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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 天山的托木爾峰教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。 　　　2.能用“研究”和“千姿百態(tài)”造句。 　　　3.摘錄好詞佳句，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的好習(xí)慣。 　　　4.能用自己的話說(shuō)出第2至3自然段的主要內(nèi)容。 　　　5.朗讀課文。 　　　6.了解托木爾峰是個(gè)地勢(shì)奇特，景色迷人的好地方，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。了解我國(guó)其他的自然保護(hù)區(qū)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　了解托木爾峰是個(gè)地勢(shì)奇特，景色迷人的好地方，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　能用自己的話說(shuō)出第2至3自然段的主要內(nèi)容。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、激情引趣： 　　　　師：我有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)你們幫忙，愿意嗎？誰(shuí)愿意幫我 　　　　　　區(qū)分下面這組字呢？ 　　　　　　出示：蜂（　?。′h（　　）　峰（　?。? 　　　　師過(guò)渡：你們說(shuō)的真好，謝謝你們對(duì)我的幫助。 　　　　大家去過(guò)天山嗎？（沒(méi)有）老師也沒(méi)有去過(guò)。據(jù)說(shuō)，天山是一個(gè)美麗的地方，那里有許多美麗的風(fēng)景。在它的西部有個(gè)最高峰叫托木爾峰。齊讀課題：8天山的托木爾峰 　　　　讀完課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（天山在哪兒？托木爾峰什么樣？） 　　二、初讀感知： 　　　　自由讀課文或者閱讀你搜集的資料然后解決你心中的 　　　　疑問(wèn)好嗎？ 　　　?。▽W(xué)生自讀后交流） 　　　　師過(guò)渡：要想學(xué)好這篇課文，還需要我們認(rèn)真地預(yù)習(xí)，比比誰(shuí)在預(yù)習(xí)過(guò)程中的收獲最大？ 　　三、預(yù)習(xí)課文： 　　　1.演示“我會(huì)預(yù)習(xí)”，出示自學(xué)提示，自讀要求： 　　　　（1）輕聲讀課文，想一想課文講了什么？ 　　　?。?）讀字音、記字形、了解義、嘗試用 　　　　師：你愿意成為今天的學(xué)習(xí)星嗎？那就認(rèn)真預(yù)習(xí)吧！ 　　　2.生自學(xué)師巡視指導(dǎo)。 　　　3.交流（投影顯示“我會(huì)學(xué)”） 　　?。?）出示生字： 　　　　　托　拒　峰　繚　耐　灌　豹 　　　　　蔚　蓮　禽　究　旱　勢(shì)　獸　川 　　　　1) 指讀生字并組詞，誰(shuí)還能組出其他的詞？ 　　　　2) 可以用你組的詞說(shuō)一兩句話。 　　　　3) 在學(xué)的過(guò)程中，你覺(jué)得哪個(gè)字你學(xué)得最棒呢？展示給大家。 　　　　4) 你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他應(yīng)該怎樣記？ 　　　　?。ㄖ笇?dǎo)書寫“繚”字。） 　　　　5) 互讀互查。 　　　（2）出示詞語(yǔ)： 　　　　　　　　　　　地勢(shì) 　　　　　1) 填空：（　　?。? 　　　　　　　　　　　　　　　的地勢(shì) 　　　　　　　　　 （　　　） 　　　　　2) 朗讀句子：它聳立在天山的西部，那里地勢(shì)奇特，景色迷人。 　　　　　　　　　蔚藍(lán) 　　　　　1) 填空：蔚藍(lán)的（　?。? 　　　　　2) （　?。├镞€可以填什么詞？ 　　　　　　　　　研究 　　　　1) 讀句子： 　　　　　　現(xiàn)在托木爾峰已經(jīng)建立了自然保護(hù)區(qū)，人們正在對(duì)這里的動(dòng)物、植物進(jìn)行深入地考察和研究。 　　　　2) 都可以研究什么呢？ 　　　　3) 你能用“研究”說(shuō)一兩句話嗎？ 　　　　　　千（?。┌伲ā。? 　　　　1) 填空，還可以怎樣填呢？ 　　　　2) 想像“千姿百態(tài)”什么樣？ 　　　　3) 你見(jiàn)過(guò)“千姿百態(tài)”的東西嗎？ 　　　　4) 放課件欣賞：千姿百態(tài)的冰、千姿百態(tài)的葉子 　　　　5) 用“千姿百態(tài)”說(shuō)一兩句話。 　　　　　　　珍禽異獸 　　　　1) “珍禽異獸”什么意思？ 　　　　2) 你知道天上的托木爾峰上有哪些珍禽異獸嗎？ 　　　　3) 想看看嗎？（出示課件欣賞） 　　過(guò)渡：現(xiàn)在，我想考考你們，一會(huì)兒“學(xué)習(xí)星”就可以出臺(tái)了。 　　　4.考一考： 　　　　　襯托　雪蓮　灌木　云霧繚繞 　　　5.把難寫的字寫一寫。 　　過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)得真棒，我相信你們也能把書讀好。 　　四、練習(xí)讀課文： 　　　1.自由讀課文，直到讀通、讀滿意為止。 　　　2.互讀，要求：認(rèn)真聽(tīng)，你的小伙伴哪兒讀得好，哪兒讀得有不足之處呢？聽(tīng)完后給指出來(lái)。 　　　3.你覺(jué)得哪個(gè)自然段你讀得最棒呢？站起來(lái)讀吧！ 　　　4.指名分自然段讀課文。 　　五、自主作業(yè)： 　　　　你想給大家留什么作業(yè)呢？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、激情引趣： 　　　(出示天上托木爾峰峰圖) 問(wèn)：“還記得這是哪兒?jiǎn)?？? 　　　這就是美麗的托木爾峰。結(jié)合你搜集的資料和閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)天山的托木爾峰有了哪些了解呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課，齊讀課題：8天山的托木爾峰 　　二、自讀悟情： 　　　　自由讀課文，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)天山的托木爾峰是一個(gè)什么樣的地方？ 　　三、朗讀生情： 　　　　過(guò)渡：這么迷人，這么奇特的地方喜歡嗎？帶著喜愛(ài)之情讀課文，把你最喜歡的地方畫下來(lái)，然后讀一讀，并在句子旁邊用一兩個(gè)詞寫出你的感受。 　　　1.生按要求讀課文。 　　　2.在交流中指導(dǎo)朗讀。 　　　?。?）托木爾峰上空終年云霧繚繞，一年四季都下雪。托木爾峰像一座銀色的巨塔，在蔚藍(lán)色天空的襯托下，十分壯觀。 　　　　　1) 指名讀，然后說(shuō)說(shuō)自己的感受。 　　　　　2) 自由讀，想像：這段文字描繪了怎樣的一幅畫面呢？ 　　　　　3) 把你想像到的讀出來(lái)。 　　　　　4) 放課件欣賞，再一次朗讀，讀出自己的感受。 　　過(guò)渡：看到如此壯觀的托木爾峰，會(huì)讓你聯(lián)想到什么呢？（冰川） 　　　　（2）沿著托木爾峰起伏的山勢(shì)，一條條“河流”順谷而下。走進(jìn)一看，“河”里沒(méi)有水，全是冰，人們稱這種“河”為冰川。 　　　　　1）指名讀，其他同學(xué)想像。 　　　　　2）用自己的話說(shuō)一說(shuō)這樣的文字讓你想到了什么？讀出來(lái) 　　　　　3）“河”為什么用引號(hào)引上呢？ 　　過(guò)渡：你有什么疑問(wèn)嗎？ 　　　　　?。ㄟ@些冰川會(huì)是什么樣子的呢？） 　　　?。?）指讀描寫冰川的句子 　　　　走上冰面，可以看到（?。┑谋?，有的像（　　　）有的像（　　?。械南瘢ā　　。【拖竦搅送捴械乃m。 　　　　　1) 誰(shuí)還想讀一讀？ 　　　　　2) 自由讀下面兩句話，你覺(jué)得哪句話寫得更好，為什么？ 　　　　　　A、走上冰面，可以看到許多樣子的冰。 　　　　　　B、走上冰面，可以看到千姿百態(tài)的冰，有的像（金字塔），有的像（城墻），有的像（盛開(kāi)的鮮花）……就像到了童話中的水晶宮。 　　　　　3) 說(shuō)一說(shuō)：你見(jiàn)過(guò)的金字塔、城墻、盛開(kāi)的鮮花什么？ 　　　　　　　從中你能體會(huì)出這些冰川是什么樣嗎？ 　　　　　4）把你的感受讀出來(lái)。 　　　　　5）想像：這些冰川還會(huì)像什么呢？ 　　　　　6）師：就像到了童話中的水晶宮。 　　　　　7）想象:童話的水晶宮又會(huì)是什么樣呢? 　　　　　8）放課件,邊欣賞邊讀. 　　　　　9）放水流的聲音,問(wèn):你聽(tīng)到了什么?這是怎么回事? 　　　　　　　讀:夏季來(lái)到的時(shí)候,在冰川的上面,可以聽(tīng)到冰下有潺潺的流水聲,原來(lái)冰下還有流的水呢? 　　　?。?）把整個(gè)自然段美美的讀一讀,然后說(shuō)一說(shuō)這一自然段主要講了什么呢? 　　過(guò)渡:托木爾峰那么冷,該不會(huì)有動(dòng)物和植物了吧? 　　　　生:托木爾峰的動(dòng)植物種類還不少呢? 　　過(guò)渡:你是從哪知道的? 　　3.自學(xué)第三自然段 　　　(1) 出示自學(xué)提示,學(xué)生自學(xué) 　　　　　1)自由讀,想一想:你讀懂了什么? 　　　　　2)選擇自己喜歡的方式在組內(nèi)介紹 　　　　　　(可朗讀,可邊畫邊講,可填表) 　　　　　3)把全段連起來(lái)讀,說(shuō)一說(shuō)這一段主要講了什么? 　　　(2)生自學(xué).師巡視指導(dǎo) 　　　(3)選擇自己喜歡的方式匯報(bào)(朗讀、填表、標(biāo)記) 海拔高度 托木爾峰上的植物 　　　　　　那里的珍禽異獸有（） 　　　　　　為什么要在托木爾峰建立自然保護(hù)區(qū)? 　　　　　　這一段主要講了什么？ 　　四、匯報(bào)溢情： 　　　　讀全文，你最想對(duì)天山的托木爾峰說(shuō)什么呢？ 　　五、布置作業(yè)： 　　　　動(dòng)筆畫出你心中的托木爾峰。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　地勢(shì)奇特 　　　　8、天上的托木爾峰 　　　　　　　　　　　　　景色迷人 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 天鵝的故事 1教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：在閱讀的過(guò)程中獨(dú)認(rèn)識(shí)生字：嘯 嚕 胸 脯 顫 咯 吱 陷 窟 窿。積累本課詞語(yǔ)7個(gè)以及描寫風(fēng)的詞語(yǔ)。 能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解天鵝啼叫含義，并讀好描寫天鵝動(dòng)作的詞句。 情感目標(biāo)：懂得只有齊心協(xié)力才能共度難關(guān)。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解天鵝啼叫含義，并讀好描寫天鵝動(dòng)作的詞句，體會(huì)天鵝們的心情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．教師方面的準(zhǔn)備：教學(xué)軟件、錄象資料。 2．學(xué)生方面的準(zhǔn)備：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，劃出不理解的詞句。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入。 1．知道天鵝這種動(dòng)物嗎？ 學(xué)生交流。 出示圖片：天鵝生活于湖泊與沼澤，通常是數(shù)十只至數(shù)百只在一起成群活動(dòng)。主要吃水里植物，是一種非常溫順的國(guó)家保護(hù)動(dòng)物。 2．今天，我們將看見(jiàn)天鵝的不為人知的另一面，讓我們一起學(xué)習(xí)第15課。 讀課題。 說(shuō)明：天鵝是學(xué)生不常見(jiàn)的國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物，通過(guò)對(duì)天鵝的介紹，讓學(xué)生有初步的了解，更利于課文的學(xué)習(xí)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生探索欲望，為后文學(xué)習(xí)做鋪墊。 二、整體感知。 1．師：開(kāi)火車?yán)首x課文，每人一句，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 學(xué)生朗讀，教師檢查預(yù)習(xí)情況，并即時(shí)正音。 2．聽(tīng)，“克?！肆?！”天鵝們?cè)诤咸浣兄?，課文多處描寫了天鵝的啼叫，快速閱讀課文，找出有關(guān)句子，想想他們?yōu)槭裁刺浣校? 學(xué)生自由閱讀課文。教師巡視，指導(dǎo)。 出示句子： （1）一群天鵝落在湖面上，“克嚕——克哩！”地啼叫著，好像在討論：冰封湖面，沒(méi)有吃的，怎么辦？ （2）湖面上傳來(lái)陣陣“克?！肆ā肆ā钡慕新?，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！” （3）所有的天鵝同時(shí)結(jié)束了工作，它們昂著頭，挺著胸，在水里游動(dòng)著，捕食著魚蝦，不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克?！肆ā肆?！” 指名朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 三次啼叫，在我們聽(tīng)來(lái)，似乎沒(méi)有什么不同，但對(duì)天鵝來(lái)說(shuō)，卻大不一樣。要讀好這些句子，我們就應(yīng)該了解，天鵝是在什么情況下發(fā)出這樣的啼叫聲，讓我們?cè)僖淮伍喿x課文，體會(huì)這叫聲中的含義。 說(shuō)明：課文以天鵝的三次啼叫為線索，展開(kāi)故事。引導(dǎo)讓學(xué)生抓住主線，從整體對(duì)課文進(jìn)行感知。 三、理解課文。 1．指名讀課文第1、2節(jié)。 寒潮突然降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。這意味著天鵝將失去食物，面臨生存危機(jī)?！翱藝！肆?！”天鵝們?cè)鯓拥靥浣兄?？（著急、悲傷? 指導(dǎo)朗讀句子（1）。 2．正在這，出現(xiàn)了這樣一幅情景。 媒體播放：老天鵝破冰 出示課文第3、4節(jié)，指名朗讀，邊聽(tīng)邊思：在你眼中，那是一只怎樣的老天鵝？ 學(xué)生交流。 xiong pu xian ku long 教師根據(jù)學(xué)生回答板書：胸脯撲打（奮不顧身） 冰層塌陷 出現(xiàn)冰窟窿 指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。 引讀第4節(jié)。邊讀邊思考，回答。 “別的天鵝似乎怔住了。“怔住”是什么意思；其他不明白什么？ 它們呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”。只聽(tīng)得‘咯吱——’，冰層裂開(kāi)了一條小縫，接著又裂開(kāi)了一條……冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿?！爆F(xiàn)在，你就是天鵝群里的一只天鵝，看著老天鵝如此奮不顧身的破冰行動(dòng)，你會(huì)想些什么？ 學(xué)生交流。 說(shuō)話聯(lián)系：湖面上到處都是“克嚕——克哩——克哩”的啼叫聲，他們還會(huì)說(shuō)些什么？ 板書：投入。比較“投入”“加入”。 指導(dǎo)朗讀句子。 出示：有幾只天鵝來(lái)幫忙了，很快，整群天鵝，大約百來(lái)只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！湖面上傳來(lái)陣陣“克?！肆ā肆ā钡慕新?，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！” 齊讀句子。 3．一只老天鵝的奮不顧身，使冰層裂開(kāi)了小窟窿，整群天鵝的投入，使小小的冰窟窿變成了一片很大的水面。（板書） 引讀第5節(jié)。 說(shuō)明：本環(huán)節(jié)意在學(xué)生在朗讀中理解、感悟，讓孩子們反復(fù)輕讀揣摩：文中幾次寫到天鵝啼叫？為什么啼叫？各表達(dá)什么意思？三次啼叫，第一次共憂患，第二次同抗?fàn)?，第三次齊分享，彰顯了天鵝同甘共苦的品質(zhì)。在理解感悟的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)注意關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀指導(dǎo)。 四、總結(jié)。 當(dāng)天鵝歡快地在水面上捕食時(shí)，我們也由衷地為他們感到高興，“克?！肆ā肆?！”那一聲聲啼叫似乎在向我們?cè)V說(shuō)著什么。想一想，把它寫下來(lái)。 練習(xí)：天鵝不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克嚕——克哩——克哩！”好像在說(shuō)：“ 。”