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2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)第4課演唱《我的家在日喀則》教案2 教學(xué)目標(biāo) 一、讓學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，大膽表達(dá)、敢于交流、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)為主的審美活動(dòng)。 二、通過(guò)師生互動(dòng)，建立平等、和諧的師生關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生大膽、自信的健康心態(tài)。 三、通過(guò)對(duì)歌曲《我的家在日喀則》的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)XX、X節(jié)奏并進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編練習(xí)。達(dá)到鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作，開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作性潛能。 四、能準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲《我的家在日喀則》，進(jìn)一步了解藏族歌舞音樂(lè)的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)民族文化藝術(shù)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)小組合作創(chuàng)編，學(xué)生在歌詞創(chuàng)編中；打擊樂(lè)合奏中；舞蹈創(chuàng)編中；多層次展開(kāi)聯(lián)想和發(fā)揮，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。 難點(diǎn)：以課題《我的家在日喀則》為中心，以音樂(lè)為主線，圍繞音樂(lè)形象，藝術(shù)形象，進(jìn)行綜合藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)。 教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué)情景鋪墊 師生隨著《多么快樂(lè)多么幸?！愤叧吿M(jìn)教室，落座。 師：孩子們，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)美麗的西藏，一起來(lái)感受快樂(lè)與幸福?。ㄒ魳?lè)無(wú)限，快樂(lè)無(wú)限） 師：開(kāi)心嗎？這個(gè)時(shí)候最想用什么詞來(lái)表達(dá)你現(xiàn)在的心情呀？想一想：把你表示高興、快樂(lè)、幸福的詞或成語(yǔ)來(lái)加進(jìn)去、 出示節(jié)奏譜： 哈 哈 哈 哈 哈 哈 哈 哈 師：見(jiàn)到遠(yuǎn)方的客人，藏族小朋友不禁要問(wèn)：你是從哪里來(lái)的，你的家在哪里？你熱愛(ài)你的家鄉(xiāng)嗎？孩子們，你，會(huì)怎樣回答呢？想想 出示節(jié)奏譜： 2/4 你 的 家 在 哪 里？我 的 家 在 哪 里？ （教師邊以節(jié)奏的形式提問(wèn)） 二、根據(jù)歌曲節(jié)奏創(chuàng)編歌詞 生介紹，教師板書(shū)：（我的家在太原、就在祁縣城呀等等） 師生活動(dòng)： 1、師生一起輕聲、高位置地念歌詞拍擊節(jié)奏：手拍節(jié)奏，腳踩節(jié)拍 2、師生對(duì)讀、生生對(duì)讀 師：生活在這片土地上的我們既然打心眼里都這么熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)。那么老師提議我們最后一句用自豪、驕傲的語(yǔ)氣再次告訴別人：就在…… 出示節(jié)奏： 四、新課教學(xué)學(xué)唱歌曲《我的家在日喀則》 1、感受音樂(lè)。 師：孩子們，請(qǐng)看著歌詞，仔細(xì)來(lái)聆聽(tīng)這位藏族小朋友是如何來(lái)歌唱自己家鄉(xiāng)的呢？師板書(shū)：《我的家在日喀則》 師：知道日喀則嗎？ 師：“喀”讀音ka（一聲，音咔）。 師：日喀則藏語(yǔ)稱(chēng)“喜噶次”，意為“最好的莊園”。我們一起來(lái)說(shuō)：“最好的莊園”。日喀則是西藏第二大城市，是一個(gè)歷史文化名城。建城已經(jīng)有600年的歷史，它是一座古老的高原城市。是歷史上是后藏的政治文化中心。第二世、三世、四世班禪他們都是日喀則市人。知道日喀則主要旅游景點(diǎn)嗎？扎什倫布寺??珠穆朗瑪峰?青海湖鳥(niǎo)島。 2、再次感受音樂(lè) 師：讓我們?cè)俅温?tīng)聽(tīng)這首曲子。 師：這首曲子是西藏非常著名的兒童歌曲。 （1）按照節(jié)奏高位置讀歌詞（吐字、正音）。 師：你們猜猜：“阿索阿索馬里拉”是什么意思呀？ 生：高興、快樂(lè) 師：再讀一遍，笑起來(lái)，興奮些。 師生活動(dòng)： 1、教師在鋼琴上打出節(jié)奏點(diǎn)，學(xué)生隨節(jié)拍自己安歌詞，把學(xué)的權(quán)力交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)覺(jué)和音樂(lè)記憶能力（重點(diǎn)：襯詞部分） 三、鞏固記憶 1、教師范唱。 2、歌曲旋律模唱教師逐句在鋼琴上彈奏歌曲旋律培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)記憶能力。 3、學(xué)唱歌曲。默唱；唱給小伙伴；輕聲唱。注意反復(fù)記號(hào)。 4、師：剛才你們唱得很認(rèn)真！現(xiàn)在請(qǐng)你們小組與小組結(jié)對(duì)子唱一唱，歌唱我們美麗的家鄉(xiāng)。（要求聲音跳躍、富有彈性、輕聲高位置）。 激勵(lì)性語(yǔ)言：棒極了！我們都成小小音樂(lè)家啦，是不是？ 5、請(qǐng)小朋友用藏語(yǔ)唱一遍。 6、老師播放音樂(lè)，第一遍一、二組唱第一句，另兩組唱第二句；三四句大家一起唱。（結(jié)對(duì)子演唱的形式可以多種多樣。） 師：你們剛才合作得很好！老師也想跟你們合作， 7、下面老師唱第一句，你們接唱一、三句；第四句老師來(lái)唱好不好？ 生；好！ 師：現(xiàn)在合作表演開(kāi)始啦！師生共同活動(dòng) 8、完整演唱歌曲，注意歌曲情緒的表達(dá)。 師：有點(diǎn)把握了吧？我們跟著音樂(lè)用驕傲、自豪的聲音放聲地唱 我們美麗日喀則。文化又是這么豐富，你作為我國(guó)五十六個(gè)民族其中一員，你感到幸福嗎？ 五、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏 師：同學(xué)們已經(jīng)唱得很好了。那大家聽(tīng)聽(tīng)，是不是還缺少點(diǎn)什么呢？如果我們給歌曲加進(jìn)樂(lè)器伴奏一下，不知道會(huì)有什么樣的效果呢？ 請(qǐng)學(xué)生按照書(shū)本譜例為歌曲伴奏 師：想一想，這三種樂(lè)器怎么敲擊聲音與唱歌結(jié)合起來(lái)最好聽(tīng)呢？ 師：同學(xué)們我們看大屏幕，在歌譜的下面有一個(gè)打擊樂(lè)的伴奏譜，我們大家來(lái)練習(xí)一下好嗎？ 師：我們分行逐一進(jìn)行練習(xí)。請(qǐng)大家先看第一行譜。 師：好了，我們現(xiàn)在進(jìn)行合奏練習(xí)。（把學(xué)生分組，并用打擊樂(lè)器進(jìn)行合奏） （允許學(xué)生有錯(cuò)誤并及時(shí)進(jìn)行課堂更正） 七、即興歌舞 師：我們的舞姿多么優(yōu)美，我們的歌聲多么動(dòng)聽(tīng)，讓我們把這些精彩的節(jié)目送給藏族小伙伴吧！師生共同表演歌舞《我的家在日喀則》 八、課堂總結(jié) 師：我們56個(gè)民族的人們團(tuán)結(jié)而友好，他們都有各自的民族文化和風(fēng)土人情，（教師出示中國(guó)心）這是什么？對(duì)，中國(guó)心。我們共同擁有一顆愛(ài)國(guó)心，我們共有一個(gè)母親——中國(guó)。讓我們手拉手在歌聲中結(jié)束我們今天愉快的音樂(lè)課堂吧！下課后還可以改編一下歌詞唱唱其他。比如：自己的學(xué)校、自己的爸爸媽媽、自己的老師等等。（學(xué)生創(chuàng)編的歌詞雖然稚嫩但這是創(chuàng)造性活動(dòng)的開(kāi)始。對(duì)學(xué)生創(chuàng)編的歌詞進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)） 播放《愛(ài)我中華》的歌聲中結(jié)束教學(xué)。 附送： 2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)第4課演唱《我的家在日喀則》教案3 教學(xué)目標(biāo) 1、能用熱情、歡樂(lè)的聲音演唱《我的家在日喀則》，能隨歌聲律動(dòng)，感受西藏踢踏舞步的歡快節(jié)奏。 2、結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，了解西藏相關(guān)的音樂(lè)風(fēng)格與民俗風(fēng)情，能對(duì)藏族有個(gè)初步的印象。 3、能夠用打擊樂(lè)為歌曲伴奏，喜歡用歌唱、舞蹈等綜合的形式表現(xiàn)歌曲。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、能有感情地背唱歌曲《我的家在日喀則》，并能用打擊樂(lè)演奏等方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。 2、引導(dǎo)學(xué)生喜歡藏族的音樂(lè)。 教學(xué)過(guò)程 （一）組織教學(xué)——感受音的強(qiáng)弱 1、做游戲（模仿） 師：我怎么說(shuō)你們也怎么說(shuō) 2、師：師生問(wèn)好（有強(qiáng)弱） 設(shè)計(jì)意圖：用游戲方式感受音的強(qiáng)弱，拉近師生的距離，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍。 （二）引入新課——了解西藏風(fēng)情 1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天老師還準(zhǔn)備了一段舞蹈，想讓大家來(lái)猜猜這是哪個(gè)民族的舞蹈。（藏族） 2、介紹西藏風(fēng)情 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直觀感知藏族舞蹈特點(diǎn)，同時(shí)激起學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)圖片等展示讓學(xué)生了解西藏的相關(guān)文化，激發(fā)學(xué)生的興趣，自然地導(dǎo)入新課內(nèi)容。 （三）新課教學(xué)——豐富音樂(lè)情感 1、感受歌曲 （1）初聽(tīng)歌曲（你知道他來(lái)自西藏哪個(gè)城市嗎？讓他用歌聲自我介紹吧?。? （2）學(xué)習(xí)舞步（來(lái)到日喀則，藏族小朋友熱情的邀請(qǐng)我們參加他們的聚會(huì)呢！那么讓我們也入鄉(xiāng)隨俗，一起來(lái)學(xué)學(xué)他們的舞步!） （3）出示節(jié)奏。師邊唱邊示范舞步 （4）學(xué)生練習(xí) （5）師唱提速完整做一遍 （6）隨伴奏音樂(lè)表演 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)藏族簡(jiǎn)單的舞步，感受藏族踢踏舞步的歡快節(jié)奏，同時(shí)也讓學(xué)生充分感受、熟悉歌曲旋律，為下一環(huán)節(jié)歌曲的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 2、學(xué)唱歌曲 （1）教師范唱 （2）生念歌詞（有強(qiáng)弱的念） （3）師生配合唱 （4）指導(dǎo)歌曲的演唱情緒 （5）認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào) （6）有感情的跟伴奏演唱歌曲 設(shè)計(jì)意圖：在熟悉旋律的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌詞，通過(guò)模仿、發(fā)現(xiàn)等方式學(xué)習(xí)歌唱的方法，感受歌曲的情感。 3、表現(xiàn)歌曲 （1）用打擊樂(lè)為歌曲伴奏 （2）用打擊樂(lè)、舞蹈、唱歌表現(xiàn)歌曲 設(shè)計(jì)意圖：用打擊樂(lè)、舞蹈、唱歌等多種形式，讓學(xué)生感受和表現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒，體驗(yàn)同伴合作的快樂(lè)。 （四）拓展與小結(jié)——深化音樂(lè)情感 1、欣賞歌曲《家鄉(xiāng)》 歌聲能夠傳達(dá)人們美好的感情，今天的課堂，同學(xué)們一起領(lǐng)略了美麗的西藏高原，認(rèn)識(shí)了能歌善舞的藏族人民，相信同學(xué)們一定已經(jīng)記住了日喀則這個(gè)美麗的城市。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受藏族音樂(lè)其實(shí)在生活中很常見(jiàn)的，能關(guān)注生活，喜歡藏族音樂(lè)。