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2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 所見教案 西師大版 設(shè)計(jì)理念 　　針對(duì)低年級(jí)兒童特點(diǎn)，在情境中內(nèi)化生字、詞和詩句，教學(xué)中滲透字的音、形、義三個(gè)方面的學(xué)習(xí)。重視學(xué)習(xí)方法，授之以漁，教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，以便學(xué)習(xí)更多的古詩。 教學(xué)目標(biāo) 　　1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字；正確、流利地朗讀并背誦課文。 　　2.在學(xué)習(xí)《所見》的過程中滲透想畫面學(xué)古詩的方法。 　　3.體會(huì)古詩所表達(dá)的感情。 教學(xué)重點(diǎn) 　　認(rèn)寫生字，有感情地朗讀、背誦古詩。 教學(xué)準(zhǔn)備 　　老師：制作課件，或準(zhǔn)備掛圖、生字卡。 教學(xué)時(shí)間 　　1課時(shí)。 教學(xué)過程 　一、積累展示，引入新課 　　1.抽背學(xué)生平時(shí)會(huì)背的古詩，齊背古詩。（要求：一邊背古詩一邊想象古詩的畫面。） 　　目的：通過復(fù)習(xí)學(xué)生會(huì)背的古詩激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 　　2.介紹作者袁枚。 　　目的：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新詩的愿望。 　二、初步感知，學(xué)習(xí)生字 　　1.袁枚老先生可會(huì)寫詩了，他把自己所見到的許多事情都寫成了詩。有一天，他遇到了這樣一件事（出示全詩的情景課件），請(qǐng)你仔細(xì)觀察。 　　袁枚老先生遇到了一件什么事？ 　　2.自由讀詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 　　3.再次讀詩，把詩句讀通順、連貫。 　　4.檢測(cè)生字。 　?。?） 生字在詩句中出現(xiàn)，請(qǐng)生讀。 　　　相機(jī)點(diǎn)撥“牧”、“騎”、“欲”的記憶方法，做一做“閉”的動(dòng)作等。 　?。?）生字從詩句中跳了出來，去掉音節(jié)讀。 　?。?）齊讀古詩，把字音讀正確，句子讀通順連貫。 　三、誦讀古詩，感受意境 　　1.練讀第一句詩。 　　　出示“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”這一句詩的動(dòng)畫。師：你看到了什么？你能讀好這一句嗎？ 　　?。ǔ樯x—小組讀—齊讀。） 　　　你體會(huì)到了此時(shí)小牧童的心情嗎？是怎樣體會(huì)到的？ 　　2.練讀第二句詩。 　　　出示“意欲捕蟬鳴，忽然閉口立”的情景動(dòng)畫。師：孩子們，你們又看到了什么？能讀好這一句嗎？體會(huì)小牧童此時(shí)的心情。 　　3.指導(dǎo)朗讀整首詩。 　　　指導(dǎo)方法：一邊練習(xí)，一邊想象詩句的畫面。 　?。?）自由練習(xí)。 　?。?）指名讀、男女生比賽讀。 　?。?）師范讀，提要求：閉上眼睛邊聽老師讀邊想象詩句的畫面。 　?。?）聽了老師的范讀，你好像看到了什么？你能讀好嗎？ 　　?、僦该x、齊讀。 　　?、诒痴b古詩。 　四、指導(dǎo)書寫，感受漢字美 　　1.出示要求會(huì)寫的字，認(rèn)讀。 　　2.觀察這些字的結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵筆畫。 　　3.在這課中有三個(gè)特別難寫的字（出示：所、騎、然），觀察要寫好它們應(yīng)該注意哪些地方，老師示范。 　　4.學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫。 　五、總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè) 　　孩子們，今天老師和大家一起用想畫面學(xué)古詩的方法學(xué)習(xí)了《所見》，其實(shí)還有許多古詩在等著大家去學(xué)呢！老師建議你們?cè)谡n后用同樣的方法在爸爸媽媽的幫助下學(xué)習(xí)更多的古詩，下次我們開個(gè)古詩展示會(huì)。 附板書設(shè)計(jì)： 　所見 　牧童黃牛鳴蟬 （快樂、有趣） 附送： 2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 手捧空花盆的孩子 1教案 長春版 教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.隨課文認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。 3.讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)、守信的道理。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1.掌握本課的生字，新詞。 2.讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)、守信的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)過程 一、引趣激情。 1.前兩課我們拜訪了小動(dòng)物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來了一個(gè)寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學(xué)生邊聽邊想：故事中，老國王用什么方法來挑選未來的國王？最后誰被選中了？ 2.揭示課題（板書課題） 二、初讀感知。 1.自由讀書。同學(xué)們想自己來讀讀這個(gè)故事嗎？（想）好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。 2.檢查生詞。 （出示課件）形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。 3.練讀課文。 在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。 三、合作釋疑。 1.課文質(zhì)疑。 課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號(hào)標(biāo)出來，待會(huì)解決。 2.合作探究。 老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號(hào)，有了問題，大家一起解決，請(qǐng)同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。 4.匯報(bào)交流。 看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起探討。 四、深入感悟。 1.讀課文1~2自然段。 請(qǐng)同學(xué)們先一起來讀一讀課文1~2自然段，看看通過讀，你知道了什么？ 2.時(shí)間很快過去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？ 讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。 3.根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。 （1）第一種情況是什么？找出句子練讀。 （播放課件：眾小孩手捧鮮花場(chǎng)景）加深感知。 導(dǎo)語：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學(xué)生展開想象，暢所欲言） 總結(jié)：哦，看來他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。 （2）而與之不同的第二種情況是……請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀。 （播放課件：捧空花盆哭泣的場(chǎng)景。）讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。 （3）面對(duì)這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢？ 請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。 A.雄日沒有種出花是因?yàn)樗挥眯膯?？不?huì)種嗎？（不是） B.你是從哪兒知道的？讀一讀。 板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽 C.（出示課件）該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。 D.他為什么還沒有種出花來呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第八自然段。 板書：煮過的種子 4.在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生從“捧鮮花來的孩子”不誠實(shí)，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實(shí)守信，品德高尚，未來國王應(yīng)當(dāng)具有這樣的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)，加深感悟。）板書：誠實(shí)繼承人 （1）總結(jié)課文，思想滲透。 是呀，同學(xué)們誠實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們?cè)谧拿恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實(shí)的人，讓老師和同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文。 五、情景體驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)。 雄日因?yàn)檎\實(shí)而成為受人尊敬的國王，那同學(xué)們想一想，你是一個(gè)誠實(shí)的孩子呢？誠實(shí)的你有什么高興的事嗎？ （課件：“說一說”一題。讓學(xué)生一起交流、討論，教師對(duì)學(xué)生的誠實(shí)行為及時(shí)贊賞，鼓勵(lì)。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認(rèn)識(shí)。）