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2019-2020年二年級語文《黃山奇石》同步練習(xí)題 班級 姓名 一、看拼音，寫詞語。 yu q fēng jǐng qū j d tā men sh kui zhn l hǎo xing ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、比一比，組詞語。 尤( ) 區(qū)( ) 決( ) 古( ) 龍( ) 巨( ) 塊( ) 舌( ) 三、寫出帶有下面偏旁的字。 匚_____ _____ 宀_____ _____ 土_____ _____ 立_____ ______ 四、多音字組詞。 五、按課文填空。 “( )”就更有趣了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)( )，那( )真像一位仙人( )高高的( )上，伸著手臂指向( )。 六、想一想，說一說。 想一想：“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子再說給你的親人聽。 七、讀一讀，寫一寫。 八、讀一讀，記一記。 l zhi 鹿 柴 wng wi 王 維 kōng shān b jin rn dn wn rn yǔ xiǎng 空 山 不 見 人， 但 聞 人 語 響。 fǎn jǐng r shēn ln f zho qīng ti shng 返 景 入 深 林， 復(fù) 照 青 苔 上。 九、動腦筋，想一想。 選詞填空，再讀一讀。(明 去 前 昨上 下) 1.我今年七歲。 2.今天是星期日。 3.這個(gè)月是二月。 我( )年六歲。 ( )天是星期六。 ( )個(gè)月是三月。 我( )年八歲。 ( )天是星期一。 ( )個(gè)月是一月。 ( )天是星期五。 十、日積月累。 zh b qing zhě zh b d 志 不 強(qiáng) 者 智 不 達(dá)?！赌有奚怼? 格言大意：志向不堅(jiān)定的人智慧就得不到充分的發(fā)揮。這句話強(qiáng)調(diào)立志的重要性，堅(jiān)定的志向能給人無窮的動力。 附送： 2019-2020年二年級語文《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1．通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。 2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。 3．學(xué)會12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。 4．朗讀課文，并選兩段背誦。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1．通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙之處。 2．把課文中描寫的畫面想象出來。 教學(xué)過程： 　 一、探究性準(zhǔn)備 　　(一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。 　　(二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰钡?。 　　二、激趣性導(dǎo)入 　　借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合)，提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。 　　三、體驗(yàn)性閱讀 　　(一)知“石” 　　1．以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。 　　2．出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。 　　3．自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。 　　(二)說“石” 　　1．讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”，又要說出石“神”。 　　2．讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。 　　3．對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀察、表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。 　　(三)悟“石” 　　1．以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。 　　2．在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。 　　3．在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。 　　四、整理性閱讀 　　整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。 　　(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。 　　(二)通過學(xué)習(xí)，你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問。 　　五、拓展性練習(xí) 　　本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。