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2019-2020年五年級數(shù)學(xué)上冊 整理與復(fù)習(xí)教案 青島版五年制 教學(xué)目的： 1．使學(xué)生進(jìn)一步理解異分母分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，能夠比較熟練地計算分?jǐn)?shù)加、減法，會口算簡單的分?jǐn)?shù)加、減法。 2．使學(xué)生理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)加法同樣適用，運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡便計算。 3．使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算，會運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便計算。 教學(xué)方法：練習(xí)法 教具準(zhǔn)備：投影片 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法 1．異分母分?jǐn)?shù)加減的意義。 2．異分母分?jǐn)?shù)加、減法。 問：異分母分?jǐn)?shù)加、減法能不能直接相加、減？為什么？在計算異分母分?jǐn)?shù)加、減法時應(yīng)注意什么？它們與同分母分?jǐn)?shù)加、減法有什么聯(lián)系？ 使學(xué)生理解因為異分母分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加減；在計算時要先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則進(jìn)行計算。 3．分?jǐn)?shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。 二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算 問：運(yùn)算順序怎樣？整數(shù)加法的運(yùn)算定律對分?jǐn)?shù)是否適用？ 計算11頁第6題.使用什么方法簡便？ 三、整理本單元的各部分內(nèi)容 分?jǐn)?shù)加、減法的意義與整數(shù)加、減法的意義相同。 四、課堂練習(xí) 1．?dāng)?shù)學(xué)快樂園第7頁：直接寫得數(shù)。 2．分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算練習(xí) 快樂園第5頁第1題，讓學(xué)生獨(dú)立做，抽學(xué)生板演，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo)。 3．做第5題。 第5題，讓學(xué)生獨(dú)立做，提醒學(xué)生認(rèn)真觀察題目，能簡算的要簡算。訂正時讓學(xué)生說自己是怎樣計算的。使學(xué)生明確在計算時，那種方法簡便就用那種方法。 4．分?jǐn)?shù)應(yīng)用題練習(xí)， 做快樂園第8頁第8、9題，學(xué)生讀題、說題意，再列式計算。發(fā)現(xiàn)問題，及時進(jìn)行輔導(dǎo)或在訂正時重點(diǎn)講解。 5．作業(yè)設(shè)計：做快樂園第10頁第4、5、6題 附送： 2019-2020年五年級數(shù)學(xué)上冊 整理與練習(xí)教案（1） 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 書本第33頁中的“回顧與整理”“練習(xí)與應(yīng)用”的1～3。 共幾課時 3 課型 練習(xí) 第幾課時 1 教學(xué) 目標(biāo) 1、組織學(xué)生以小組討論的方式，梳理本單元的主要知識點(diǎn),進(jìn)一步完善有關(guān)長方體和正方體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。 2、通過練習(xí)鞏固本單元所學(xué)的基礎(chǔ)知識, 形成知識體系。 3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有條理的反思和羅列知識內(nèi)容,培養(yǎng)合作交流的意識和習(xí)慣。 教學(xué) 重難點(diǎn) 對本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，進(jìn)一步完善有關(guān)長方體和正方體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 教學(xué) 資源 學(xué)生經(jīng)驗： 學(xué)生已經(jīng)掌握長方體和正方體的認(rèn)識，體積和容積的意義，相鄰體積單位的換算，長方體、正方體體積和表面積的計算。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：長方體和正方體模型。 預(yù)習(xí) 設(shè)計 1、學(xué)生根據(jù)書本第33頁的“回顧與整理”進(jìn)行自主整理。 2、用10厘米長的鐵絲焊接一個正方體框架，至少需要（ ）厘米鐵絲；如果用鐵皮封住正方體的各個面，至少要用鐵皮（ ）平方厘米；這個正方體容器可以盛水（ ）立方厘米，合（ ）升。 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 一、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)：（預(yù)設(shè)2分鐘） 學(xué)生認(rèn)定半節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、成果分享、梳理建構(gòu)（預(yù)設(shè)15分鐘） 1、以小小組為單位交流一下自己的預(yù)習(xí)成果。 2、全班交流 討論題（1）學(xué)生依據(jù)自己整理的表格。從面、頂點(diǎn)、棱長說說特征。 討論題（3）學(xué)生舉例說說解決有關(guān)表面積的實際問題要注意什么。 3、學(xué)生提出未解決的問題。集體交流。 4、交流預(yù)習(xí)作業(yè)第2題。 三、多層練習(xí)，內(nèi)化提升（預(yù)設(shè)15分鐘） 1. 完成“練習(xí)與應(yīng)用”第1題 （1）說出每個形體是長方體和正方體以及理由。 （2）估計一下哪個形體的體積最大。 （3）獨(dú)立計算各個形狀的體積和表面積。 2. 完成“練習(xí)與應(yīng)用”第2題 （1）學(xué)生讀題，弄清題意。 （2）討論：水面的高度為什么上升了？這樣的變化原因是什么？ （3）學(xué)生獨(dú)立計算。 3. 完成“練習(xí)與應(yīng)用”第3題 （1）學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）說說是怎樣想的。 （3）嘗試小結(jié)這類題的方法。 【板塊一】 今天這節(jié)課，我們一起復(fù)習(xí)長方體和正方體的特征，以及表面積和體積、容積等知識。（出示課題） 【板塊二】 1、通過前一段時間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了有關(guān)長方體和正方體的很多知識，回顧一下，這一單元我們學(xué)會了哪些知識？現(xiàn)在，請大家以小小組為單位交流一下自己的預(yù)習(xí)成果。 在交流的過程中,我們還是要按一貫的要求做到: （1）小組交流，互相傾聽 （2）發(fā)現(xiàn)問題，及時指出 （3）修改補(bǔ)充，不斷完善 2、全班交流: 討論題（1）引導(dǎo)學(xué)生從面、頂點(diǎn)、棱長三個方面考慮，板書學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。 討論題（3）指出：先要弄清這個物體有幾個面，這些面的面積用哪兩條棱相乘求得？ 討論題（4）引導(dǎo)學(xué)生回憶長方體體積公式的推導(dǎo)過程。 3、適時組織學(xué)生根據(jù)所提的問題進(jìn)行交流。 4、交流預(yù)習(xí)作業(yè)第2題。 【板塊三】 1.問:上面各個形體是正方體還是長方體?你是怎樣判斷的? 先估計哪個形體的體積最大？再分別計算它們的體積和表面積。 提醒學(xué)生計算時要仔細(xì)認(rèn)真。 2.幫助學(xué)生理解題意，引導(dǎo)學(xué)生用語言敘述出：先向杯中倒入一定的水，再將土豆放入水中，量杯中水面上升前后刻度所顯示的體積相差200毫升 你能想辦法測量你拳頭的體積嗎？ 3. 先讓學(xué)生回憶一下體積單位見的進(jìn)率。 指名學(xué)生說說是怎樣想的。 選擇錯例指名學(xué)生說說錯誤的原因。 小結(jié)方法。 作業(yè) 設(shè)計 四、當(dāng)堂檢測、評價反思（預(yù)設(shè)8分鐘） 補(bǔ)充題：1、10．01立方分米=（ ）立方厘米 900立方厘米=（ ）立方分米 1350毫升=（ ）升=（ ）立方分米 2.005升=（ ）毫升=（ ）立方厘米 2、一個長方體無蓋的水箱，長0.8米,寬0.65米,高0.6米.做這個水箱至少需要鐵皮多少立方米?如果每升水中1千克,這個水箱最多能裝水多少千克?(鐵皮的厚度不計) 3李老師要為班級做一個長方體的圖書箱，長6分米，寬5分米。如果要使這個書箱的容積達(dá)到120立方分米（木板的厚度不計），做這樣一個圖書箱，至少需要木板多少平方分米？ 五、家庭作業(yè)： 《一課一練》第22頁。