2019-2020年六年級科學下冊 生理與適應(yīng)2教案 冀教版.doc
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2019-2020年六年級科學下冊 生理與適應(yīng)2教案 冀教版 一、教學措施 1.通過游戲等方式讓學生認識到人的神經(jīng)系統(tǒng)的功能,培養(yǎng)學生觀察.比較.歸納概括的能力 2.采用交流.體驗等形式觀察.發(fā)現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)的功能。 3.培養(yǎng)學生揭開人體奧秘的興趣。 二、課前準備:布置學生會家在黨號窗簾的情況下關(guān)燈看能否看清周圍的物體;把臉或手浸在涼水里注意剛?cè)胨瓦^一會的感覺。學生每人準備一只筆和一個尺 三、教學過程 (一)區(qū)分人體的功能 1.讓學生交流人有那些功能 2.講述:人們把這些功能分為兩大類:一是生理功能,二是心理功能。 3.讓學生為這些功能歸類,并說明三者關(guān)系 4.提示這節(jié)課的內(nèi)容:生理功能我們已經(jīng)學過很多了,這節(jié)課我們就來認識人的心理功能。 (二)刺激反應(yīng)游戲 1.講述:在日常生活中,我們會接受各種各樣的刺激,并且會對這些刺激做出必要的反應(yīng),讓我們來做幾個刺激反應(yīng)游戲 2.講解演示游戲的做法: a.逃避打手游戲b.快速抓棒游戲 3.學生每個人作五次記錄下各自的成功次數(shù) 4.組織討論:在這個游戲中我們的神經(jīng)系統(tǒng)心里功能是怎樣工作的?從而指導了我們采取哪些生理反應(yīng)?在打手游戲中為什么成功的次數(shù)會有不同?為什么有的同學能躲過去有的同學躲不過去? 5.組織學生閱讀“科學在線”的內(nèi)容并結(jié)合自己的分析加以理解卡我們剛剛分析的對不對。 6.找出后動中的刺激源.感覺器官.產(chǎn)生的反應(yīng),填寫在書中的表格 (三)認識各種適應(yīng)現(xiàn)象 1.讓學生交流課前所作的晚上關(guān)燈及把臉浸在涼水中的感覺,及其類似的經(jīng)歷 2.剛一進教室的時候同學們聞到了什么?現(xiàn)在你還能聞到么?為什么會這樣? 3.組織討論:剛才大家說了許多在同一種條件下我們的感覺會先后不同?這是怎么回事? 4.用左手寫自己的名字,體驗左手對寫字的適應(yīng)過程。 5.組織討論:從以上各種不同的適應(yīng)現(xiàn)象中,能夠發(fā)現(xiàn)什么共同點? 6.以上述體驗為例講解什么是適應(yīng) 7.交流所知的人身體適應(yīng)能力的例子(冬泳.春捂秋凍.暈船的適應(yīng)) (四)體驗錯覺 1.用半分鐘的時間完成40頁的判斷題 2.用尺子想辦法測量一下長短并匯報檢驗結(jié)果 3.講解什么是錯覺 4.交流生活中你發(fā)現(xiàn)有什么錯覺 (例如:早晨初升的太陽大.各種魔術(shù)) (五)談這節(jié)課的收獲 附送: 2019-2020年六年級科學下冊 生理與適應(yīng)教案 冀教版 教學設(shè)計思想: 本課將在引導學生學習感覺、思維、情緒等功能的過程中,滲透神經(jīng)系統(tǒng)在維持人體正常生活中發(fā)揮的重要作用。通過一系列頗具趣味性的體驗活動,激發(fā)學生探索心理活動的興趣。指導學生通過實踐活動逐步了解感覺器官的作用,知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng),了解一些適應(yīng)現(xiàn)象及對錯覺的體驗。 教學目標: 一、科學探究目標 1.能對游戲中出現(xiàn)的反應(yīng)現(xiàn)象的原因提出自己的假設(shè)。 2.能辨別出每一個刺激——反應(yīng)中的刺激、接受刺激的感官、反應(yīng)行為和參與反應(yīng)的結(jié)構(gòu)。 3.能用比較法從實驗結(jié)果中分析出“適應(yīng)現(xiàn)象”。 二、情感態(tài)度與價值觀目標 能與其他同學交流自己的想法。 三、科學知識目標 1.能用自己的話說出產(chǎn)生“反應(yīng)時”現(xiàn)象的原因。 2.能舉實例說明什么是“錯覺”。 四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標 1.能舉出3個以上生活中經(jīng)常遇到的適應(yīng)現(xiàn)象的實例。 2.能設(shè)法找出自己身邊利用錯覺現(xiàn)象的實例。 教學重點和難點: 指導學生通過真實的體驗活動感悟人的心理感覺、思維等功能。 教學方法: 教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。 教學媒體: 多媒體設(shè)備,木棒,小旗子,有關(guān)錯覺現(xiàn)象的圖片。 課時建議: 1課時。 教學過程: (一)導課 講述:人類不僅具備消化、呼吸、血液循環(huán)、身體運動等重要的生理功能,而且具有感覺、思維、情緒等重要的心理功能。這些心理功能主要是由人體內(nèi)的神經(jīng)系統(tǒng)實現(xiàn)的。神經(jīng)系統(tǒng)是由哪些器官組成的?它們是如何實現(xiàn)人的心理功能的? (二)新課教學 ◆活動1:刺激—反應(yīng)游戲 教師:介紹游戲方法。 學生:分組開展游戲。 教師:為什么從刺激出現(xiàn)到做出反應(yīng),會間隔一段時間?在同一游戲中,不同的做出反應(yīng)的快慢有差別嗎? 學生:分組討論后匯報(可借助科學在線的資料)。 教師:在各種刺激—反應(yīng)游戲中,是什么刺激引起了反應(yīng)?這些刺激是通過哪種感覺器官感受到的? 學生:分組討論,完成記錄表。 學生:匯報,交流。 ◆活動2:認識各種適應(yīng)現(xiàn)象 教師:在不斷變化的環(huán)境中,我們需要隨時調(diào)整自己的行為,以適應(yīng)變化的環(huán)境。 學生:觀察看圖片,認識各種適應(yīng)現(xiàn)象。 教師:除感覺器官方面的適應(yīng)外,還存在另一類適應(yīng)現(xiàn)象。 學生:體驗另一類適應(yīng)現(xiàn)象。 教師:從以上各種不同的適應(yīng)現(xiàn)象中,能夠發(fā)現(xiàn)什么共同的特點? 學生:交流。 ★拓展:體驗錯覺 教師:在大多數(shù)條件下,我們對刺激的感覺與真實的情況是一致的。然而在某些特殊條件下,我們對刺激的感覺與真實情況并不相同,這就是錯覺。 學生:體驗錯覺 教師:在日常生活中你發(fā)現(xiàn)過其他錯覺現(xiàn)象嗎?人們是怎樣應(yīng)用錯覺現(xiàn)象的? 板書設(shè)計:- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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