jìn)行創(chuàng)作。通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣，變機(jī)械模仿為能動(dòng)的分析理解，給學(xué)生以自由處理的空間，讓學(xué)生從變化中看出不變，從不變中看出變化。 （四）綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展。 美術(shù)課的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、情感價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。我在本課采取了讓學(xué)生小組內(nèi)自評(píng)與組之間互評(píng)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生大膽講出自己的想法，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平及交流表達(dá)能力。 一堂課的結(jié)束并不意味著知識(shí)的完結(jié)，最后可將延伸課題，讓學(xué)生觀察生活中有哪些物體在變換角度觀察時(shí)會(huì)產(chǎn)生新的形象，以此來強(qiáng)化學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。 《神鳥變樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 窯上小學(xué)喬慧 教學(xué)目標(biāo)： 1、教師的教學(xué)目標(biāo)： 1）培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，提高其運(yùn)用色彩的水平。 2）創(chuàng)設(shè)想象空間，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。 2、學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1）復(fù)習(xí)鞏固色彩知識(shí)，提高自主運(yùn)用水平。 2）增強(qiáng)審美能力，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中激發(fā)個(gè)性的表現(xiàn)。 學(xué)習(xí)任務(wù)：掌握《神鳥》的主要特征并對(duì)倒置的作品進(jìn)行大膽的聯(lián)想，創(chuàng)造性地繪制出一幅神鳥變樹的圖畫。 檢測(cè)工具：評(píng)價(jià)方法：自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。 過程性評(píng)價(jià)：作畫態(tài)度、想象創(chuàng)造、作品完成情況等。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 一、激情導(dǎo)課： 1、導(dǎo)入課題：欣賞《神之鳥》并介紹作品背景。 2、明確目標(biāo)：神鳥變樹的游戲活動(dòng)。 3、預(yù)期效果：將漂亮的神鳥變成一棵七彩大樹。 二、民主導(dǎo)學(xué)： 1、任務(wù)呈現(xiàn)： 我們一起欣賞一下課本上畫家筆下的神鳥兒，同學(xué)們看一下左邊這幅畫，是外國的一個(gè)大畫家創(chuàng)作的壁毯畫，也叫做裝飾畫，它既不是孔雀也不是鳳凰，而是畫家想象中的來自天國的神鳥。同學(xué)們認(rèn)真欣賞一下這幅畫。告訴我這幅畫漂亮嗎？漂亮，漂亮在哪里？ A、畫面構(gòu)圖：構(gòu)圖飽滿，大方。 B、畫面造型：由各種形狀組成，（提問什么形狀）。 C、畫面色彩：背景為深藍(lán)色，每一個(gè)形狀里一種顏色，神鳥身上的花紋很明亮，與其他顏色對(duì)比起來很強(qiáng)烈，色彩鮮艷，五顏六色，非常漂亮。 2、自主學(xué)習(xí)： 1）同學(xué)們想一下，如果我們把這幅畫倒過來會(huì)變成什么呢？ 2）同學(xué)們看，課件演示將《神鳥》倒過來。鳥的各個(gè)部位變成了什么？ （1）鳥頭變成了什么？樹根. （2）鳥的頸變成了什么？樹干. （3）鳥的羽毛變成了什么？樹葉 （4）鳥的腿和腳變成了什么？樹枝 這就是我們這節(jié)課所學(xué)的神鳥變樹。 3）下面我們打開教材，看書上的小朋友把神鳥變成什么什么樣子的樹？欣賞教材范畫，并請(qǐng)學(xué)生回答感受。這是一棵什么樹？在這棵大樹上還有什么？樹下和周圍還有什么？ 4）活動(dòng)：畫一棵七彩樹，那么我們應(yīng)該怎么畫呢？ 步驟：（1）構(gòu)思，想一下，你要把神鳥變成什么樣子的七彩樹，發(fā)揮想象力。 （2）起形，用鉛筆輕輕的畫。 （3）描邊 （4）涂色。七彩樹，五顏六色，色彩鮮艷。 展示完成后的作品。一幅美麗的七彩樹就這樣完成了。 5）同學(xué)們想不想畫出自己心中的七彩樹呢？想，那么下面請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)本。發(fā)揮想象，畫出自己心中的七彩樹，看哪個(gè)小朋友最有創(chuàng)意，畫的跟老師和課本上的都不一樣。 3、展示交流： 選擇性地展示幾幅優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)，在班里進(jìn)行交流探討優(yōu)點(diǎn)在哪里？ 三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)： 1、目標(biāo)檢測(cè)：師生共同點(diǎn)評(píng)作品。 2、結(jié)果反饋：看誰的想象力最豐富，變得最好。 3、反思總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)。拓展總結(jié)，大自然中的花草樹木美化了環(huán)境，是人類的好朋友，所以我們應(yīng)該保護(hù)自然環(huán)境，做一名環(huán)保小衛(wèi)士，愛護(hù)每一棵樹，更要熱愛我們這個(gè)五彩繽紛的世界。 教具與課件：課件、范畫、手工材料。 板書設(shè)計(jì)： 頭變根 神鳥 頸變干 大樹 毛變?nèi)~ 練習(xí)和作業(yè)：繪制一幅神鳥變樹的圖畫。 教后反思： 本課教學(xué)首先通過欣賞畫家作品，讓學(xué)生感受作品在構(gòu)圖、造型以及色彩進(jìn)行“變樹“這一重要環(huán)節(jié)。 得出可“添加、變色、變形、綜合”的方法進(jìn)行創(chuàng)作。通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣，變機(jī)械模仿為能動(dòng)的分析理解，給學(xué)生以自由處理的空間，讓學(xué)生從變化中看出不變，從不變中看出變化。