《江蘇省鹽城市大豐區(qū)七年級語文上冊 第三單元 第10課《再塑生命的人》（第2課時）教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江蘇省鹽城市大豐區(qū)七年級語文上冊 第三單元 第10課《再塑生命的人》（第2課時）教案 新人教版.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

《再塑生命的人》教案設計 教學目標： 知識與能力 1．積累“企盼、油然而生、花團錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。 2．把握海倫凱勒的人生經歷及其品質。 過程與方法 1．培養(yǎng)從文中準確獲取信息并進行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結構。 2．揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗。 3．理性地思考、體會作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。 情感態(tài)度價值觀 1．領會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術。 2．學習海倫好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。 教學重點： 研讀課文，把握作品的思想內容。 教學難點： 深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。 教法學法：誦讀法，質疑研討法。 教學課時：2課時 教學過程： 第二課時 五、分析人物形象 ——體會莎莉文的形象及她的高超的教育藝術 探究一：理解開頭 1、作者為何把認識莎莉文老師的日期交代得如此具體明確？ 作者對這一天的印象非常深刻，同時也說明莎莉文老師對我的影響之大。 2、作者為什么“不能不感慨萬分”， “截然不同”一詞有何表達效果？ 運用雙重否定，表達強烈肯定含義，強調莎莉文老師對我的影響非常大?！敖厝徊煌币辉~說明了從那時開始老師對海倫生命的意義。 探究二：對比與比喻 1、朗讀2、3段思考，“從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有不尋常的事發(fā)生?！边@句話在文中起什么作用？第3段開頭的景物描寫有什么作用？ 暗示老師將要到來，設置懸念，引人入勝；美麗景色反襯“我”內心所受的累累創(chuàng)傷，也反襯我對即將發(fā)生的“奇跡”的渴望。 2、默讀第4段思考，這段描寫了“我”當時怎樣的心理狀態(tài)？這樣寫有什么作用？ 用“大霧中的航行”來比喻自己在遇到老師之前那種無助、彷徨、苦悶的心情，以及內心對光明的渴望，從側面烘托了老師的重要性。 課文1-5段，作者在莎莉文出場前鋪墊了哪些內容？這樣寫有什么好處？ 到“我”家的時間及對“我”的重要性 激發(fā)讀者的閱讀欲望，產生期待、期盼的急迫心情。 介紹“我”內心的煩躁、苦惱以及對光明的渴望 既為下文埋下伏筆，又與下文經過莎莉文老師的教導，“我”對生活充滿期望形成對比，突出了莎莉文老師對“我”的重要性。 探究三：體會學習的艱辛與收獲 1、第6段中“立即跑下樓去”表明了什么？第10段中產生摩擦時，老師為什么帶我去散步？ 生動形象的體現了我初學知識的興奮和喜悅； 將我?guī)胍粋€輕松、美好的環(huán)境，讓我從壞心情中解放出來，獲得輕松愉快的學習心境，尋找教育契機。 2、第11、12段，“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂、自由?！边@句話有什么深刻含義？“充滿新奇的眼光”指什么？“兩眼浸滿了淚水”中的“浸”字有什么表達效果？ 說明老師的教育取得了神奇的效果，“水”開啟了海倫智慧和情感的大門。 “充滿新奇的眼光”指我獲得了生命的意識和感情，擁有了求知的無比美妙的感受。 “浸”形象寫出了我滿眼淚水的樣子，生動表現出我的痛惜和悔恨之情。 莎莉文老師對海倫的教育順利嗎？舉例說明。 挫折 不能分清“杯”和“水” 海倫 我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。 莎莉文 把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我（愛心與耐心） 把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼寫“WATER”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。（教學技巧高超） 效果 我恍然大悟，一下子理解了語言文字的奧秘。知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。 1、讀了本文，你認為莎莉文老師是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個學生？ 請以“我從______這句話中讀出莎莉文（或海倫）是____的人”為句式，仔細品味課文語言，概括人物形象。 莎莉文老師：熱愛學生、講究教育方法、循循善誘、 善良溫柔、充滿智慧、耐心 海倫： 聰明好學、求知欲強、悟性極高、堅毅、 知錯就改、感情豐富、熱愛生活 六、深入探究 2、 請談談你對文章標題“再塑生命的人”的理解。 字面：重新塑造生命、重新獲得生命 內容： 文中指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。 意義：莎莉文老師是再塑生命的人，表達了作者對老師無比的敬愛和感激。 2、海倫再塑生命成功的因素 海倫凱勒 毅 力：小海倫沒有對認識文字放棄 靈 感：小海倫通過水受到了啟發(fā) 求知欲：小海倫對新事物擁有極大的熱情 好老師：安妮莎莉文 了解兒童心理 講究教育方式 教學循序漸進 善于啟發(fā)引導 熱愛教育對象 3、本文突破了“以寫老師為主”的慣例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。 你認為作者這樣做的目的是什么？ 作者用大量的筆墨寫自己對生活的態(tài)度，寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化等等，都是為了從側面寫老師對自己的巨大影響，寫老師的可敬可愛。 正面描寫--------------側面描寫 （直接描寫） （間接描寫） 七、課文小結 莎莉文老師將人世間美好的思想情操“愛”，像春天的種子深深植于海倫凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。希望同學們也能關愛他人，讓生命得到升華。 莎利文教我認識事物 愛心博大 教育有方 再塑生命的人 熱愛生活 海倫凱勒 敏而好學 主觀努力 共創(chuàng)奇跡 堅忍不拔 八、拓展延伸 海倫與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結果。 在人類歷史長河中，像作者這樣憑借堅強意志與命運進行抗爭的杰出人士，你還知道哪些？ 試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘障人的事跡： 史鐵生 因雙腿癱瘓于1972年回到北京。并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數的人。2002年獲華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。曾任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人協(xié)會評議委員會委員。2010年12月31日凌晨3點46分因突發(fā)腦溢血逝世。 阿炳 (原名華彥鈞) 二十多歲時患眼疾雙眼相繼失明…… 二胡作品《二泉映月》獲二十世紀華人經典音樂作品獎。 奧斯特洛夫斯基 蘇聯作家25歲全身癱瘓，雙目失明……以頑強的意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。 張海迪 5歲時胸部以下完全失去知覺 高位截癱……自學掌握英語 、日語 、德語等。當代知名作家 翻譯家。 富蘭克林羅斯福 美國政治家 41歲時因患脊髓灰質炎，下肢癱瘓……是美國歷史上唯一蟬聯四屆的總統(tǒng)。 “孔雀仙子”——邰麗華 斯蒂芬威廉霍金，英國劍橋大學應用數學及理論物理學系教授，當代最重要的廣義相對論和宇宙論家，是當今享有國際盛譽的偉人之一，被稱為在世的最偉大的科學家，還被稱為“宇宙之王”。21歲時不幸患上了會使肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，所以被禁錮在輪椅上，只有二根手指可以活動。當時醫(yī)生預測他最多活兩年，但他依然活著。1985年，因患肺炎做了穿氣管手術，被徹底剝奪了說話的能力，演講和問答只能通過語音合成器來完成。我的手指還能活動，我的大腦還能思考；我有終身追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友；對了，我還有一顆感恩的心……（在一次新聞發(fā)布會上，一位女記者提出一個苛刻的問題，但霍金還是以恬靜的微笑這樣回答，霍金不僅以他的成就征服了科學界，也以他頑強搏斗的精神征服了世界）。 拜倫 （1788-1824） 英國19世紀著名浪漫主義詩人被稱為“詩壇的拿破侖”天生跛足…… 路德維希范貝多芬 （1770-1827） 德國偉大的作曲家 26歲時聽覺衰退 35歲時完全耳聾…… ——世界不給他歡樂 他卻創(chuàng)造了歡樂給世界 九、積累名言 微笑面對挫折 勇于開拓進取 頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 — 荻更斯 苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。 — 巴爾扎克 順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。 — 培根 《再塑生命的人》作業(yè)與板書設計 一、閱讀短文，完成下列題目 小趙老師 舉家遷往省城，兒子就讀于一所全封閉式管理的寄宿學校。 我和妻子是念著淚送兒子去這所學校報名的。兒子不足9歲，念3年級。當今父母愛心的泛濫讓孩子變得弱小蒼白卻又惟我獨尊，我們也未能免俗。 我們忍心讓孩子像小鳥一樣飛出我們愛的森林，也只是想讓孩子除了智商之外還健壯一些。 幾個星期下來，孩子果然變了?；氐郊襾砭尤皇悄莻€我曾渴慕已久的懂得禮儀謙讓、尊重他人、行為自理的圣童——果盤里那個最大的蘋果居然會由孩子送到客人手上，這讓我欣喜萬分地驚訝于教化的功能。 教化了我兒子的是小趙老師。 小趙老師是孩子的班主任，貌美年輕。我每到周末去接孩子時就要見到她。她充當我兒子每周五天的媽媽。我每次去領兒子時，她必有一番細心的叮嚀。有一次，她溫和地跟我說：“你兒子晚上睡覺有點兒磕牙，請你在家控制他亂吃零食，多多拜托！”說完，謙恭著把腰很深地彎下去，那情形讓我覺得兒子更像是她的兒子。我們一直擔心著兒子晚上睡覺著涼，兒子回家就告訴我們：小趙老師給他縫了個“寶寶背心”，晚上睡覺時就幫他穿在身上。小趙老師默默地做著這些的時候，我們都沒法兒見到，小趙老師由此在我們心里變重了。 后來，我才知道，小趙老師家在離省城千里之外的鄉(xiāng)下。小趙大學畢業(yè)應聘到這所學校，由于種種原因，她一直未能正式調入，也因為工作的忙碌與前程不定，一個青春年華的女孩尚未走近愛情，我分明看得到一個漂泊女孩心里的重負。于是，每每見到小趙綻放給孩子愛意盈盈的笑臉時，我就會從心底里萌生感動，并惋惜獨生子尚不懂這些，要不然，兒子會更愛他的“小趙老師”。 當命運不公、心靈負重時，尚能盡心敬業(yè)，向學生付出全部的愛心，這或許便是教師與他人的區(qū)別所在了。 也因此，孩子或許最愛的只是他的“小趙老師”，而我卻在愛著“教師”這個廣義的稱號。 1、兒子進寄宿學校后為什么幾個星期下來，就會發(fā)生如此大的變化？你覺得兒子以前會是怎樣的一個人？ 2、作者描寫小趙老師對學生的熱切關愛和嚴格要求是通過什么來表現的？試舉例說明。 3、本文從側面也寫了小趙老師對學生的關愛，請找出這些句子。 4、畫線句在文中的含義是什么？ 5、你覺得小趙老師最大的特點是什么？ 6、文中哪些段落突出了小趙老師的偉大，這種偉大的內涵是什么？ （二） 父親說著，狼吞虎咽地緊扒了幾口母親熱的飯，然后掏出一盒藥：“給娃敷上吧?！蔽遗吭诖采希蹨I打濕了半個枕頭…… 7．請聯系上下文，解釋文中加點詞語在句中的含義。 (1)雪上加霜： (2)翌日： 8．“娃，該不是你爸他……”一句中的省略號有什么作用?你能試著補充省略的內容嗎? 9．“父親每天回家都這么歡快地喊叫著……”“喊叫”多用于貶義，你認為用在這里恰當嗎? 10．你能簡述一下文中的父親的性格特征嗎? 11．談一談你認為應該怎樣對待父母，怎樣與父母溝通。 二、片斷寫作練習 你的老師有哪些事讓你難以忘懷？請寫一個片斷，將這件事完整的敘述下來。300字以內。 三、課外閱讀《海倫?凱勒自傳》《假如給我三天光明》。 《再塑生命的人》作業(yè)設計參考答案 1．小趙老師教化了他。以前不懂得禮儀謙讓，尊重他人，行為不能自理。 2.通過小趙老師的言行，例略。 3.“兒子回家……在身上”。 4.小趙老師畢業(yè)應聘到這所學校……尚未走近愛情。 5.對學生關懷備至。 6.六七兩自然段。不因生活的不如意影響工作，笑對生活，笑對學生，兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，關愛學生，具有崇高的敬業(yè)精神和境界。（意近即可） 7.(1)家里本來就貧困，父親又失業(yè)了。(2)第二天。 8.表示省略。發(fā)生意外了吧。(言之有理即可) 9.恰當。因為它真實地刻畫出了當時父親的興奮之情。 10.父親是一個勤勞、善良、含辛茹苦而又在內心燃燒著希望的形象。 11.言之有理即可 板書設計 莎利文教我認識事物 愛心博大 教育有方 再塑生命的人 熱愛生活 海倫凱勒 敏而好學 主觀努力 共創(chuàng)奇跡 堅忍不拔