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2019-2020年一年級上冊《我的第一個(gè)寒假》2課時(shí)教案 教學(xué)目標(biāo)： 情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃、有目的的完成任務(wù)，過一個(gè)愉快的寒假。 知識與能力：了解自律、自護(hù)的基本知識，合理安排寒假學(xué)習(xí)時(shí)間、休息時(shí)間，并能用自己喜歡的方式記下寒假的生活。 行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生收集、記錄、整理資料的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃、有目的的過一個(gè)愉快的寒假。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 1．了解今年寒假學(xué)校對學(xué)生的要求。 2．學(xué)生向家長了解今年寒假期間家庭有無較大的活動(dòng)。 3．向高年級學(xué)生調(diào)查他們的寒假生活是怎樣度過的。 4．致家長的一封信。 教學(xué)安排： 課時(shí)：1 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入： 1.談話：你們在寒假都準(zhǔn)備做些什么？ 學(xué)生自由發(fā)言。 2.師問：你們家在假期里有什么大的活動(dòng)嗎？ 學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師在黑板上做簡單記錄。 3.師小結(jié)：假期時(shí)間非常漫長，同學(xué)的生活安排的豐富而又多彩，那么我們怎樣做才能既玩好又學(xué)好呢？下面我們來做一個(gè)小游戲。 二、探究問題 交流研究： 第一部分：給你提個(gè)醒兒 （一）我給自己提個(gè)醒兒：找朋友——手拉手貼圖活動(dòng)。 1．師提要求：根據(jù)你自己的圖畫找到你的好朋友。 *寒假作業(yè) *告訴大人 注意安全 *看電視 *到正式場所 *與小伙伴玩 *按時(shí)完成 *滑冰 *保持距離不要時(shí)間過長 *上網(wǎng) *不要時(shí)間過長 *作息時(shí)間 *按時(shí)起床 睡覺 …… 2．師小結(jié)：同學(xué)們可真棒，都找到了自己的朋友。在假期里我們一定要手拉手成為好朋友呀！ （二）互相提個(gè)醒兒：小組討論。 1．師問；你還想到了哪些事情，與同學(xué)一起提醒好嗎？ 學(xué)生小組討論，教師巡視傾聽。 學(xué)生自由發(fā)言。 可能出現(xiàn)的情況：*生病的時(shí)候…… *旅游的時(shí)候…… *串親戚的時(shí)候…… …… 2．教師總結(jié)：在假期里難免會遇到一些特殊活動(dòng)，這時(shí)就需要我們靈活一點(diǎn)，今天沒做完的明天在補(bǔ)，或者是提前把這兩天的事情干完，但是總體還需要有計(jì)劃地逐步完成。 第二部分：記錄多彩的寒假生活 1．師過渡：寒假的生活豐富而又多彩，有趣有意義，我們怎樣才能把他記錄下來呢？ 2．學(xué)生看書P86。 3．學(xué)生匯報(bào)，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 4．師問：你還有哪些記錄方法呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。 教師展示：*錄音 *攝影 *參加比賽（證書） *錄像 *畫一幅畫 …… 5．教師總結(jié)：我們還小，在記錄的時(shí)候還需要得到家長的幫助。那么就讓家長和我們一起行動(dòng)吧！老師這有一封信，同學(xué)們收好交給自己的家長。 三、課堂總結(jié)： 假期生活是美好的，時(shí)間是很長的，同學(xué)們一定要合理安排學(xué)習(xí)、休息、娛樂的時(shí)間，過一個(gè)愉快而又有意義的的寒假。 四、課堂作業(yè)： 1．有計(jì)劃的完成寒假活動(dòng)。 2．做好新學(xué)期的準(zhǔn)備。 板書設(shè)計(jì)： 合理安排時(shí)間 記下多彩生活 過個(gè)愉快寒假 課后小結(jié)： 給你提個(gè)醒活動(dòng)，學(xué)生興趣很高，但提醒的面窄，而且都認(rèn)為記錄寒假的任務(wù)有一定的困難，應(yīng)與家長取得聯(lián)系，以便得到家長的支持和幫助。 附送： 2019-2020年一年級上冊《找影子》說課稿 　　大家好！我今天說課的題目是《重學(xué)生科學(xué)思維提高，提高課堂實(shí)效》，說《找影子》一課。 一、學(xué)生為本，把握教材，定教學(xué)目標(biāo)，說理念 （一）教材與學(xué)情簡析： 《找影子》選自廣州市義務(wù)教育課程(實(shí)驗(yàn)資源包)一年級上冊第四單元《多變的影子》第一課。內(nèi)容主要有“找陽光下的影子”、“臺燈與影子”、“討論什么情況下能產(chǎn)生影子”三個(gè)內(nèi)容。本課重在引導(dǎo)觀察不同光源下的影子，通過思考、討論，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“光可以使物體產(chǎn)生影子”的科學(xué)概念，為下一課《影子的變化》做鋪墊。 一年級的小同學(xué)活潑、聰明，平時(shí)對科學(xué)探究興趣濃厚。影子對他們來說是非常熟悉且十分有趣的事物。經(jīng)過調(diào)查，他們基本上都玩過有關(guān)影子的游戲，在語文《影子》一課中也學(xué)到了一些關(guān)于影子的知識。他們已經(jīng)知道在有光的情況下可以產(chǎn)生影子，但對于“為什么會產(chǎn)生影子”他們則是一知半解的。如果本課只按教材內(nèi)容執(zhí)教，則學(xué)生還停留課前已有的認(rèn)知水平“光能使物體產(chǎn)生影子”，科學(xué)思維并沒能提到充分的提高，課堂教學(xué)效率不高。故有必要對教材進(jìn)行一定的整合，引導(dǎo)學(xué)生在知道“光能使物體產(chǎn)生影子”基礎(chǔ)上，通過有趣的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步探究影子與光的關(guān)系，充分激發(fā)和提高學(xué)生的科學(xué)思維，提高課堂實(shí)效。 （二）根據(jù)實(shí)際，制定目標(biāo) 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)： （1）科學(xué)探究目標(biāo)：探究影子產(chǎn)生的原因。 （2）科學(xué)知識目標(biāo)：知道影子的產(chǎn)生需要光和擋光物體；知道影子是光照不到的地方。 （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：對影子有進(jìn)一步研究的熱情。 教學(xué)重點(diǎn)：光可以使物體產(chǎn)生影子，影子產(chǎn)生的條件需要光和擋光物體。 教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，初步感知光是影子照不到的地方。 （三）根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，做好教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)用具：多媒體　 課件　獎(jiǎng)品（貼紙） 學(xué)生學(xué)習(xí)用具：手電筒　hello ketty卡紙 白底卡紙（折成Ｌ形貼在實(shí)驗(yàn)托盤上） 二、突出學(xué)生主體，重科學(xué)思維的培養(yǎng)，說教法 以下是我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程： 情趣導(dǎo)入 自主找影子 導(dǎo)入：玩影子在哪里的游戲，引導(dǎo)學(xué)生自主探究 小結(jié)：燈光和陽光能使物體產(chǎn)生影子。 構(gòu)建光能使物體產(chǎn)生影子的科學(xué)概念。 演示燭光使物體產(chǎn)生影子 討論、歸納：光能使物體產(chǎn)生影子 根據(jù)情景判斷什么情況下能產(chǎn)生影子。 進(jìn)一步探究 游戲：做個(gè)無影燈。初步感知影子是光照不到的地方 再深入引導(dǎo)：用光線照影子，影子會發(fā)生什么變化？ 猜測并實(shí)驗(yàn)：用各種方法把在燈光下ketty的影子去掉，探究光和物體對產(chǎn)生影子的影響。 談本節(jié)課的發(fā)現(xiàn)和收獲，及關(guān)于影子還想探究什么？ 進(jìn)一步引導(dǎo)：怎樣把影子去掉？ 構(gòu)建“影子的產(chǎn)生需要光和擋光物體”科學(xué)概念，初步感知影子是光照不到的地方。 匯報(bào)，游戲發(fā)現(xiàn)，討論影子產(chǎn)生的條件：同時(shí)有光和擋光物體。 總結(jié)與拓展 　 總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生課外繼續(xù)探究有關(guān)影子的問題。 整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)由淺到深，循序漸進(jìn)，不斷激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主探究，突出對學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng),體現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。 三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，主動(dòng)探究，說學(xué)法 本課學(xué)習(xí)活動(dòng)從學(xué)生熟悉而喜愛的手影游戲開始，激發(fā)學(xué)生探究影子興趣和熱情。學(xué)生的探究由淺到深，充分激發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，在探究中經(jīng)歷從個(gè)體現(xiàn)象到歸納共性的思維過程，激發(fā)其自主發(fā)展初步的總結(jié)與歸納的科學(xué)思維,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生觀察\思考\歸納的探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、教學(xué)實(shí)踐與反思，說實(shí)效（結(jié)合教學(xué)片斷實(shí)錄說課） 第一教學(xué)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“光能使物體產(chǎn)生影子”的科學(xué)概念。學(xué)生從在多種光源下找影子到猜測燭光能否使物體產(chǎn)生影子、自主歸納出“光能使物體產(chǎn)生影子”，都十分順利，在判斷什么情況下能產(chǎn)生影子時(shí)，全班都能做對。所以這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成是非常到位的，而且時(shí)間不到10分鐘。 第二教學(xué)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“影子的產(chǎn)生需要光和擋光物體”，初步感知到“影子是光線照不到的地方”。在“怎樣把Hello Ketty的影子去掉”的學(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)生積極思考，想出了“把燈光關(guān)閉”、“拿一個(gè)不透明的東西擋住燈光”“把Hello Ketty拿走”“用無影燈照Hello Ketty”等方法。當(dāng)在討論“為什么把燈光擋住就不能產(chǎn)生Hello Ketty的影子時(shí)”學(xué)生說：“因?yàn)楣獠荒苷盏紿ello Ketty”；在討論“為什么把Hello Ketty”拿走時(shí)就不能產(chǎn)生影子”時(shí)，學(xué)生說：“因?yàn)橛蠬ello Ketty的時(shí)候，Hello Ketty把光擋住了，Hello Ketty后面就暗了，就有影子了；如果把Hello Ketty拿走，就不能擋住光線，就看不到影子了”，在總結(jié)“什么情況下才能產(chǎn)生影子”時(shí)，學(xué)生很快就回答到“要有光和物體?！笨梢娫凇霸鯓影延白尤サ簟钡膶W(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了“影子的產(chǎn)生需要光和擋光物體”，也初步感知到“影子是光線照不到的地方”。在下一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中“為Hello Ketty造個(gè)無影燈”時(shí)，學(xué)生在匯報(bào)時(shí)對現(xiàn)象進(jìn)行了解說：“影子不是暗的地方嗎？那用光線照著它，影子不就亮了嗎，那影子亮了不就看不見”?？梢娫谶@個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)生又進(jìn)一步感知了“影子是光線照不到的地方”。 最后拓展環(huán)節(jié)，在“說一說你還有什么發(fā)現(xiàn)”時(shí)，有學(xué)生說：“影子和光的方向是相反的。”還有學(xué)生說“多個(gè)光時(shí)，會有多個(gè)影子，有的影子是淡的，有的影子是暗的”?！肮膺h(yuǎn)的時(shí)候，影子就小，光近一些，影子就大一些”?？梢娪行W(xué)生已經(jīng)開始注意到了影子的變化，這為下一節(jié)“多變的影子”打下較好的鋪墊。 在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生都在“做中思”“思中做”，都充滿興趣地自主探究。從“做手影”到“把影子去掉“再到“做個(gè)無影燈”，學(xué)生對影子的認(rèn)識由原來的“知道在有光的地方可以找到影子”到“知道光可以使物體產(chǎn)生影子”，再到“知道影子的產(chǎn)生需要光和擋光物體”，又到“初步感知影子是光線照不到的地方”，從中可以看出學(xué)生的科學(xué)思維得到了極大的提高。 總體來講,本課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)從學(xué)生實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，重視學(xué)生科學(xué)思維的自主發(fā)展；教學(xué)策略合理，能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)較好地整合教材，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，有效達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，提高了課堂教學(xué)實(shí)效。 五、不足之處，說改進(jìn) 當(dāng)然本課還存在著許多不足。比如，在實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備方面，hello ketty應(yīng)用較硬的卡紙做，手柄處也應(yīng)該加長加固，方便較為多動(dòng)的一年級小學(xué)生操作。 請大家多多指教！謝謝！ （審定：天河區(qū)體育東路小學(xué) 李懌珍）