2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 比例尺練習(xí)(無(wú)答案) 西師大版.doc
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2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 比例尺練習(xí)(無(wú)答案) 西師大版 班級(jí)______姓名______ 一、填空題。 (1)路程一定,( )和( )成( )比例。 (2)單價(jià)一定,( )和( )成( )比例。 (3)比例尺、圖上距離、實(shí)際距離三個(gè)量中一個(gè)量一定時(shí),另外兩個(gè)量成什么比例。 (4)3a=9b,則a 與 b 成( )比例。 (5)互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)( )比例。 (6)ab=3,則a、b成( )比例,a=3b,則a、b成( )比例。 a : 6 = 3 : b, a,b( )比例。 (7)圓周長(zhǎng)和半徑成( )比例。 (8)正方形周長(zhǎng)和邊長(zhǎng)成( )比例。 (9)圓柱底面半徑一定,體積和高成( )比例。 (10)12x=9y,則x : y=( ) : ( )。 二、判斷下列這段話中,哪些是比例尺,哪些不是?為什么? 把一塊長(zhǎng)20米,寬10米的長(zhǎng)方形地畫(huà)在圖紙上,長(zhǎng)畫(huà)了5厘米,寬畫(huà)了2.5厘米。 (1)圖上長(zhǎng)與實(shí)際長(zhǎng)的比是 ( ?。? (2)圖上寬與實(shí)際寬的比是1 ∶400( ) (3)圖上面積與實(shí)際面積的比是1 ∶160000( ) (4)實(shí)際長(zhǎng)與圖上長(zhǎng)的比是400 ∶1( ) 三、知識(shí)應(yīng)用。 1.鋪一間教室,用邊長(zhǎng)是3分米的方磚需要400塊,若改用邊長(zhǎng)是4分米的方磚需要多少塊?(用比例解) 2.一輛汽車6小時(shí)行駛420千米,照這樣的速度,甲、乙兩地相距225千米,這輛汽車行完全程需多少小時(shí)?(用比例解) 3.在一幅比例尺為1 : xx000的地圖上,量的甲、乙兩地距離為5厘米,在比例尺為1 : 2500000的地圖上,甲、乙兩地距離是多少厘米? 附送: 2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 比例尺(第1課時(shí))教案 西師大版 教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)第88~89頁(yè)例1、例2,課堂活動(dòng)第1~3題,練習(xí)十九第1、3題。 教學(xué)目標(biāo) 1.在操作、觀察、思考、歸納等學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解比例尺的意義,正確計(jì)算比例尺,了解比例尺在實(shí)際生活中的各種用途。 2.在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活中需要的比例尺,能讀懂不同形式的比例尺。 3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn) 理解比例尺的意義,正確運(yùn)用比例尺的意義解決實(shí)際問(wèn)題。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 中國(guó)地圖、螺絲帽的放大圖、尺子、格子圖等。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題 1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣設(shè)疑。 課件出示:一幅中國(guó)地圖和國(guó)旗的平面圖。再依次點(diǎn)擊,出現(xiàn)一組大小不同的地圖平面圖和國(guó)旗平面圖。 教師:通過(guò)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?什么變了?什么沒(méi)變? 教師:我們可以把地圖和國(guó)旗畫(huà)在紙上,同樣也可以把我們的住房縮小后畫(huà)在紙上,這是幾天前,我在售房中心看房時(shí),一位售樓先生給我推薦了兩套住房 (課件出示),可是他只給看了一下圖紙,我買房的標(biāo)準(zhǔn)是想要面積大一些,我想請(qǐng)同學(xué)們幫幫我這個(gè)忙,好嗎? 學(xué)生1:建議購(gòu)買第二套。 學(xué)生2:建議購(gòu)買第一套。 學(xué)生3:我也同意購(gòu)買第一套,第一套的住房前面標(biāo)有比例尺,而且它的比例尺大。 學(xué)生4:不同意,第二套大,應(yīng)該購(gòu)買第二套。 2.揭示課題。 教師:看來(lái)同學(xué)們的意見(jiàn)不統(tǒng)一了,目前還不能幫老師確定到底購(gòu)買那一套住房。那么,住房平面圖與實(shí)際的房屋之間有什么關(guān)系呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū):比例尺) 二、動(dòng)手操作,感知比例尺 1.“實(shí)際距離”的含義。 教師:同學(xué)們已經(jīng)動(dòng)手測(cè)量出我們教室地面長(zhǎng)9米,寬6米。 教室長(zhǎng)9米,寬6米就是實(shí)際的長(zhǎng)度,即實(shí)際距離。(板書(shū)) 2.“圖上距離”的含義。 教師:現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師,將教室占地的平面圖畫(huà)在老師發(fā)給的邊長(zhǎng)為1cm方格紙上。 (1)電腦出示學(xué)習(xí)要求:①確定圖上的長(zhǎng)和寬;②個(gè)人獨(dú)立作出平面圖(方格邊長(zhǎng)是1厘米);③寫(xiě)出圖上的長(zhǎng)、寬與實(shí)際的長(zhǎng)、寬的比,并化簡(jiǎn)。 (2)學(xué)生自主設(shè)計(jì)教室的示意圖,師巡視并指導(dǎo)。 (3)投影儀展示學(xué)生設(shè)計(jì)方案、思路。 圖上距離實(shí)際距離圖上距離與實(shí)際距離的比 長(zhǎng) 寬 學(xué)生1:我是把實(shí)際的長(zhǎng)和寬都縮小100倍,圖上的長(zhǎng)就是9厘米,寬是6厘米,這樣的長(zhǎng)方形圖就是教室的平面圖。 板書(shū):9厘米∶9米=9∶900=1∶100 6厘米∶6米=6∶600=1∶100 教師: 9厘米和9米的單位不同,不能直接化簡(jiǎn),必須先要把它們化成相同單位,再化簡(jiǎn)得到1∶100。這里的1∶100就是我們以前所說(shuō)的1格表示的1米,即100厘米。 學(xué)生2:我是把實(shí)際的長(zhǎng)和寬都縮小200倍,圖上的長(zhǎng)就是4.5厘米,寬是3厘米,這樣的長(zhǎng)方形圖就是教室的平面圖?!? 板書(shū): 4.5厘米∶9 米=4.5∶900=1∶200 3厘米∶6米=3∶600=1∶200 (4)明確:設(shè)計(jì)的示意圖長(zhǎng)、寬就是畫(huà)在方格紙上的距離,即圖上距離。(板書(shū)) 3.認(rèn)識(shí)比例尺。 我們知道圖上距離與實(shí)際距離之間存在著一種倍數(shù)的關(guān)系,這就是今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)——比例尺。 教師:現(xiàn)在同學(xué)們知道什么叫做比例尺嗎?比例尺是誰(shuí)與誰(shuí)的比?怎么求呢? 板書(shū):圖上距離∶實(shí)際距離=比例尺或圖上距離實(shí)際距離=比例尺 三、結(jié)合圖例,理解比例尺 1.教學(xué)例2:看一看,議一議。 課件出示例2(1)主題圖:這張三峽庫(kù)區(qū)平面圖的比例尺是多少?它表示什么意思? (1)同桌互相說(shuō)一說(shuō)比例尺是多少?它表示什么意思? (2)學(xué)生回答。 (3)小練習(xí):說(shuō)一說(shuō)比例尺1∶25000000和200∶1分別表示什么意思?這2個(gè)比例尺又有什么區(qū)別? 明確:1∶5000000是縮小比例尺,10∶1是擴(kuò)大比例尺,縮小比例尺前項(xiàng)是1,擴(kuò)大比例尺后項(xiàng)是1,圖距與實(shí)距的單位是相同的。 (4)介紹數(shù)字比例尺。 教師:1∶5000000,10∶1,1∶25000000和200∶1這些比例尺都是用數(shù)字表示的,我們把它叫做數(shù)字比例尺。 2.認(rèn)識(shí)線段比例尺。 課件出示例2(2)主題圖:比例尺 表示什么意思嗎? (1)同桌互議。 (2)學(xué)生回答。 (3)介紹線段比例尺及表示的意思。 教師:象這樣用線段表示的比例尺是線段比例尺,表示圖上1cm,相當(dāng)于實(shí)際的10m。如果我們量出了圖上小紅家到學(xué)校的長(zhǎng)度是11厘米,怎樣算出實(shí)際距離呢?怎么想的? 3.線段比例尺與數(shù)字比例尺的相互轉(zhuǎn)化。 4.指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)并小結(jié)。 這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)? 四、運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題 1.課堂活動(dòng):第1~3題。 2.練習(xí):練習(xí)十九第1~3題。 五、學(xué)生質(zhì)疑,教師總結(jié) 1.這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)或有什么收獲?還有什么疑惑或不懂? 2.教師總結(jié): (1)比例尺是一個(gè)比,表示圖上距離與實(shí)際距離之間倍數(shù)關(guān)系,其結(jié)果不應(yīng)帶計(jì)量單位;它更不是一把尺子。 (2)求比例尺時(shí),前、后項(xiàng)的長(zhǎng)度單位一定要化成相同單位,否則比例尺無(wú)意義。 (3)比例尺前項(xiàng)化簡(jiǎn)為1,是將實(shí)際距離縮??;比例尺后項(xiàng)化簡(jiǎn)為1,是將實(shí)際距離擴(kuò)大。 3.驗(yàn)證:能否用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)幫老師選擇A套房子面積大還是B套房子面積大?說(shuō)說(shuō)你的理由。 六、教學(xué)板書(shū) 比例尺 圖上距離∶實(shí)際距離=比例尺或圖上距離實(shí)際距離=比例尺 4.5厘米∶9 米=4.5∶900=1∶200 3厘米∶6米=3∶600=1∶200- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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