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2019-2020年人教版音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)《我愿住在童話里》教學(xué)設(shè)計(jì) 歌曲《小紅帽》為歌曲編創(chuàng)表演動(dòng)作了解《小紅帽》的童話故事 第二課時(shí) 童話音樂(lè)故事《龜兔賽跑》分角色表演《龜兔賽跑》 了解《龜兔賽跑》的童話故事 第三課時(shí) 音樂(lè)故事《森林小衛(wèi)士》聽(tīng)辨講解音樂(lè)故事《森林小衛(wèi)士》根據(jù)圖片和音樂(lè)編講故事音樂(lè)與畫(huà)面的密切聯(lián)系 第四課時(shí) 歌曲《大鹿》進(jìn)行歌表演 第五課時(shí) 欣賞《永遠(yuǎn)住在童話里》 即興扮演歌中出現(xiàn)的主人公了解歌曲中的童話人物、故事 教學(xué)要求 （一）單元總要求 1．能夠有感情地背唱《小紅帽》和《大鹿》這兩首歌曲。 2．感受不同音樂(lè)情緒所帶來(lái)的音樂(lè)形象的變化，根據(jù)不同的音樂(lè)故事進(jìn)行表演。 （二）具體要求 1．學(xué)唱并背唱歌曲《小紅帽》和《大鹿》，能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表演。 2．欣賞《龜兔賽跑》，了解它的故事情節(jié)并能分角色扮演音樂(lè)中的小動(dòng)物。3．聽(tīng)辨音樂(lè)情緒，找到相應(yīng)的畫(huà)面，并能夠配樂(lè)講《森林小衛(wèi)士》的故事。 4．聽(tīng)賞《永遠(yuǎn)住在童話里》，感受歡快、活潑的情趣，并模仿動(dòng)畫(huà)中的主人公進(jìn)行表演。 教學(xué)準(zhǔn)備 （一）教具 鋼琴、錄音機(jī)、VCD或錄象機(jī)、相應(yīng)的錄音帶、錄像帶或光盤。 （二）圖片、道具 花草、樹(shù)木、小路、小溪、終點(diǎn)路標(biāo)等背景，小動(dòng)物的頭飾、小彩旗、玩具槍、花環(huán)等。 教材分析 （一）編寫(xiě)意圖 本單元用音樂(lè)“講”了幾個(gè)小朋友所喜愛(ài)的童話故事。既有富有童話色彩的歌曲，又有童話故事音樂(lè)。這一內(nèi)容的安排主要是用音樂(lè)“講述”童話故事，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)情緒的感受和聽(tīng)辨能力以及音樂(lè)表現(xiàn)能力。 （二）重點(diǎn)與難點(diǎn) 本單元重點(diǎn)： 1．學(xué)會(huì)并有感情地背唱歌曲《小紅帽》、《大鹿》。 2．對(duì)不同音樂(lè)情緒的感受和聽(tīng)辨能力以及音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。 本單元難點(diǎn)： 體會(huì)《小紅帽》和《大鹿》所描述的不同音樂(lè)故事，指導(dǎo)學(xué)生以歌聲表現(xiàn)歌曲中的不同音樂(lè)形象和故事的發(fā)展。 （三）音樂(lè)材料分析 1．《小紅帽》 這是一首巴西的兒童歌曲。2/4拍，C大調(diào)式，是由六個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體。歌詞以第一人稱敘述了孩子們所熟悉的“小紅帽”的故事。樂(lè)曲音階式的級(jí)進(jìn)進(jìn)行與分解和弦式進(jìn)行的穿插運(yùn)用，使旋律流暢、活躍，歌曲的音樂(lè)材料相對(duì)較簡(jiǎn)單。除第五樂(lè)句外，歌曲實(shí)際是圍繞著第一、二樂(lè)句的音樂(lè)材料展開(kāi)的。第一、三樂(lè)句基本相同，第二、四樂(lè)句基本相同，均以加do、re、mi、fa的級(jí)進(jìn)式旋律開(kāi)始，而第六樂(lè)句則完全重復(fù)第四樂(lè)句。歌曲旋律流暢，給人以深刻的印象，音樂(lè)形象既統(tǒng)一又有對(duì)比。 “”這一句的演唱是這首歌曲的難點(diǎn)。 2．《龜兔賽跑》 這是中國(guó)福利會(huì)上海藝術(shù)劇院史真榮為兒童寫(xiě)的一部童話故事音樂(lè)。是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂(lè)作品，完成于 1959年，在1960年第一屆“上海之春”音樂(lè)會(huì)上首次演出，受到兒童們的喜愛(ài)和歡迎，1962年出版了總譜并灌制唱片，多年來(lái)一直作為我國(guó)少年兒童管弦樂(lè)欣賞教材的主要曲目之一。 這部管弦樂(lè)作品根據(jù)童話《龜兔賽跑》的故事情節(jié)，采用模擬和描述性的手法作了音樂(lè)性的敘述，以管弦樂(lè)器特有的音色和表現(xiàn)力，塑造了小兔子和烏龜?shù)男蜗笠约八鼈兏髯缘膭?dòng)態(tài)。樂(lè)曲發(fā)揮管弦樂(lè)隊(duì)豐富的表現(xiàn)力，生動(dòng)描繪了大樹(shù)林的清晨，龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面以及歡樂(lè)愉快的舞會(huì)等情節(jié)。音樂(lè)通俗易懂，特別是以講故事的形式，兒童邊聽(tīng)故事邊聽(tīng)音樂(lè)，更能激起他們的想象，從而引起情感的共鳴。 故事大意：在一片美麗的大樹(shù)林里，驕傲的小兔子覺(jué)得自己跑得最快，瞧不起爬得很慢的烏龜，并編了歌謠來(lái)諷刺烏龜。烏龜很生氣，決定和小兔子賽跑。聽(tīng)到這個(gè)消息，森林里的小動(dòng)物們都來(lái)觀戰(zhàn)了。隨著發(fā)令槍響，兔子飛似地跑了出去。驕傲的兔子跑到半路，回頭一見(jiàn)烏龜已被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的拋在后面，就毫不介意地在大樹(shù)下睡著了。烏龜呢，則堅(jiān)持不懈，一步一步不停的向前爬。等兔子醒來(lái)時(shí)，烏龜已接近目的地了，兔子急起猛追，但是已經(jīng)來(lái)不及了。烏龜取得了最后的勝利！ 3．《森林小衛(wèi)士》 這是一個(gè)配樂(lè)講故事的音樂(lè)活動(dòng)。故事的基本情節(jié)是：1．清晨，太陽(yáng)剛剛露出笑臉，森林小衛(wèi)士一小狗就邁著矯健的步伐開(kāi)始在森林里巡邏了。小動(dòng)物們還在甜蜜的睡夢(mèng)中，森林里安靜極了。2．美麗的天鵝在湖中時(shí)而拍拍翅膀，時(shí)而持一持潔白柔順的羽毛，悠閑的游七。3．森林小衛(wèi)士走到森林深處，喲！小動(dòng)物們?cè)缇偷烬R了，森林音樂(lè)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了，小動(dòng)物們又唱又跳玩兒的開(kāi)心極了。4．可是小動(dòng)物們不知道危險(xiǎn)正在向他們靠近，一個(gè)偷獵者已經(jīng)向它們舉起了獵槍。5．正在這危急的時(shí)刻，森林小衛(wèi)士發(fā)現(xiàn)了偷獵者，立刻向他撲去，偷獵者嚇壞了，扔下手里的獵槍落荒而逃。6．小動(dòng)物們高興地把小狗圍了起來(lái)，一起唱歌跳舞慶祝勝利，并且夸獎(jiǎng)小狗真不愧是森林小衛(wèi)士！ 第一幅圖：教師可選擇《快樂(lè)的一天》中《早早起》一段音樂(lè)或《口哨與小狗》的音樂(lè)片段；第二幅圖：可選擇圣—桑的《天鵝》片段；第三幅圖：可選擇《快樂(lè)小舞曲》或《快樂(lè)的小熊貓》等樂(lè)曲；第四幅圖：可選擇《彼得與浪》中表現(xiàn)獵人或狼的音樂(lè)；第五幅圖：可選擇《彼得與狼》中的音樂(lè)片段；第六幅圖：可選擇《節(jié)日舞曲》。 4.《大鹿》 這是一首法國(guó)的、具有童話色彩的兒童歌曲。2/4拍，F(xiàn)大調(diào)。歌詞采用擬人化的敘事手法，幽默風(fēng)趣，深受學(xué)生喜愛(ài)。歌曲旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡(jiǎn)潔、緊湊。第一、二樂(lè)句旋律明快跳躍，敘述了小白兔從林中來(lái)到大鹿家的情景；第三、四樂(lè)句，旋律在高音區(qū)發(fā)展，節(jié)奏相對(duì)緊湊，表現(xiàn)了小白兔害怕獵人追來(lái)的緊張心情和大鹿不怕風(fēng)險(xiǎn)、樂(lè)于助人的決心。 “”這一句的演唱是這首歌的難點(diǎn)。 5．《永遠(yuǎn)住在童話里》 這是一首極富情趣的兒童歌曲。D大調(diào)，4/4拍。歌詞以第一人稱表達(dá)了小朋友對(duì)童話世界的向往──如果這人間象童話一樣美麗，我寧愿不要長(zhǎng)大，永遠(yuǎn)住在童話里。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體，旋律明快、跳躍，每一樂(lè)句的弱起以及附點(diǎn)和切分節(jié)奏的不斷出現(xiàn)，使樂(lè)曲活潑而富有情趣。第一樂(lè)段節(jié)奏較緊湊，旋律活潑、跳躍；第二樂(lè)段，前兩個(gè)樂(lè)句節(jié)奏相對(duì)舒展，分解的下屬和弦使音樂(lè)色彩產(chǎn)生變化，表明了小朋友對(duì)童話世界的向往；第三樂(lè)句又回到主和弦，節(jié)奏又趨緊湊，同度進(jìn)行的“5 5 5 5 5 5 5 5”“3 3 3 3 3 3 3 3”起了一個(gè)強(qiáng)調(diào)的作用，“不要”和“永遠(yuǎn)”的重復(fù)表達(dá)了小朋友寧愿不要長(zhǎng)大和永遠(yuǎn)住在童話里的心情。 教學(xué)設(shè)計(jì) 第 一 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱歌曲《小紅帽》 教學(xué)目標(biāo) 1．用輕快的聲音、有感情地背唱歌曲《小紅帽》。 2．學(xué)唱歌曲《小紅帽》的唱名。 3．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。 教學(xué)過(guò)程 （一）師生問(wèn)好和《小動(dòng)物的歌》。 （二）課題導(dǎo)入 1．以童話故事《小紅帽》導(dǎo)入課題： 可采用看錄像、聽(tīng)錄音或教師講故事、學(xué)生講故事等形式。 2，教師可邊講故事邊創(chuàng)設(shè)情境（在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)或貼圖片，亦可用實(shí)物投影等）。 （三）學(xué)唱歌曲 1．出示課題聽(tīng)范唱（教師范唱或錄音、CD范唱等）。 2．學(xué)唱歌曲。 ①讀歌詞。教師有感情的朗讀歌詞；學(xué)生可采用全體讀、小組讀、個(gè)別讀等形式。 ②學(xué)唱歌詞。 步驟A．唱準(zhǔn)確：聽(tīng)范唱 →跟唱　→全體跟琴唱。 B．以輕巧的聲音唱出感情：先聽(tīng)、看范唱。 師生一起分析歌詞：輕快 →害怕 →輕快（漸弱）。 C．有表情的演唱：個(gè)別唱、分組唱師生共同評(píng)價(jià)，全體唱。 D．全體背唱歌曲。 ③完整地演唱歌曲。 3．跟著老師唱唱名。 全體跟老師學(xué)唱唱名，老師唱一句學(xué)生唱一句（學(xué)生手指唱名）； 師生接唱：音程跳度大的、稍難的小節(jié)老師唱，相對(duì)簡(jiǎn)單的小節(jié)學(xué)生唱；分組跟唱或接唱，個(gè)別跟唱或接唱等。 4．創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。 步驟1：A. 學(xué)生根據(jù)歌詞，小組自編動(dòng)作。 B．教師到各組指導(dǎo)。 C. 學(xué)生分組表演。 步驟 2：A. 教師引導(dǎo)全體學(xué)生想動(dòng)作，個(gè)別展示。 B．教師請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作，當(dāng)時(shí)指導(dǎo)，全體學(xué)做。 C．全體表演。 （四）教師做本課小結(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià) 1．能否有感情的背唱歌曲《小紅帽》。 2．能否跟唱曲譜并找到所唱的曲譜。 3．能否邊唱歌曲邊進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演。 第 二 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 欣賞樂(lè)曲《龜兔賽跑》。 教學(xué)目標(biāo) 1．聽(tīng)辨和感受烏龜和兔子的音樂(lè)的不同，并用圖式表現(xiàn)出來(lái)。 2．了解表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳?lè)是由大管演奏的，兔子的音樂(lè)是由單簧管演奏的。 3．跟著音樂(lè)分角色進(jìn)行表演。 教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入課題 1．聽(tīng)音樂(lè)片斷談感受進(jìn)入課題 請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)由大管演奏的表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳?lè)和由單簧管演奏的表現(xiàn)兔子的音樂(lè)。 ①問(wèn)題： 這兩段音樂(lè)有什么不同？ 如果音樂(lè)表現(xiàn)的是兩種小動(dòng)物，他們會(huì)是誰(shuí)？ ②介紹演奏樂(lè)器及其所表現(xiàn)的動(dòng)物。 ③提出問(wèn)題：烏龜和兔子是哪部童話的主人公？ （二）聽(tīng)賞童話故事音樂(lè)《龜兔賽跑》 1．點(diǎn)課題并簡(jiǎn)介 今天就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《龜兔賽跑》的故事。 不同的是這是一部由管弦樂(lè)演奏的音樂(lè)童話故事《龜兔賽跑》。大管和單簧管就分別是一種管弦樂(lè)器。 2．完整的聽(tīng)賞童話故事音樂(lè)《龜兔賽跑》（看書(shū)上的圖畫(huà)）問(wèn)題： 可以用線條、顏色圖畫(huà)等分別表現(xiàn)烏龜和兔子的形象。 為什么爬得很慢的烏龜勝利了，而跑得很快的兔子卻輸了？ 3．分角色邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演 教師可準(zhǔn)備一些森林的花草、樹(shù)木小路小溪、終點(diǎn)路標(biāo)等背景及一些小動(dòng)物的頭飾、小彩旗、玩具槍、花環(huán)等創(chuàng)設(shè)情境。 ①學(xué)生模仿烏龜和兔子跑、爬的動(dòng)作，選擇模仿象的同學(xué)扮演這兩個(gè)角色。 ②老師和其余的學(xué)生一起分別扮演各種小動(dòng)物：放槍的、揮旗的、助威的、給烏龜佩帶花環(huán)的等等。 ③師生共同簡(jiǎn)單串演。 ④師生共同邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演（根據(jù)時(shí)間，可以只表演比賽開(kāi)始至烏龜勝利片斷）。 （三）師生一起總結(jié)本課 教學(xué)評(píng)價(jià) l．能否聽(tīng)辨出音樂(lè)情緒的變化，并用簡(jiǎn)單的圖式表現(xiàn)。 2．是否知道表現(xiàn)烏龜和兔子的樂(lè)器分別是大管和單簧管。 3．跟著音樂(lè)分角色進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演時(shí)學(xué)生的參與程度。 第 三 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 音樂(lè)活動(dòng)──配樂(lè)講故事《森林小衛(wèi)士》。 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教科書(shū)的插圖，聽(tīng)辨音樂(lè)情緒，配上相應(yīng)的畫(huà)面；配樂(lè)講《森林小衛(wèi)士》的故事。 教學(xué)過(guò)程 （一）看圖片講故事。 1．教師貼出書(shū)中的六幅圖片。 2．請(qǐng)學(xué)生給圖片排順序，看圖講故事。 3．為這個(gè)故事取名字，將學(xué)生取的名字寫(xiě)在黑板上。 （二）為圖片選擇音樂(lè)。 1．聽(tīng)一段音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲的情緒，為其中的一首選擇圖片。問(wèn)題：為什么這樣選擇？ 2．再聽(tīng)兩段音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)辨并選擇圖片。（為什么？） 3．教師再播放幾首樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)音樂(lè)情緒選擇圖片。（為什么？） 可以邊聽(tīng)音樂(lè)邊用動(dòng)作模仿圖片上發(fā)生的事。 3．按故事發(fā)展順序聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生可以根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行模仿人物的表演。 （三）配樂(lè)講故事。 1．學(xué)生自由選擇角色。 ①選擇模仿能力強(qiáng)的同學(xué)分別扮演主要角色：小狗、獵人。 ②選擇天鵝、小猴J兔、小羊、小熊、小老虎等小動(dòng)物的扮演者。③選擇講故事的小朋友。 可以全部由一個(gè)小朋友完整的講，也可以由六個(gè)小朋友分別講六幅畫(huà)面的故事情節(jié)（這幾位小朋友要互相商量，協(xié)調(diào)配合）。 ④其余小朋友自由扮演森林里的背景。 2．以上四組小朋友分別研究討論怎樣表演，教師進(jìn)行指導(dǎo)。 3．配樂(lè)故事《森林小衛(wèi)士》開(kāi)始（教師負(fù)責(zé)音響，并參與學(xué)生的表演）。 注： 1．本課也可增加難度：教師多準(zhǔn)備幾首樂(lè)曲，供學(xué)生選擇。 2．本課也可以變換順序設(shè)計(jì)。 例如：為圖畫(huà)選擇音樂(lè)十編排圖畫(huà)順序講故事十配樂(lè)講故事。 教學(xué)評(píng)價(jià) 1．能否聽(tīng)辨音樂(lè)情緒并與相應(yīng)的圖片對(duì)應(yīng)起來(lái)。 2．能否配樂(lè)講《森林小衛(wèi)士》的故事。 第 四 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱歌曲《大鹿》 教學(xué)目標(biāo) 1．背唱歌曲《大鹿》。 2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。 教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入課題 1．繼續(xù)童話世界游 今天我們繼續(xù)到童話世界旅游 今天的小主人公又是誰(shuí)呢？ 2．聽(tīng)錄音范唱歌曲《大鹿》 學(xué)生為歌曲取名，教師出示課題《大鹿》 （二）學(xué)唱歌曲 1．學(xué)唱歌曲 ①領(lǐng)讀歌詞 A．教師接節(jié)奏有感情的朗讀歌詞，邊讀邊在黑板上有層次的貼出歌詞所描繪的畫(huà)面。 或用幻燈、實(shí)物投影、電腦課件等。 B．學(xué)生分角色讀歌詞，教師彈歌曲的旋律。 ②學(xué)唱歌詞 A．聽(tīng)范唱→全體跟琴唱→教師指導(dǎo)再唱。 B．師生一起分析歌曲：悠閑→稍快→快速急切的→堅(jiān)定的。 C．有表情的演唱：個(gè)別唱→分組唱→師生共同評(píng)價(jià)→全體唱。 D．用打擊樂(lè)進(jìn)行伴奏。 E．全體背唱歌曲。 4．創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演 ①教師引導(dǎo)全體學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。 ②學(xué)生根據(jù)歌曲及動(dòng)作素材，小組自選角色，自選內(nèi)容，自編表演動(dòng)作。 ③教師到各組巡視指導(dǎo)學(xué)生的表演。 ④學(xué)生展示表演：有角色（大兔子、獵人）扮演；有背景（蘑菇房子、大樹(shù)、小草、小花等）；有配唱、打擊樂(lè)伴奏等等。 （三）教師小結(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià) 1．能否有感情的背唱歌曲《大鹿》。 2．能否根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。 第 五 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 欣賞歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》。 復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) 1．欣賞歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》，感受歌曲歡快、詼諧的情趣，并模仿動(dòng)畫(huà)中的主人公進(jìn)行表演。 2．用歌聲和表演，復(fù)習(xí)本單元所講的童話故事教學(xué)過(guò)程 （一）欣賞歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》 1．聽(tīng)歌曲：錄音或看錄像。 問(wèn)題：你喜歡這首歌嗎？你聽(tīng)到了什么？你有什么感受？ 2．聽(tīng)歌曲：聲像結(jié)合（歌曲VCD、聽(tīng)歌曲看動(dòng)畫(huà)人物）。 你可以試著唱一唱。 問(wèn)題： 你能唱唱你記住的一句歌詞嗎？ 你能模仿歌中唱到的動(dòng)畫(huà)人物嗎？ 3．聽(tīng)歌曲。 你可以任意表演你喜歡的動(dòng)畫(huà)人物。如果能跟著唱一唱就更好了。 4．創(chuàng)編新歌詞。 問(wèn)題： 你還喜歡哪些或知道哪些童話故事？可以把歌曲中的童話故事?lián)Q一換。 教師將學(xué)生所改的歌詞（只變童話故事其余歌詞不變）寫(xiě)在黑板上。教師演唱學(xué)生更改后的歌詞，學(xué)生跟著小聲唱。 總結(jié)： 童話世界真美，如果這人間像童話一樣美麗，我寧愿不要長(zhǎng)大，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)住在童話里。 （二）“童話故事”表演 1．選擇自己喜歡的童話自愿結(jié)合成組。 你喜歡我們學(xué)習(xí)的哪一個(gè)故事？或我們沒(méi)學(xué)的你會(huì)表演的童話故事？喜歡同一個(gè)故事的小朋友為一組。 2．分組討論：各組如何表演你所喜歡的童話故事，可以演唱、配樂(lè)表演、講故事等等形式。 3．教師到各組與學(xué)生共同討論。 4．各組分別表演，教師可參與某一組的表演。 （三）教師小結(jié)本單元內(nèi)容 教學(xué)評(píng)價(jià) 1．能否感受歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》歡快詼諧的情趣，并模仿動(dòng)畫(huà)中的主人公進(jìn)行表演。 2．能否以自己喜歡的形式復(fù)習(xí)表演本單元所講的童話故事。 附送： 第三單元月兒彎彎 2019-2020年人教版音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)《月兒彎彎》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　　　歌曲《小小的船》 有關(guān)月亮的故事、詩(shī)歌和歌曲 第二課時(shí) 欣賞《月亮月光光》復(fù)習(xí)《小小的船》 唱唱、做做 第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)do、re、mi、fa、sol、la、ti 歌曲《我和星星打電話》 引導(dǎo)學(xué)生討論歌中的科學(xué)幻想 第四課時(shí) 《阿細(xì)跳月》 《瑩火蟲(chóng)》　　　　 教學(xué)要求 （一）單元總要求 通過(guò)聽(tīng)、唱一組與自然景觀──夜色、月色、宇宙、星光有關(guān)聯(lián)的歌曲、樂(lè)曲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和對(duì)大自然、宇宙空間的想象力。在富有童趣的音樂(lè)活動(dòng)中獲得相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)、文化知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力；初步感受和了解音的高低和唱名。 （二）具體要求 1． 背唱《小小的船》。 2． 初步感受和認(rèn)識(shí)do re mi fa sol la ti。 3． 主動(dòng)、積極地參加歌表演和音樂(lè)活動(dòng)。 4． 能主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的音樂(lè)學(xué)習(xí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 （一）教具 錄音機(jī)、幻燈機(jī)或多媒體課件；錄音帶或VCD；打擊樂(lè)器、鋼琴；釘有圖釘?shù)男『诎?、紅燈籠、瑩火蟲(chóng)的頭飾、翅膀。 （二）文字圖片資料 1． 有關(guān)介紹宇宙奧秘的VCD、錄像片斷或幻燈圖片。 2． 有關(guān)彝族歌舞的錄像或圖片。 3． 印有do re mi fa sol la ti的卡片、小燈籠。 4． 小音階圖。 重點(diǎn)與難點(diǎn) 本單元的重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂(lè)，并使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，初步了解大自然的奧秘。 本單元的難點(diǎn)： 1．唱名的知識(shí)如何在感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)中讓學(xué)生了解并掌握。 2．如何準(zhǔn)確地背唱歌曲。 3．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)、并主動(dòng)、自信地表演，同時(shí)還能大膽評(píng)價(jià)自己和他人的學(xué)習(xí)成果。 音樂(lè)材料分析 1．《小小的船》 《小小的船》是由我國(guó)著名教育家、文學(xué)家葉圣陶先生作詞的一首質(zhì)樸、優(yōu)美，并極富幻想的童謠。它的語(yǔ)言平實(shí)、通俗，十分兒童化。簡(jiǎn)單、淺顯的四句歌詞，充分表達(dá)了孩子們探索神秘宇宙、太空的強(qiáng)烈渴望，充滿了熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然的情趣。 歌曲是由四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。3/4拍，五聲宮調(diào)式。歌曲速度舒緩、平和。歌曲前兩個(gè)樂(lè)句旋律基本相同，只是在落音處稍作變化，旋律婉轉(zhuǎn)、跳躍，仿佛月亮就是在浩翰的宇宙海洋里蕩漾的小舟；第三樂(lè)句在旋律上稍作發(fā)展變化而引導(dǎo)到第四樂(lè)句，在一個(gè)不規(guī)則的五小節(jié)樂(lè)句中結(jié)束全曲。這首歌曲非常貼近兒童的生活和情趣，尤其是將最后一個(gè)樂(lè)句作為歌曲的高潮，并以不規(guī)則的五小節(jié)樂(lè)句完成全曲，十分活潑、有趣，具有兒童特點(diǎn)。整首歌曲將小主人翁“我”坐在月亮小船上蕩漾，在太空中觀賞、暢游的童話般意境描繪得十分生動(dòng)、有趣，展現(xiàn)了兒童的美好愿望和幻想。 2．《月亮月光光》 《月亮月光光》是根據(jù)臺(tái)灣童謠整理、創(chuàng)作的童聲二重唱歌曲。歌詞充滿詩(shī)意，一幅幅美麗的圖畫(huà)展現(xiàn)在人們面前：月光下的農(nóng)家、門外農(nóng)田肥沃、院內(nèi)花香撲鼻，月光照入房?jī)?nèi)，新被席、新帳、新床；月光照在桌上，桌上是兒童愛(ài)吃的三色糖。歌詞反映的事件并不復(fù)雜，但充滿生活的氣息，使人想到，兒童對(duì)家園的深厚感情和對(duì)生活的熱愛(ài)。歌曲為五聲宮調(diào)式，旋律進(jìn)行近似民歌的音調(diào)，在結(jié)構(gòu)上又借鑒了外國(guó)歌曲常用的手法。八小節(jié)的音樂(lè)可分為四句，四句中除音調(diào)起伏多為級(jí)進(jìn)移位變化外，四句的節(jié)奏是完全相同的。在慢速度中，每句均為級(jí)進(jìn)弱起，創(chuàng)造了一個(gè)溫和、深情的氣氛，表達(dá)了兒童對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情。同節(jié)奏的二重唱，多為三度、四度音程，和聲效果融合、協(xié)調(diào)，好似在用家鄉(xiāng)的語(yǔ)言、甜美的歌聲，贊美可愛(ài)的家園。 3．《阿細(xì)跳月》也稱《跳月歌》，是流行于云南彌勒西山阿細(xì)人之中的一首舞歌。彝族是居住在我國(guó)大西南山區(qū)中的少數(shù)民族，非常喜愛(ài)歌舞。每到節(jié)日盛事或農(nóng)閑的月夜，阿細(xì)人在山谷空曠的草坪上或松林中，點(diǎn)起一堆堆篝火，并圍在旁邊腳踏著特別的5／8拍舞步，盡情唱歌，阿細(xì)人的月光聚會(huì)就被稱作“跳月”。在這樣的聚會(huì)中，小伙子一般都演奏樂(lè)器，有的吹蘆笙，有的彈月琴或三弦，他們一邊演奏一邊舞蹈，其舞蹈動(dòng)作簡(jiǎn)潔、明快。姑娘們則隨著音樂(lè)拍手舞蹈，到興致高漲時(shí)便唱《跳月歌》。《跳月歌》的歌詞一般都是召喚伙伴們?nèi)ヌ璧膬?nèi)容。曲調(diào)多由do、mi、sol三個(gè)音組成，采用5／8節(jié)拍。全曲以第一小節(jié)為主題，每個(gè)樂(lè)句只有細(xì)小的變化。旋律活潑、跳躍、生動(dòng)、富于鮮明的民族特色，民樂(lè)合奏《阿細(xì)跳月》便是根據(jù)《跳月歌》改編而成。 4．《我和星星打電話》 《我和星星打電話》是一首充滿童趣和幻想的對(duì)答式的領(lǐng)唱、齊唱歌曲。在兒童的生活中，充滿了對(duì)太空的神奇幻想，這首歌就是通過(guò)一位小朋友同小星星的有趣對(duì)話，描繪了少年兒童對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)太空宇宙的神往，并教育兒童要好好學(xué)習(xí)、熱愛(ài)科學(xué)，以便長(zhǎng)大后有能力去太空探索宇宙奧秘。 歌曲為2/4拍，五聲羽調(diào)式。全曲是由五個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)句由兩個(gè)小樂(lè)句組成，可看作是自由模進(jìn)，音程在“do、mi、sol、la”四個(gè)音之間跳動(dòng)，旋律進(jìn)行既好聽(tīng)，又好記；第二、三樂(lè)句，作者巧妙地將節(jié)奏變寬，造成句法的鮮明對(duì)比和旋律的極不穩(wěn)定，使音樂(lè)必須向下發(fā)展；第四樂(lè)句在后兩小節(jié)又將旋律回到了第一樂(lè)句的節(jié)奏型，與歌詞較為貼切，具有承上啟下的作用；最后一個(gè)樂(lè)句又將節(jié)奏、旋律加以擴(kuò)展，把歌曲的情緒推向高潮而結(jié)束全曲。雖然整個(gè)歌曲的節(jié)奏復(fù)雜多變，但它比較貼近孩子們的語(yǔ)言、旋律，也較上口，容易記憶，因此，在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)熟悉此歌曲不應(yīng)太難。 5．《瑩火蟲(chóng)》 《瑩火蟲(chóng)》是一首簡(jiǎn)單、明快的歌舞曲。它用流暢、歡快的旋律將瑩火蟲(chóng)在夏天的夜空里飛舞時(shí)的情形描繪得栩栩如生。由于它歌詞簡(jiǎn)單、易記，旋律流暢、優(yōu)美，特別適合作小學(xué)低年級(jí)段的歌表演。 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 1．學(xué)唱歌曲《小小的船》。 2．朗誦有關(guān)月亮的兒歌，講述有關(guān)月亮的故事，唱有關(guān)月亮的歌曲。 教學(xué)目標(biāo) 1．能熟練地演唱《小小的船》。 2．對(duì)音的高低及組成的旋律有感受和體驗(yàn)。 教學(xué)過(guò)程 （一）學(xué)唱《小小的船》 1．導(dǎo)入新課 老師將錄制好的《小小的船》的錄音放給同學(xué)們聽(tīng)一遍，請(qǐng)同學(xué)舉手回答下面的問(wèn)題。 ① 這只小小的船是什么？ ② 船應(yīng)該在什么地方行駛？ ③ 為什么說(shuō)月亮像船在太空中遨游？ 2．老師請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，并請(qǐng)一位同學(xué)有表情有節(jié)奏地將歌詞朗讀一遍，而后全體同學(xué)將歌詞朗讀。 3．教師教唱《小小的船》，注意提示： ① 歌曲的速度、強(qiáng)弱、力度。 ② 歌曲的意境。 ③ 在歌唱中身體可以隨音樂(lè)律動(dòng)。 4．請(qǐng)一位同學(xué)或兩位同學(xué)主動(dòng)站在臺(tái)前為大家演唱。教師應(yīng)給以表場(chǎng)和鼓勵(lì)，以激勵(lì)更多學(xué)生能有主動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)的意識(shí)。 5．集體齊唱一遍歌曲，老師提出下一課背唱的要求。 （二）講有關(guān)月亮的故事，朗誦描寫(xiě)月亮的歌謠，唱有關(guān)月亮的歌曲。 1．教師提問(wèn)：誰(shuí)能講一個(gè)有關(guān)月亮的故事？朗誦描寫(xiě)月亮的歌謠和唱有關(guān)月亮的歌曲？ 2．可分小組進(jìn)行表演、比賽，看哪一組講、唱、誦的同學(xué)多，給予獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)發(fā)揚(yáng)集體協(xié)作精神。 3．教師小結(jié)，并對(duì)大膽上場(chǎng)表演的同學(xué)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，以表示對(duì)其有主動(dòng)性和自信心的贊揚(yáng)。 教學(xué)評(píng)價(jià) 1．學(xué)生是否能熟練地演唱《小小的船》。 2．學(xué)生是否能主動(dòng)、積極地參與活動(dòng)。 3．學(xué)生能否初步掌握3/4拍的強(qiáng)弱關(guān)系。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 1．復(fù)習(xí)《小小的船》。 2．欣賞《月亮月光光》。 3．唱唱做做。 教學(xué)目標(biāo) 1．能背唱《小小的船》。 2．能有想像地去欣賞《月亮月光光》。 3．能積極參與音樂(lè)活動(dòng)。 教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)習(xí)背唱《小小的船》 1．看歌譜齊唱歌曲。 2．邀請(qǐng)一位主動(dòng)、大方的同學(xué)，將歌曲背唱一遍。 3．集體隨老師的琴聲背唱歌曲。 （二）聽(tīng)賞《月亮月光光》 1．導(dǎo)入新課： ① 教師展示歌曲內(nèi)容（田野、房屋、月亮、木床、糖果）的圖片。 ② 完整地聽(tīng)一遍童聲二重唱的《月亮月光光》 ③ 要求同學(xué)們閉上眼睛，一邊安靜地聽(tīng)，一邊想像從歌曲中聽(tīng)到的景像。 2．教師將歌詞的大意講解一下，尤其是其中的閩南方言： 起厝田中央──在田中間蓋房子。 親像水花園──好像美麗的花園。 3．老師在放第二遍音樂(lè)之前向?qū)W生提出兩個(gè)問(wèn)題： ① 歌中所唱到的一些景物應(yīng)在什么位置？ ② 歌曲的情緒是什么？ 4．聽(tīng)完第二遍音樂(lè)，學(xué)生可以上講臺(tái)將老師的圖片作一擺放，以符合歌詞描繪的情景，或?qū)⒒镜臄[放方位解說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。 5．請(qǐng)同學(xué)回答歌曲所表現(xiàn)出來(lái)的基本情緒，是優(yōu)美還是歡快？ （三）唱唱做做 1．教師向同學(xué)們解說(shuō)這一活動(dòng)的基本做法及要求，并將寫(xiě)有 d r m f s唱名的小紅燈籠掛在釘有小圖釘?shù)男『诎迳稀? 2．老師指著小紅燈籠上的“d r m f s”教唱，注意熟記各個(gè)唱名及其音高。 3．當(dāng)同學(xué)們都熟記并知道怎樣唱唱名以后，教師將紅燈籠按一定的音高和走向排列成組，請(qǐng)同學(xué)用手勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)，并有節(jié)奏、有音高地唱一唱。如掛出，就請(qǐng)大家集體或者個(gè)別用手勢(shì)表示，并有節(jié)奏有音高地唱：“mi mi mi mi mi ”、“mi mi mi mi mi ”。 4．請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)在小黑板上把寫(xiě)有唱名的燈籠排列出多組旋律線，如：sol mi mi mi do，mi do do do mi等，其余同學(xué)在下面有節(jié)奏地、有音高地唱出來(lái)，并輔以手勢(shì)。 5．老師按書(shū)上所列四種組合，分別用鋼琴?gòu)椬喑鰜?lái)，同學(xué)們盡快用手勢(shì)作出反映。 6．教師小結(jié)：通過(guò)這一練習(xí)，我們了解了唱名，并知道按一定的音高可排列出優(yōu)美的旋律線。 教學(xué)評(píng)價(jià) 1．學(xué)生能否熟悉、準(zhǔn)確地唱唱名。 2．學(xué)生能否主動(dòng)、積極地參加音樂(lè)活動(dòng)。 3．學(xué)生能否背唱《小小的船》。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱歌曲《我和星星打電話》。 教學(xué)目標(biāo) 1．能較準(zhǔn)確地掌握領(lǐng)唱、齊唱這一種歌唱形式。 2．能主動(dòng)參與齊唱或領(lǐng)唱。 教學(xué)過(guò)程 1．教師將錄制好的領(lǐng)唱、齊唱《我和星星打電話》完整地放一遍。并介紹領(lǐng)、齊唱這一種新的歌唱形式，它在我們的民歌演唱中常稱″一領(lǐng)眾和″。 2．朗誦歌詞。請(qǐng)一位同學(xué)朗誦領(lǐng)唱部分，其余同學(xué)一起朗誦齊唱部分。注意齊唱部分的朗誦一定要整齊。 3．教師教唱歌曲幾遍。 ① 注意突出音準(zhǔn)、節(jié)奏的準(zhǔn)確。 ② 注意對(duì)話語(yǔ)氣要盡量表現(xiàn)出來(lái)。 4．教師引導(dǎo)同學(xué)們就歌曲所描寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)短的討論： ① 我們的生活中有科幻小說(shuō)、科幻電影等等。我們今天學(xué)唱的歌詞是否也充滿了科學(xué)幻想，為什么？ ②我們應(yīng)不應(yīng)該有幻想，為什么﹖ 5．老師領(lǐng)唱、同學(xué)們齊唱，要求齊唱部分準(zhǔn)確、整齊。 6．請(qǐng)一位同學(xué)或幾位同學(xué)領(lǐng)唱，其余同學(xué)齊唱。 教學(xué)評(píng)價(jià) 1．學(xué)生能否盡快掌握領(lǐng)唱、齊唱這一歌唱形式。 3．學(xué)生是否在討論中主動(dòng)、大膽發(fā)言。 第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 1．欣賞《阿細(xì)跳月》。 2．歌表演《瑩火蟲(chóng)》。 教學(xué)目標(biāo) 1．能安靜地欣賞樂(lè)曲，感受音樂(lè)的舞蹈節(jié)奏。 2．能積極參與集體歌舞表演。 3．能自選打擊樂(lè)器為歌舞伴奏。 4．學(xué)會(huì)《瑩火蟲(chóng)》的歌詞和歌譜。 教學(xué)過(guò)程 （一）歌表演《螢火蟲(chóng)》 一位戴著瑩火蟲(chóng)頭飾、身背兩葉翅膀的同學(xué)，手提點(diǎn)亮的紅燈籠站在同學(xué)們的前面。 （注：教室里的椅子和桌子都挪開(kāi)后，教師和同學(xué)站成一定的隊(duì)形，開(kāi)始本課的內(nèi)容） 1．教師請(qǐng)同學(xué)猜那位同學(xué)的裝扮。（提示是一種能在夏夜里發(fā)出亮光的昆蟲(chóng)）。 2．將歌曲《瑩火蟲(chóng)》完整地放一遍，老師隨音樂(lè)將舞蹈動(dòng)作示范給同學(xué)們。 3．跟老師輕聲學(xué)唱歌曲《瑩火蟲(chóng)》，并學(xué)會(huì)幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。 4．將學(xué)生分成舞蹈組、唱歌組和打擊樂(lè)器組進(jìn)行歌表演。舞蹈組排成兩行在中間同老師一起隨著音樂(lè)舞蹈，唱歌組和打擊樂(lè)器組成倒八字站兩邊，歌唱和敲擊打擊樂(lè)器。分組由學(xué)生們自愿選擇，人數(shù)不限。 舞蹈隊(duì)要求： ① 動(dòng)作優(yōu)美、大方、表情自然，愉快。 ② 能合上舞蹈音樂(lè)（三拍子）的節(jié)拍。 歌唱隊(duì)要求： ① 大方、自然、有表情地歌唱。 ② 節(jié)奏、音準(zhǔn)正確。 打擊樂(lè)隊(duì)要求： ① 選擇符合歌曲情緒的打擊樂(lè)器，為歌曲伴奏。 ② 幾種打擊樂(lè)器能協(xié)調(diào)配合。 ③ 節(jié)奏準(zhǔn)確、強(qiáng)弱分明。 （注：老師可將以上要求課前出示在黑板上，同時(shí)出示歌曲《瑩火蟲(chóng)》的歌詞。）在表演開(kāi)始前老師可分組進(jìn)行輔導(dǎo)，然后再合成。 5．同學(xué)們對(duì)三個(gè)組的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)，并能說(shuō)出表演得好與不太好的原因。 6．每組可推薦一名代表出來(lái)組成一個(gè)三人組的表演隊(duì)進(jìn)行表演。 7．老師對(duì)歌表演進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，尤其需對(duì)那些平時(shí)性格內(nèi)向、不善當(dāng)眾表現(xiàn)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。 （二）聽(tīng)賞《阿細(xì)跳月》 1．教師展示彝族人民載歌載舞的圖片或播放一段阿細(xì)人跳舞的錄像片。 2．教師將音樂(lè)完整地放一遍，讓學(xué)生圍成圓圈，席地而坐，安靜地欣賞。 3．教師講解阿細(xì)人的″跳月″故事。 4．再聽(tīng)音樂(lè)一遍，老師帶著學(xué)生隨節(jié)奏拍手或老師隨音樂(lè)舞蹈、同學(xué)們拍手伴奏。 教學(xué)評(píng)價(jià) 1．學(xué)生是否能主動(dòng)積極地參與歌表演，并有較強(qiáng)的合作意識(shí)。 2．學(xué)生是否選擇了符合歌曲情緒的打擊樂(lè)器。 3．學(xué)生是否會(huì)唱歌曲《瑩火蟲(chóng)》的歌詞和曲譜。 4．學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)時(shí)，情緒是否投入。