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散步 教學(xué)內(nèi)容 年級學(xué)科 七年級語文 教學(xué)課時 共 2 課時 第 1 課時 課 型 新授課 教學(xué)目標 1.了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。 2.能夠通過細節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。 3.學(xué)會賞析語言，體會語言中所富含的情感。 教學(xué)重點 1.能夠通過細節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。 2.學(xué)會賞析語言，體會語言中所富含的情感。 教學(xué)難點 以小見大的的手法表現(xiàn)濃濃的親情。 教學(xué)準備 多媒體課件 教 學(xué) 過 程 二次備課 教學(xué)過程： （一）、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入 家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風(fēng)的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。 而和親人一起散步，更是一個幸福的時刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。 （板書課題：散步） （二）、整體感知、把握情節(jié) 問題一： 學(xué)生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問，學(xué)生回答。 第一、散步的時間？——初春 第二、散步的地點？——田野 第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子 第四、散步中發(fā)生了什么？（課文中）——分歧 第五、什么分歧？—母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路 有意思。 第六、誰來解決分歧？——我 第七、為什么我來解決？——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒 子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽我的。 第八、我要如何解決呢？——我決定委屈兒子， 因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日以短。我說：“走大路。” 第九、最后是如何選擇的呢？——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。第十、為什么選擇了小路？——母親改變了主意。 好，下面根據(jù)上面的回答，讓一位同學(xué)概括一下，迅速組織語言，這篇課文講了 一件什么事？ （師明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。） （師明確: 時間是初春，地點是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親， 我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。） 問題二：課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥兀? 師引導(dǎo)：文中說，她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。真 要出去散步，多累啊，應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。 生1：老人更需要關(guān)愛，如果把母親一個人留在家里，母親會覺 得很孤單。一家人一起散步，會讓母親感受到家的溫暖。 生2：文中說，但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個嚴冬。 說明母親的心里是期盼春天的到來，希望出去走走。 師引導(dǎo)：春天總算來了，“總算”說明了什么。母親熬過了一個嚴冬， “熬”反映了什么。 （朗讀指導(dǎo)：“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”） 師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個嚴冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。 那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢，它究竟表達了人間的什么情感？下 面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景，思考以上問題。 (三)作者與創(chuàng)作背景。 莫懷威：筆名 周平安、章大明。現(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國作 家協(xié)會會員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年，創(chuàng)作的契機在作者與來西南政法學(xué)院進修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經(jīng)濟水平時代所丟掉的，發(fā)達國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使作者感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情，多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細讀文章，體味文章的親情。 （四）、布置作業(yè) 課后研討與練習(xí)第三題。 板書設(shè)計 散步 尊老愛幼 濃濃親情 教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容 年級學(xué)科 七年級語文 教學(xué)課時 第 2 課時 課 型 新授課 教學(xué)目標 1.了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。 2.能夠通過細節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。 3.學(xué)會賞析語言，體會語言中所富含的情感 教學(xué)重點 1.能夠通過細節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。 2.學(xué)會賞析語言，體會語言中所富含的情感。 教學(xué)難點 以小見大的的手法表現(xiàn)濃濃的親情。 教學(xué)準備 多媒體課件 教 學(xué) 過 程 二次備課 一、導(dǎo)入 一家人散步是最平常的事，然而平凡的小事中包含了濃濃的親情。今天讓我們再次走進作家莫懷戚的散文《散步》，去感受那濃濃的親情。 二、品讀課文、分析人物、體味親情 教師：剛才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣 呢？首先，看看“我”，同學(xué)們說說文中的“我”這個人怎么樣？ 學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。 關(guān)于“我”：你認為“我”是怎樣一個人？ （孝順，善良的人）請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。 （“母親本不愿出來的，就象我小時候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。） （ “一霎時，我感到了責任的重大。我說：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖姡滥赣H伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。） （“這樣，我們在陽光下背起了兒子?！保? （板書：“我”：孝順善良） 關(guān)于我的母親：文中的奶奶又是怎樣一個人呢？ （善解人意，愛護小輩） 請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。 （“母親本不愿出來的。就像我小時候很聽她的話一樣?！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家） （“但是，母親摸摸孫兒母親對我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致） （板書：母親：慈愛親切） 關(guān)于兒子和妻子： 教師： 文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。那，請同學(xué)來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢？ 學(xué)生小結(jié)教師評述： 兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。 教師：我們再進一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢？ （這家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”，“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。） 學(xué)生小結(jié)教師評述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。 （板書：妻子：溫柔賢惠） （板書：兒子：聰明乖巧） 教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達一種永恒的情感：親情。 （板書：親情） 教師：通過對四個人物的描寫，這個“親情”又滲透了哪些情感？ （我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情） （“我”和妻子之間——夫妻情） （母親和兒子之間——祖孫情） 教師：本文就圍繞著這三種親情表達了一個重大主題—— （學(xué)生回答） 互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。 （五）、研讀賞析 我想老師不用問，也知道同學(xué)們的心靈已經(jīng)被觸動了。 下面同學(xué)再讀一遍課文，找出最能打動你的句子，并談一談為什么會為此打動。 （六）．教師總結(jié)： 這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。 板書設(shè)計 教學(xué)反思