2019-2020年一年級下冊2.3《觀察一種動物》word教學(xué)設(shè)計.doc
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2019-2020年一年級下冊2.3《觀察一種動物》word教學(xué)設(shè)計 【教材簡析】 在尋訪校園里動物的基礎(chǔ)上,本課將進(jìn)一步縮小觀察對象,對一種小動物進(jìn)行細(xì)致、深入的觀察。在對個體動物的觀察中,進(jìn)一步感受動物的生命特征,指向單元的核心概念。對蝸牛的觀察遵循從整體到局部、靜態(tài)到動態(tài)、肉眼到工具、結(jié)構(gòu)到功能的程序,這是學(xué)習(xí)觀察方法和培養(yǎng)良好觀察習(xí)慣的契機(jī)。引入腹足、觸角等科學(xué)詞匯有利于學(xué)生更科學(xué)、更準(zhǔn)確地描述蝸牛的特征。在飼養(yǎng)蝸牛過程中還可以進(jìn)一步觀察它的生活習(xí)性以及與環(huán)境的關(guān)系,也有利于第4課《給動物建個“家”》的學(xué)習(xí)。教材還安排了蝸牛與相似的動物比較的環(huán)節(jié),進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對小動物身體特點(diǎn)與生活習(xí)性的認(rèn)知 【學(xué)生分析】 學(xué)生對動物有天然的好奇心,這將為他們的主動學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。一年級學(xué)生對蝸牛這種行動緩慢的小動物充滿了好奇,同時也有不少學(xué)生對它的樣子有些害怕,不敢觸碰。 一年級學(xué)生的觀察活動需要在教師的帶領(lǐng)下開展。教師要為學(xué)生提供觀察工具,提供科學(xué)詞匯,要指導(dǎo)學(xué)生先觀察蝸牛的形態(tài)和反應(yīng),再觀察蝸牛的運(yùn)動。學(xué)生通過對蝸牛運(yùn)動、反應(yīng)、吃食等方面進(jìn)行觀察和描述,可以進(jìn)一步深化對動物生命特征的認(rèn)識,這也是本單元的核心概念。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識目標(biāo) 1.知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角(兩對)、眼睛、口等。 2.蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng),如觸角伸縮、身體縮進(jìn)殼內(nèi)來躲避危險等。 3.蝸牛利用腹足能在很多物體表面上爬行,腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動并在爬行中留下黏液痕跡。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.能在教師的指導(dǎo)下,對蝸牛的外部特征、應(yīng)激反應(yīng)和運(yùn)動方式等信息進(jìn)行觀察和記錄。 2.能嘗試用科學(xué)詞匯和圖示描述觀察到的信息。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.培養(yǎng)研究小動物的興趣,并做到不打擾、不傷害小動物。 2.培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 懂得在觀察活動中珍愛生命,學(xué)會保護(hù)小動物。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生:蝸牛(活體)、放大鏡、棉簽、活動手冊、菜葉、玻璃片、線、樹枝。 教師:課件、班級記錄單。 【教學(xué)過程】 一、課前準(zhǔn)備 1.提前一周布置,讓學(xué)生在家長的協(xié)助下尋訪蝸牛并帶回家開始嘗試飼養(yǎng)。 2.布置過程。 (1)老師帶來了一位動物朋友,你見過嗎?它生活在哪里? (2)想知道老師怎么喂養(yǎng)蝸牛嗎?先回去尋找并觀察蝸牛,找到蝸牛的同學(xué)可以到老師這里領(lǐng)取一張蝸牛的飼養(yǎng)秘籍。 (3)讓學(xué)生用一周時間觀察并飼養(yǎng)蝸牛。 二、引入 1.謎語導(dǎo)入。 沒有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭。 你們曾經(jīng)在哪些地方看到過蝸牛? 2.畫一只看到過的蝸牛。 從尋訪蝸牛到上課已經(jīng)有一段時間了,有的同學(xué)已經(jīng)開始喂養(yǎng)蝸牛,關(guān)于蝸牛你有哪些發(fā)現(xiàn)?請你說一說。 畫一畫看到過的蝸牛,并展示作品。 三、仔細(xì)觀察蝸牛 教師強(qiáng)調(diào)觀察要求。 每一個小組把蝸?!罢垺背鰜?,大家靜靜地仔細(xì)觀察,可以輕聲地交流。教師提供一些工具,學(xué)生在觀察時可以根據(jù)需要自行選用。把觀察到的蝸牛的樣子仔細(xì)地畫在活動手冊的方框中。 四、觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng) (學(xué)生進(jìn)行觀察研究,教師重在巡視指導(dǎo)) 1.教師幫助沒有準(zhǔn)備蝸牛的小組。 2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察蝸牛各個部分,給各小組發(fā)棉簽,并指導(dǎo)棉簽的使用方法。 3.學(xué)生以小組為單位觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)。 4.在不打擾蝸牛的情況下,還觀察到蝸牛的哪些行為或特點(diǎn)? 五、交流匯報 學(xué)生匯報,教師記錄班級記錄單。(以畫圖的形式記錄:殼、觸角、眼睛、口等) 六、觀察蝸牛的運(yùn)動 1.情境創(chuàng)設(shè):同學(xué)們真是太厲害了,發(fā)現(xiàn)了這么多特點(diǎn)。今天我們觀察的蝸牛,它也和同學(xué)們一樣厲害!接下來我們請蝸牛為我們表演表演,但我們可要做文明觀眾,觀察時要保持安靜 2.講解要求:老師這里有四種材料,分別是菜葉、玻璃片、線、樹枝。我們要請小蝸牛在這四種材料上爬一爬,你仔細(xì)看看它是怎樣爬行的。 3.每個小組先發(fā)菜葉進(jìn)行爬行觀察。教師根據(jù)各小組觀察進(jìn)程不定時下發(fā)其余材料。 4.觀察結(jié)束,學(xué)生研討匯報(可以鼓勵學(xué)生用肢體模仿蝸牛的爬行動作),教師記錄班級記錄單。(記錄腹足、黏液等信息) 七、課外延伸 1.今天同學(xué)們仔細(xì)觀察了蝸牛,在我們身邊有沒有和蝸牛相似的小動物呢? 2.請同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)圖片上的小動物:蛞蝓、蛤蜊、螺……如果遇到這些小動物,能用今天的方法觀察嗎? 【板書設(shè)計】 觀察一種動物(班級記錄單) 【活動手冊使用】 本課的課堂活動記錄是用簡圖記錄蝸牛的身體外形。經(jīng)過一年級上冊《植物》單元和本冊《動物》單元前兩課的學(xué)習(xí)。學(xué)生對于簡圖記錄方式的掌握已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)。要求學(xué)生把自己觀察到的蝸牛真實(shí)、完整地用簡圖畫下來。在交流匯報階段也可以把老師提供的科學(xué)詞匯標(biāo)注上去:口、觸角、眼、殼、腹足等。 拓展活動中,“把蝸牛放在玻璃片上,翻過來,看它爬行,你發(fā)現(xiàn)了什么?”也可以在分小組觀察活動過程中開展,這時教師可以進(jìn)行個性化指導(dǎo),提出觀察的建議。這個活動不僅可以讓學(xué)生觀察到腹足的運(yùn)動情況,也可以讓學(xué)生為蝸牛能倒掛在玻璃上運(yùn)動而感到驚奇 第二個問題“蝸牛能聽到聲音嗎?”作為課后的拓展更合適,因?yàn)檫@個問題對學(xué)生有一定的吸引力,而且操作起來不難,可以作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生。 附送: 2019-2020年一年級下冊2.3《觀察一種動物》word教案 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)知識目標(biāo) 1.知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角(兩對)、眼睛、口等。 2.蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng),如觸角伸縮、身體縮進(jìn)殼內(nèi)來躲避危險等。 3.蝸牛利用腹足能在很多物體表面上爬行,腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動并在爬行中留下黏液痕跡。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.能在教師的指導(dǎo)下,對蝸牛的外部特征、應(yīng)激反應(yīng)和運(yùn)動方式等信息進(jìn)行觀察和記錄。 2.能嘗試用科學(xué)詞匯和圖示描述觀察到的信息。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.培養(yǎng)研究小動物的興趣,并做到不打擾、不傷害小動物。 2.培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 懂得在觀察活動中珍愛生命,學(xué)會保護(hù)小動物。 教學(xué)重點(diǎn):能在教師的指導(dǎo)下,對蝸牛的外部特征、應(yīng)激反應(yīng)和運(yùn)動方式等信息進(jìn)行觀察和記錄。 教學(xué)難點(diǎn):能嘗試用科學(xué)詞匯和圖示描述觀察到的信息。 教學(xué)具準(zhǔn)備: 為學(xué)生準(zhǔn)備:蝸牛(活體)、放大鏡、棉簽、活動手冊、菜葉、玻璃片、線、樹枝。 教師準(zhǔn)備:課件、班級記錄單。 教學(xué)過程: 教學(xué)隨記欄 一、課前準(zhǔn)備 1.提前一周布置,讓學(xué)生在家長的協(xié)助下尋訪蝸牛并帶回家開始嘗試飼養(yǎng)。 2.布置過程。 (1)老師帶來了一位動物朋友,你見過嗎?它生活在哪里? (2)想知道老師怎么喂養(yǎng)蝸牛嗎?先回去尋找并觀察蝸牛,找到蝸牛的同學(xué)可以到老師這里領(lǐng)取一張蝸牛的飼養(yǎng)秘籍 (3)讓學(xué)生用一周時間觀察并飼養(yǎng)蝸牛。 二、引入 1.謎語導(dǎo)入。 沒有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭。 你們曾經(jīng)在哪些地方看到過蝸牛? 2.畫一只看到過的蝸牛。 從尋訪蝸牛到上課已經(jīng)有一段時間了,有的同學(xué)已經(jīng)開始喂養(yǎng)蝸牛,關(guān)于蝸牛你有哪些發(fā)現(xiàn)?請你說一說。 畫一畫看到過的蝸牛,并展示作品。 三、仔細(xì)觀察蝸牛 教師強(qiáng)調(diào)觀察要求。 每一個小組把蝸?!罢垺背鰜恚蠹异o靜地仔細(xì)觀察,可以輕聲地交流。教師提供一些工具,學(xué)生在觀察時可以根據(jù)需要自行選用。把觀察到的蝸牛的樣子仔細(xì)地畫在活動手冊的方框中。 四、觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng) (學(xué)生進(jìn)行觀察研究,教師重在巡視指導(dǎo)) 1.教師幫助沒有準(zhǔn)備蝸牛的小組。 2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察蝸牛各個部分,給各小組發(fā)棉簽,并指導(dǎo)棉簽的使用方法。 3.學(xué)生以小組為單位觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)。 4.在不打擾蝸牛的情況下,還觀察到蝸牛的哪些行為或特點(diǎn)? 五、交流匯報 學(xué)生匯報,教師記錄班級記錄單。(以畫圖的形式記錄:殼、觸角、眼睛、口等) 六、觀察蝸牛的運(yùn)動 1.情境創(chuàng)設(shè):同學(xué)們真是太厲害了,發(fā)現(xiàn)了這么多特點(diǎn)。今天我們觀察的蝸牛,它也和同學(xué)們一樣厲害!接下來我們請蝸牛為我們表演表演,但我們可要做文明觀眾,觀察時要保持安靜。 2.講解要求:老師這里有四種材料,分別是菜葉、玻璃片、線、樹枝。我們要請小蝸牛在這四種材料上爬一爬,你仔細(xì)看看它是怎樣爬行的。 3.每個小組先發(fā)菜葉進(jìn)行爬行觀察。教師根據(jù)各小組觀察進(jìn)程不定時下發(fā)其余材料。 4.觀察結(jié)束,學(xué)生研討匯報(可以鼓勵學(xué)生用肢體模仿蝸牛的爬行動作),教師記錄班級記錄單。(記錄腹足、黏液等信息) 七、課外延伸 1.今天同學(xué)們仔細(xì)觀察了蝸牛,在我們身邊有沒有和蝸牛相似的小動物呢? 2.請同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)圖片上的小動物:蛞蝓、蛤蜊、螺……如果遇到這些小動物,能用今天的方法觀察嗎? ? 板書設(shè)計: 3.觀察一種動物 蝸牛- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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