2019-2020年三年級語文下冊 珍貴的教科書 2教學(xué)反思 冀教版.doc
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2019-2020年三年級語文下冊 珍貴的教科書 2教學(xué)反思 冀教版 這篇課文中有些詞語并不深奧,表面意思也不難理解,但它用得十分精妙,耐人尋味,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解一解、想一想、比一比,體會其用詞的準(zhǔn)確性和精神實(shí)質(zhì)。如《珍貴的教科書》一文,有這樣一句話“那捆書完整無缺地壓在他的身子下面,被鮮血染紅了。”比較:書被“壓”在下面——指導(dǎo)員的血肉之軀在上面;書“完整無缺”——指導(dǎo)員卻身負(fù)重傷。讓學(xué)生進(jìn)行比較,體會到指導(dǎo)員的舍身護(hù)書。又如:“最困難的是沒有書”和文中的四個(gè)困難句作比較,突出句中的“最”字,讓學(xué)生了解在戰(zhàn)爭環(huán)境中能得到一本教科書是十分困難的,從而體會到教科書是十分珍貴的這一教學(xué)難點(diǎn),也讓學(xué)生感受到課文用詞的準(zhǔn)確性。這些潛移默化地引導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會抓住關(guān)鍵詞讀書。 語感的產(chǎn)生是以“感”為主,它離不開生動具體的想象。因而,在教學(xué)中,我啟發(fā)想象,讓學(xué)生運(yùn)用形象思維,在心中產(chǎn)生“內(nèi)心視像”,品味語言文字,感悟課文的意境,獲得豐富的語感。如:文中的四個(gè)“沒有”,我通過一選讀——了解困難感受艱苦,二連讀——體會孩子們的學(xué)習(xí)熱情,三范讀——想象孩子們當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的情景,讓學(xué)生身處“沒有桌椅、沒有黑板、沒有粉筆、沒有書”的“教室”之中去學(xué)習(xí),真切感受書對于延安小學(xué)的孩子們顯得那樣神圣、重要、寶貴、渴望。對于“渴望”的理解,我創(chuàng)設(shè)又熱又渴的情境,讓孩子們想象當(dāng)時(shí)的心情、希望,理解了急切希望就是渴望的意思。又如:那捆書完整無缺地壓在他的身子下面,被鮮血染紅了。我引導(dǎo)學(xué)生想象指導(dǎo)員在飛機(jī)呼嘯而來,倒下那一剎那,心里想到的是什么,體會到文中沒有描寫但完全可以想到的感人場面:指導(dǎo)員用自己的身體保護(hù)書,獻(xiàn)出寶貴生命,與“必須保護(hù)好書”的內(nèi)心。再次讓學(xué)生感受到書的珍貴:用鮮血和生命換來的。 這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙,較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,雖然如此,講課中依然有不盡人意的地方。 學(xué)生方面:讀書有唱讀現(xiàn)象;部分同學(xué)發(fā)言不夠積極,反應(yīng)慢,跟不上課堂步子;課堂坐姿、站姿、讀寫姿勢等學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。 教師方面:一是對學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)了解不充分。如學(xué)生對毛主席、黨中央的工作感受不到位;二是板書忘掉了寫上“前輩的激勵(lì)”;三是沒有范讀;四是心理素質(zhì)不好。 附送: 2019-2020年三年級語文下冊 珍貴的教科書 2教案 冀教版 教學(xué)要求: 情感目標(biāo): 深入理解課文,使學(xué)生了解戰(zhàn)爭年代的艱苦和小學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神;了解革命前輩對下一代的關(guān)懷,學(xué)習(xí)革命前輩不怕犧牲,光榮獻(xiàn)身的崇高品質(zhì);教育學(xué)生珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活; 能力目標(biāo): 在理解詞語和句子的基礎(chǔ)上,讀懂每個(gè)自然段的意思;根據(jù)提示,學(xué)習(xí)給課文分段,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容; 知識目標(biāo): 1.學(xué)會本課11個(gè)生字,積累詞語7個(gè),會用“堅(jiān)持”、“必須”造句; 2.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn): 了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過,懂得教科書為什么珍貴。 教學(xué)難點(diǎn): 在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生找出與課后思考練習(xí)2提示的內(nèi)容相應(yīng)的自然段,滲透給課文分段的初步訓(xùn)練。 教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備:訓(xùn)練用題板。 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、簡介時(shí)代背景。 1947年春天,蔣介石在全面進(jìn)攻解放區(qū)的計(jì)劃破產(chǎn)后,為挽救其垂死的統(tǒng)治,實(shí)行所謂的重點(diǎn)進(jìn)攻;進(jìn)攻陜甘寧邊區(qū)的國民黨兵力達(dá)到23萬多人。西北人民解放軍在陜甘寧邊區(qū)的部隊(duì)只有兩萬多人,因而敵軍曾先后占領(lǐng)過我軍主動放棄的延安和陜甘寧邊區(qū)的所有縣城。中國共產(chǎn)黨疏散了延安的學(xué)校、醫(yī)院、機(jī)關(guān)、居民。《珍貴的教科書》講的就是當(dāng)時(shí),延安小學(xué)轉(zhuǎn)移到一個(gè)小山村里,在炮火連天的環(huán)境中,小學(xué)生們堅(jiān)持學(xué)習(xí)的故事。 (簡介時(shí)代背景,目的是為學(xué)生能夠深入的理解課文做好鋪墊。) 二、初讀課文,整體把握課文內(nèi)容 自己讀課文,完成下列四個(gè)句子的填空。 在炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中,延安小學(xué)的學(xué)生(渴望)得到印好的教科書。后來同學(xué)們聽到一個(gè)振奮人心的消息,由于情況緊急,“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所(取書)。在取書回村的路上,遇到敵機(jī)轟炸,張指導(dǎo)員用生命(保護(hù)教科書)。那捆用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒有說完的話,一直(激勵(lì)著)“我”前進(jìn)。 (以上內(nèi)容一定要在同學(xué)們自學(xué),認(rèn)真讀書的基礎(chǔ)上完成,目的一在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;二在初步了解課文內(nèi)容;三在為完成課后思考練習(xí)2的訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。) 三、讀懂每個(gè)自然段的意思。 1.認(rèn)真閱讀每個(gè)自然段,弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容 ?。ㄔ谶@里,注意教給學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)詞語的方法來歸納每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。) 2.討論:課文中哪些自然段是講下面內(nèi)容的 在戰(zhàn)爭環(huán)境中,“我們”渴望得到印好的教科書。 情況緊急,“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書。 在回村的路上,張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書。 教科書和張指導(dǎo)員犧牲前的話,一直激勵(lì)著“我”前進(jìn)。 ?。ㄒ陨线@個(gè)練習(xí)是滲透分段訓(xùn)練。在教給學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)詞語的方法來歸納每個(gè)自然段主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,然后再看看哪幾個(gè)自然段說的是同一個(gè)意思,完成本項(xiàng)訓(xùn)練。如:第1自然段,重點(diǎn)說了四個(gè)“沒有”,而最困難的是沒有書。這是渴望得到書的原因。第2自然段,直接點(diǎn)明了多么渴望每人有一本教科書啊,這是渴望得到書的心惰;并具體說了張指導(dǎo)員興高采烈地對我們說:“咱們有書了!”我們都高興得跳起來。第3自然段說印書的紙是黨中央從印文件的紙里節(jié)省下來的。使同學(xué)們更加急切地想得到書。第4自然段講到:“我亮開嗓門喊起來,快把書發(fā)給我們吧!”這是“渴望”的進(jìn)一步表現(xiàn)。這四個(gè)自然段都是說的渴望得到印好的教科書,那么就可以把這四個(gè)自然段歸并為一個(gè)內(nèi)容,就是第一個(gè)小題的內(nèi)容:在戰(zhàn)爭環(huán)境中,“我們”渴望得到印好的教科書。下面幾個(gè)小題都這樣一步步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、歸納,為突破分段這一難點(diǎn)打下良好的基礎(chǔ)。) 第二課時(shí) 一、激情,解題,引入。 1.運(yùn)用課前導(dǎo)語,啟發(fā)談話,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情: 同學(xué)們,每學(xué)期一開學(xué),你們都能按時(shí)領(lǐng)到嶄新的,圖文并茂的教科書,學(xué)習(xí)起來多么方便啊!當(dāng)你拿到嶄新的教科書時(shí),你感到它的珍貴嗎?在解放前,在戰(zhàn)爭環(huán)境中,要得到一本教科書是多么不容易啊,要付出很大的代價(jià),甚至流血犧牲,那時(shí)的情況是怎樣的呢?我們學(xué)習(xí)了《珍貴的教科書》就知道了。 2.出示課題,解題 板書:珍貴的教科書 提問:什么叫“珍貴”?(非常寶貴的,特別好的,價(jià)值大的,意義深的。) 全文并沒有“珍貴”二字,為什么說教科書是珍貴的呢?下面我們就來學(xué)習(xí)課文。 二、通過各種訓(xùn)練,理解內(nèi)容 1.讀課文,看看哪些自然段講的是在戰(zhàn)爭環(huán)境中,我們渴望得到印好的教科書的?(1-4自然段) 理解“渴望”一詞: “渴”是什么意思?(迫切的) “望”是什么意思?(希望) “渴望”一詞是什么意思?(迫切地希望) 出示訓(xùn)練題板,仿例填空。 ?。ㄍㄟ^以上練習(xí),使學(xué)生加深對“渴望”一詞的理解,并學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語。) “我們”為什么這么渴望得到印好的教科書?(因?yàn)闆]有書,學(xué)習(xí)條件非常艱苦。) 從哪一自然段可看出同學(xué)們學(xué)習(xí)條件艱苦,他們又是怎樣頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)的? 默讀第1自然段。 思考:當(dāng)時(shí),同學(xué)們學(xué)習(xí)有哪些困難?他們是怎樣克服的? 出示訓(xùn)練題板,填空: 沒有( ?。?,就( ?。?; 沒有( ),就( ?。? 沒有( ?。?,就( ); 沒有( ?。?,就( ?。?。 讀一讀填好的詞句,按上述句式回答問題。(通過填空,使同學(xué)們清清楚楚地看到當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件的艱苦以及他們又是怎樣克服困難的。前面括號里填的內(nèi)容是當(dāng)時(shí)遇到的困難,“沒有桌椅”,“沒有黑板”,“沒有粉筆”,“沒有書”。后面括號里填的內(nèi)容是怎樣克服這些困難的?!熬妥诘厣希研“宓十?dāng)桌子”;“就用鍋煙灰在墻上刷一塊”;“就拿黃土塊代替”;“就抄一課,學(xué)一課”。) 比較下面兩個(gè)句子: 沒有書,抄一課,學(xué)一課。 (最困難的)是(一直)沒有書,抄一課,學(xué)一課。 提問:第二句多了“最困難的”、“一直”兩個(gè)詞,與第一句比較,意思有什么變化? ?。ㄍㄟ^這項(xiàng)訓(xùn)練,不但使同學(xué)們一目了然地看清楚當(dāng)時(shí)的困難和同學(xué)們是怎樣克服困難的;還通過句子的比較,更加深刻地認(rèn)識到突出的困難是沒有書;從而使同學(xué)們體會渴望得到教科書的迫切心情。) 懷著“渴望”得到書和聽到有書以后的興奮心情朗讀2~6自然段。 2.讀課文,看看哪些自然段講的是在回村的路上,張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的? ?。?-10自然段) 提問:在回村的路上遇到了什么情況?帶著什么語氣朗讀?(引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時(shí)危急情況,讀出語氣。) 自己讀第9自然段 體會兩處省略號的用法 進(jìn)行討論: “快臥倒……”(表示說話聲音被打斷,因?yàn)楫?dāng)時(shí)情況非常緊急,非常危險(xiǎn),指導(dǎo)員的喊聲剛出口,就被炸彈的爆炸聲打斷了。) “我兩耳一陣轟鳴,就什么也不知道了……”(省略“我”被炸傷昏迷后發(fā)生的事情。) 指導(dǎo)朗讀 ?。ā翱炫P倒……”情況緊急,說話聲音被打斷,讀時(shí)聲音要快些?!拔覂啥魂囖Z鳴,就什么也不知道了……等我醒來,才發(fā)現(xiàn)自己頭部受了傷?!笔÷粤宋一杳院蟀l(fā)生的事情。讀時(shí)不要和下文連接太快,要稍適停頓。) 找出指導(dǎo)員身負(fù)重傷的句子。 根據(jù)“趴”、“一動不動”、“完整無缺”、“壓”、“染紅”等詞語,啟發(fā)學(xué)生開展想象;想象張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的情景。體會張指導(dǎo)員用生命護(hù)書的崇高精神。 理解重點(diǎn)詞語“完整無缺”。 (1)完整無缺的書是什么樣子? ?。?)這捆書是什么情況下完整無缺的? ?。?)這捆書怎樣會壓在張指導(dǎo)員的身子下面? ?。?)他為什么要這樣做?他的希望是什么? 提問:張指導(dǎo)員醒來后,首先想到的是什么?(引出第10自然段) 讀第10自然段 理解:“書……書……”省略號表示什么?(說話斷斷續(xù)續(xù)) 引導(dǎo)學(xué)生想象張指導(dǎo)員因?yàn)閭麆葸^重,生命垂危,沒有力氣,說話斷斷續(xù)續(xù)的語氣,指導(dǎo)朗讀,并想象張指導(dǎo)員要說的話的內(nèi)容,補(bǔ)充完整。 “你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”這里的省略號表示什么?(前兩個(gè)表示指導(dǎo)員傷勢嚴(yán)重,說話斷斷續(xù)續(xù),后一個(gè)表示話沒有說完就犧牲了。) 啟發(fā)學(xué)生想象張指導(dǎo)員沒有說完的話是什么,補(bǔ)充完整,進(jìn)行思想教育。 指導(dǎo)朗讀。 ?。ǜ鶕?jù)省略號表示的不同意思,讀出不同的語氣,還要指導(dǎo)學(xué)生讀出張指導(dǎo)員說話時(shí)微弱的但充滿責(zé)任感的語氣。) 齊讀最后一個(gè)自然段 總結(jié)提問:這篇課文為什么用“珍貴的教科書”做題目? 引導(dǎo)學(xué)生回答: 在艱苦條件下得到的書。 書是在毛主席的關(guān)懷下,黨中央節(jié)省文件用紙而印制的。 是張指導(dǎo)員用生命換來的。來之不易。 那捆教科書一直激勵(lì)著“我”前進(jìn)。 (從以上四方面體現(xiàn)出教科書的珍貴。) 3.練習(xí)有感情地朗讀課文。 第三課時(shí) 一、練習(xí)有感情地朗讀課文。 1.自己練習(xí)讀課文。 2.指名讀。 二、學(xué)習(xí)本課生字詞 1.自學(xué)生字詞: (提出自學(xué)的要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,找出字的偏旁部首;學(xué)習(xí)書寫,知道每個(gè)生字的筆順筆畫;對不理解的字詞的意思要通過查字典或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。) 2.匯報(bào)自學(xué)生字詞的情況。 3.重點(diǎn)指導(dǎo): 讀音:嗓、隆 字形:“持與待”“嗓與槡”“恨與很”“爆與瀑”“睜與掙”“須與順”(區(qū)別) 書寫:?。河野氩恐虚g不要丟掉“一”。 須:左邊不要寫成“川”。 爆:最后一筆是“丶”。 4.鞏固練習(xí): ?。?)寫出下面生字的部首 須( ) ?。ā 。 棧ā 。? 轟( ?。 ∪酰ā 。 ”ā 。? ?。?)數(shù)數(shù)下面的字是幾筆寫成的。 移( ?。 ∮。ā 。 『蓿ā 。? 彈( ?。 ∪酰ā 。 ”牐ā 。? 三、作業(yè) 1.讀課文。 2.練習(xí)讀讀寫寫中的詞語。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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