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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 流動(dòng)的畫(huà) 第一課時(shí)教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.理解“流動(dòng)的畫(huà)”的含義 2.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫(xiě)“流、動(dòng)、哪”等8個(gè)生字，掌握多音字“哪”。 3.通過(guò)入情入境的朗讀，感受祖國(guó)的秀美山川。 教學(xué)重點(diǎn) 1.理解“流動(dòng)的畫(huà)”的含義，感受祖國(guó)的美麗 2.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫(xiě)“流、動(dòng)、哪”等8個(gè)生字，掌握多音字“哪”。 教學(xué)難點(diǎn) 1.借助多種手段引導(dǎo)孩子入情入境地朗讀。 2.仿照課文的樣子續(xù)寫(xiě)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件、詞卡。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、動(dòng)畫(huà)激趣導(dǎo)入 1.師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4單元：祖國(guó)（齊讀），從你們的朗讀中我聽(tīng)出了你們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的贊美之情。是啊，我們的祖國(guó)有壯麗的河山、秀美的風(fēng)景，像一幅動(dòng)人的山水畫(huà)，今天，老師也給孩子們帶來(lái)了一幅畫(huà)，你們想看嗎？(生：想)讓我們坐上火車(chē)一起去看一看吧?。úシ艅?dòng)畫(huà)） 2.師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？感受到了什么？（生：祖國(guó)的畫(huà)很美麗；這一幅幅的畫(huà)好像動(dòng)起來(lái)了） 3.師小結(jié)：是啊，我們的祖國(guó)美麗如畫(huà)，坐在火車(chē)上來(lái)觀賞，畫(huà)好像在流動(dòng)，看上去更美了！這節(jié)課我們就一起來(lái)欣賞這幅流動(dòng)的畫(huà)吧?。ò鍟?shū)：流動(dòng)的畫(huà)）認(rèn)讀 4.寫(xiě)“流、動(dòng)”字。 重點(diǎn)指導(dǎo)“流字”。 （1）仔細(xì)看一看這個(gè)“流”字，怎么記住它？閉上眼睛書(shū)空。 （2）記住的孩子跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。 （3）在書(shū)上21頁(yè)描一描，注意關(guān)鍵筆畫(huà)，跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)（注意右上有4畫(huà)，第3畫(huà)是撇折） （4）在一號(hào)本上寫(xiě)兩個(gè)，自評(píng)，寫(xiě)好后想一想可以組什么詞。 5.用剛才的學(xué)習(xí)方法，自己練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)“動(dòng)”字，再次齊讀“流動(dòng)”一詞。 二、鞏固字詞，讀通文章 1.課前孩子們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在詞語(yǔ)寶寶要來(lái)考考你們了，有信心嗎？（開(kāi)雙列火車(chē)讀詞語(yǔ)，正音） 2.“大轉(zhuǎn)盤(pán)”游戲認(rèn)讀。 3.自己小聲讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。改：師范讀課文后生齊讀。 4.反饋：齊讀課文，讀流利。 三、品讀文本 1.學(xué)習(xí)前4句 （1）孩子們，聽(tīng)“嗚，火車(chē)開(kāi)啦！”這時(shí)的你坐在火車(chē)上，是什么心情啊？（生：非常激動(dòng)）你能讀出這種感受嗎？（指名讀） （2）引讀第3句，媽媽說(shuō)——“快看哪，窗外有一幅流動(dòng)的畫(huà)！”（齊讀） 點(diǎn)撥：注意后面是個(gè)感嘆號(hào)哦！應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)再來(lái)試一試？（指名讀，生評(píng)價(jià)） （3）師：是啊，我也看見(jiàn)了窗外這幅流動(dòng)的畫(huà)，并且發(fā)出了由衷的贊嘆——啊，真的?。ǔ鍪揪渥?，生齊讀） （4）師：帶著你們的體會(huì)，自己練習(xí)讀一讀這幾句，（出示句子，生練讀） （5）反饋：誰(shuí)來(lái)讀一讀？其他孩子認(rèn)真聽(tīng)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名讀，交流）（預(yù)設(shè)：如果孩子沒(méi)有表達(dá)完整，引導(dǎo)孩子知道以下3點(diǎn)） ①都有感嘆號(hào)，讀的時(shí)候語(yǔ)氣強(qiáng)烈。 ②“嗚、啦、哪、啊”這幾個(gè)字都有口字旁，是感嘆詞。（板書(shū)） ③“哪”是個(gè)多音字，有哪兩個(gè)讀音，組詞。改：教學(xué)這一知識(shí)點(diǎn)后緊接著完成課堂趣味練習(xí)。 （5）師：帶著我們的贊美，一起來(lái)讀一讀這4句話。 2.學(xué)習(xí)5、6、7句。 （1）師：“流動(dòng)的畫(huà)”是怎樣的？找到句子，用波浪線畫(huà)出來(lái)，讀一讀。 （2）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你找到的“流動(dòng)的畫(huà)”是怎樣的？（指名答，相機(jī)板書(shū)：小河山腰汽車(chē)路邊水庫(kù)山坡） （3）師：你們也是找的這幾句嗎？請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀讀這幾句，想想你讀的時(shí)候腦海中都出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)你來(lái)讀一讀這一句（指名讀）多美的畫(huà)面呀，我們也來(lái)讀一讀吧！ （4）小結(jié)學(xué)法：一邊讀一邊想象，讀起來(lái)課文來(lái)特別有味道。以學(xué)定教：你還看見(jiàn)了哪些畫(huà)面？讀一讀。（出示圖畫(huà)）我們也來(lái)看一看這美麗的圖畫(huà)吧！(齊讀) 點(diǎn)撥：“白紗”實(shí)際上指的是什么？“點(diǎn)點(diǎn)人家”是怎樣的情景？ （6）讓我們一起用朗讀來(lái)表現(xiàn)這豐富多彩的美景吧！ 四、拓展延伸，續(xù)寫(xiě)句子 1.師：“我”看到的美景只有這么多嗎？“我”還會(huì)看到哪些景物？引導(dǎo)孩子結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談看到的景物，如，平時(shí)你坐在汽車(chē)上或早上坐著媽媽的電瓶車(chē)上學(xué)的時(shí)候看見(jiàn)了哪些景物？讓孩子想開(kāi)來(lái)說(shuō)，說(shuō)充分，然后再拔高要求：你能像課文中的小作者一樣用簡(jiǎn)短的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 2.你能仿照課文的樣子再說(shuō)一句嗎？先自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，全班交流后寫(xiě)在書(shū)上改：考慮到時(shí)間關(guān)系，寫(xiě)話省略。 3.師：坐在飛馳的火車(chē)上，我看見(jiàn)了祖國(guó)秀麗的圖畫(huà)，（指板書(shū)）小河——，山腰——，汽車(chē)——，路邊——，水庫(kù)——，山坡——，我還看見(jiàn)了…… 4.師：原來(lái)我還看見(jiàn)了這么多的美景??！真是說(shuō)也說(shuō)不完，于是作者用了這樣的符號(hào)來(lái)表示。（板書(shū)：……），這6小圓點(diǎn)叫做——省略號(hào)。 五、練習(xí)背誦，完成課堂練習(xí) 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 流動(dòng)的畫(huà)教學(xué)實(shí)錄 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 讀中感悟課文內(nèi)容。 2.練習(xí)有感情的朗讀課文，感受祖國(guó)山水的美麗。 3.學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極主動(dòng)參與；有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和自覺(jué)維護(hù)環(huán)境的行為。 教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)課件、錄音機(jī)、磁帶。 教學(xué)過(guò)程： 一、課前閱讀展示 師：同學(xué)們，注意啦！現(xiàn)在又到了我們的“閱讀小能手”展示的時(shí)間，今天到誰(shuí)啦？ 生1：朗讀《看熱鬧》 師：XX真勇敢，今天第一個(gè)上臺(tái)。 生2：朗讀《一只鳥(niǎo)和一顆樹(shù)的故事》 師：讀得挺流利的。 生3：朗讀《小燕子》 師：讀得真投入。 師：看得出，同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間都能認(rèn)真的、積極的去閱讀課外知識(shí)，希望你們能堅(jiān)持下去。 師：同學(xué)們，上課之前老師對(duì)你們有個(gè)要求，希望你們?cè)谶@節(jié)課里能認(rèn)真的學(xué)習(xí)，做得到嗎？ 生：能。 二、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.檢查生字詞 師：上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《流動(dòng)的畫(huà)》這一課的生字詞，不知道同學(xué)們學(xué)得怎么樣了。先請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀生字詞。 課件顯示（流動(dòng)、往來(lái)、好似、扔出、忽然、知道、不能弄臟、臉頰、山腰、白紗、鮮花、浮上） 指名按順序讀、不按順序讀，師生及時(shí)糾正讀音 2.檢查朗讀 師：你們把詞語(yǔ)讀得這么準(zhǔn)確，是不是也能把課文準(zhǔn)確的讀下來(lái)呢？接下來(lái)，請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀課文。 指名兩個(gè)分小節(jié)讀。 其他生評(píng)：XX讀得很準(zhǔn)/XX讀得挺流利的/XX的聲音很響亮 三、 品讀課文，讀中感悟 （一） 美讀第一小節(jié) 1.欣賞美文、美景 師：接下來(lái)，讓我們乘著火車(chē)，和文中的小朋友一起去欣賞窗外的景色。 課件顯示文中插圖、播放課文錄音，創(chuàng)設(shè)情境。 2.獨(dú)立朗讀 師：課文中描寫(xiě)的景色美不美？ 生：美/美極了 師：那你想自己讀一讀嗎？ 生：想。 師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀第一小節(jié)。并思考：（“我”和媽媽坐在火車(chē)上，看到了哪些景物？）課件顯示問(wèn)題 生自由讀、思考 3．學(xué)生匯報(bào) 生：“我”和“媽媽”坐在火車(chē)上看到了美麗的鮮花/彎彎曲曲的小河/長(zhǎng)長(zhǎng)的公路/…… 教師隨機(jī)板書(shū)＊小河、山、白紗、汽車(chē)、公路、鮮花、水庫(kù)、山坡、房子……＊ 4．美讀感悟 師：課文中是怎樣描寫(xiě)這些景物的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 生1讀 師：讀得多流利?。≌l(shuí)也能這樣讀一讀。 生2讀 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下文中的景色。 播放音樂(lè) 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了哪些景色？ 生：我看到了五顏六色的鮮花/我看到了清清的水/我看到了白云，象棉花一樣/我看到山上有好多高高的樹(shù) 師：看到這么美麗的風(fēng)景，你的心情怎么樣？ 生：我覺(jué)得很高興/很快樂(lè)/很吃驚　　 師：說(shuō)得真好，自己試著用這樣的心情讀一讀這句話。 課件顯示（“啊，真的！”） 生齊讀 師：有的同學(xué)還睜大了眼睛，表情很驚奇，大家再試讀一下。 生齊讀 師：真好，試著把這幾句話美美的讀一讀。 課件顯示（3到6句） 生獨(dú)自練習(xí)、指名讀、全班讀 師以評(píng)引讀：XX讀的時(shí)候還帶著微笑，誰(shuí)也能這樣。 XX讀得真美，有誰(shuí)能讀得更美。 有的同學(xué)還加上了動(dòng)作。 師：除了這些美麗的畫(huà)面，還可能看到什么？ 生：還可能看到長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布/還可能看到小鳥(niǎo)在天空中飛舞/還可能看到美麗的彩虹/還可能看到柳枝在跳舞 師適時(shí)評(píng)：你們的想象力真豐富?。? 說(shuō)的真好！ 師：我們祖國(guó)美麗的景色還有很多很多，現(xiàn)在跟著老師一起去欣賞欣賞。 課件播放景色錄像，師生欣賞 師引生讀：多美的景色??！讓我們把它表現(xiàn)出來(lái)，“啊，……山坡點(diǎn)點(diǎn)人家” 生有感而讀 師：同學(xué)們讀得多投入啊，有的還帶有表情，有的還加上動(dòng)作?，F(xiàn)在讓我們帶著這份美麗的心情讀一讀第一小節(jié)。 生美讀 （二）讀悟第二小節(jié) 1.導(dǎo)入 師：看到這美麗的風(fēng)景，你想用什么辦法留下它？ 生：我要用五彩的畫(huà)筆畫(huà)下它。 我要用歌聲留下它。 我要用優(yōu)美的句子記下來(lái)。 我要把它照下來(lái)。 2.讀悟 師：文中的小朋友是怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀一讀第二小節(jié)？ 生1讀 師：“我”邊吃橘子邊畫(huà)，正要把橘皮扔出窗外，“我”扔了嗎？ 生：沒(méi)有。 師：為什么沒(méi)扔？ 生：看見(jiàn)媽媽不高興/因?yàn)榇巴馐亲鎳?guó)的畫(huà) 師：是啊，窗外景色這么美，誰(shuí)也不能弄臟它。 板書(shū)＊不能弄臟它＊ 師：誰(shuí)來(lái)讀讀“我”說(shuō)的話？ 課件顯示“我”說(shuō)的話 生1讀 師：讀得多誠(chéng)懇啊！誰(shuí)也來(lái)試試。 生2讀 師：媽媽聽(tīng)“我”的話怎么樣？ 生1讀 師：XX的表情真好，還帶著微笑呢！ 生2讀 師：讀得真像“媽媽“呀！ 隨機(jī)板書(shū)＊懂事的娃娃＊ 師引生齊讀：媽媽聽(tīng)了點(diǎn)頭……娃娃 師引生分角色讀 師：“媽媽”為什么夸“我”是個(gè)懂事的娃娃？ 生：因?yàn)闆](méi)有把橘皮扔出窗外/他沒(méi)有弄臟流動(dòng)的畫(huà)/他懂得要保護(hù)環(huán)境 師：如果是你，你要怎樣使這幅流動(dòng)的畫(huà)永遠(yuǎn)這么美麗，也做個(gè)懂事的娃娃？ 生：不亂扔果皮紙屑/我要珍惜它/我要保護(hù)祖國(guó)的畫(huà)/我要保護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境 師：懂事的娃娃們，現(xiàn)在和你小組的同學(xué)練習(xí)讀第二小節(jié)吧，邊讀邊體會(huì)“我”和“媽媽”當(dāng)時(shí)的心情。 生練習(xí) 指名讀、分角色讀 四、 鞏固 1.自由組合讀 師：這么美的畫(huà)，這么美的課文，不多讀幾遍多可惜??！下面，你可以選擇你最好的好朋友、選擇你們喜歡的小節(jié)來(lái)讀。 師生共讀，配樂(lè) 師：現(xiàn)在讓我們?cè)俅涡蕾p這幅流動(dòng)的畫(huà) 師生共賞讀全文 五、總結(jié)、延伸 師：這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。從中感受到了祖國(guó)美麗，也懂得了“祖國(guó)是我家，美化靠你、靠我、靠大家”（課件顯示，師生共讀）。希望課后同學(xué)們以實(shí)際行動(dòng)，開(kāi)展“我做環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)；收集有關(guān)描寫(xiě)祖國(guó)的句子、文章。