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2019-2020年二年級語文上冊 上天的螞蟻 2教學反思 北師大版 這是一篇結構完整的童話，篇幅相對二年級的孩子來說還是比較長，如果按照一段一段地講解，平均用力，一課時就很難完成。根據教學目標，我深鉆教材，對這篇比較長的童話故事做了整體把握、適當取舍，最終把重點內容確定為對比巨人和螞蟻的身材、語言、動作，通過品讀它們的語言，體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。對于前面的內容只抓住描寫樹高的句子和“連連告退”這個詞，感受上天有多么困難，為后文理解小螞蟻的精神作一個鋪墊?？偟谜f來，就是既做到了點面結合，又做到了取舍適度。 設置合理的拓展延伸，幫助孩子進一步理解課文內容，體會螞蟻的品質。最后趁熱打鐵，讓學生孩子們把想到的鼓勵和祝福的話寫在卡片上，送給小螞蟻。 教學中，采用多種形式的朗讀，整節(jié)課在瑯瑯的讀書聲中完成。孩子們在讀中積累詞語，在讀中感悟文意，在讀中體驗情感，以讀來提升孩子的語言素養(yǎng)和人文情懷。 安排孩子們大膽同文中主人公對話，如：“聽了巨人（螞蟻）的話，你能對巨人（螞蟻）說點什么嗎？”“你能給螞蟻說點鼓勵和祝福的話嗎？”既激發(fā)了孩子的學習興趣，又提高孩子的語言表達能力，還增強孩子積極向上的行為意識。 整節(jié)課，完成“聽、說、讀、寫”多種訓練，師生配合很好，氣憤活躍。完成了教學目標，突出了教學重點，攻克了教學難點。 通過上這堂課，我真真切切地體會到簡單教語文，實在是不簡單，需要我像這只小螞蟻一樣，下大力氣進行不懈的探索！ 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 上天的螞蟻 3教學反思 北師大版 一、優(yōu)點 這節(jié)課我以學生為主體，以朗讀為主線，把教學目標落實到教與學的過程之中，將傳統(tǒng)教學和基于信息技術環(huán)境下的教學優(yōu)勢互補，精心預設，注重生成。學生學習積極性高，參與面廣，閱讀、感悟、運用貫穿始終，聽、說、讀訓練扎實。整個課堂里最響亮的聲音就是孩子瑯瑯的讀書聲，孩子在讀中學會了生字的音，理解了詞意，積累了詞語；在讀中感悟文意，在讀中體驗情感，在讀中感受到螞蟻自信、勇敢、努力的品質，在讀中提升語言素養(yǎng)和人文情懷。 二、不足 1．缺乏教師的范讀 范讀就是教師為學生朗讀做示范，以此引導學生讀書，這是很直接的導讀方式。但是在本節(jié)課上當一個學生讀不好白胡子老爺爺鼓勵巨人的話時，我反復請不同的學生起來讀，仍然沒有讀好，這時我沒有及時進行范讀，考慮到時間問題，為了完成后面的任務，我不再理會白胡子老爺爺鼓勵巨人的話，直接進入下一個環(huán)節(jié)。 2．評價方式單一 課標指出：實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合。但是整堂課只有教師的評價，根本沒有學生的評價，方式非常單一，這樣難以有效地促進學生的發(fā)展。 三、改進的措施 1．加強范讀 在今后的閱讀教學中，不僅要多為學生播放課文錄音為學生的朗讀提供榜樣，也要在學生讀不好的重點詞句段上多為學生范讀，引導學生切實讀好課文，讀出味道。 2．評價方式多元化 在今后的閱讀教學中，我要多引導學生學習怎樣評價自己和同學，學會發(fā)現同學的優(yōu)點，反思自己的不足，激發(fā)學生的學習興趣，促進每個學生的健康發(fā)展。