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2019-2020年六年級科學(xué)下冊 尋找遺傳和變異的秘密 3教案 蘇教版 一、教材分析 教學(xué)目標(biāo)（情感態(tài)度價(jià)值觀、科學(xué)探究、科學(xué)知識） 科學(xué)探究 1.會查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價(jià)值的信息； 2.能引用資料編制科學(xué)小報(bào)。 科學(xué)知識 1.知道人類利用遺傳學(xué)知識，改善了人類生活并促進(jìn)了生產(chǎn)； 2.知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.提供自己獲得的資料，表達(dá)自己的想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作的快樂； 2.感受科技的神奇和美妙； 3.知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進(jìn)行了艱苦不懈的探索。 教學(xué)重點(diǎn)： 對于“遺傳和變異”的探索過程 教學(xué)難點(diǎn)： 采用人工進(jìn)行變異的好與壞 二、課前準(zhǔn)備 教師： 相關(guān)圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的故事， 學(xué)生： 小報(bào)資料 三、教學(xué)過程（含課后活動(dòng)） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 構(gòu)思與調(diào)整 一、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課 1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，究竟是什么原因讓后代長的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來探索遺傳和變異的秘密吧！ ⒈⒉⒊ 二、了解孟德爾的故事 1．你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰嗎？ 2．你聽了孟德爾的故事有什么想法呢？試著對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出你的解釋 學(xué)生講故事。 二、了解孟德爾的故事 3．但是后來的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現(xiàn)象，究竟是什么現(xiàn)象呢？請一個(gè)同學(xué)繼續(xù)講故事。 4．你對這個(gè)現(xiàn)象有什么解釋？ 5．教師小結(jié)：孟德爾的研究理論只解釋了生物間的遺傳現(xiàn)象，并沒有提到生物自己也可能會產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。 學(xué)生小組交流后再全班討論。 三、了解袁隆平的故事 1．我們國家有一位水稻專家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國著名的水稻專家袁隆平。 2．誰知道袁隆平的故事？請同學(xué)給大家說說。 3．袁隆平在他的實(shí)驗(yàn)中求的是遺傳還是變異？為什么說他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題？ 4．學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁的資料——這些食物跟我們平時(shí)吃的有什么不同？ 5．這些都是經(jīng)過改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種？ 學(xué)生回答 板書設(shè)計(jì) 尋找遺傳和變異的秘密 現(xiàn)代遺傳學(xué)之父 孟德爾 本次辯論題： 雜交水稻之父 袁隆平 食用人工變異的食物是否合理 四、教學(xué)后記（反思） 第二課時(shí) 一、教材分析 教學(xué)目標(biāo)（情感態(tài)度價(jià)值觀、科學(xué)探究、科學(xué)知識） 科學(xué)探究 1.會查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價(jià)值的信息； 2.能引用資料編制科學(xué)小報(bào)。 科學(xué)知識 1.知道人類利用遺傳學(xué)知識，改善了人類生活并促進(jìn)了生產(chǎn)； 2.知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.提供自己獲得的資料，表達(dá)自己的想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作的快樂； 2.感受科技的神奇和美妙； 3.知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進(jìn)行了艱苦不懈的探索。 教學(xué)重點(diǎn)： 對于“遺傳和變異”的探索過程 教學(xué)難點(diǎn)： 采用人工進(jìn)行變異的好與壞 二、課前準(zhǔn)備 教師： 相關(guān)圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的故事， 學(xué)生： 小報(bào)資料 三、教學(xué)過程（含課后活動(dòng)） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 構(gòu)思與調(diào)整 一、導(dǎo)入新課 ⒈談話：課前大家都查閱了很多資料，而且完成了一份資料小報(bào)?，F(xiàn)在我們來交流一下各組掌握的資料。 學(xué)生交流資料 二、展示資料小報(bào) ⒈各組輪流展示、介紹 ⒉總結(jié)評價(jià) 三、科學(xué)辯論會 1．講解要求：本次的辯論會辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方觀點(diǎn)是合理，反方觀點(diǎn)是不合理。辯論雙方各3人，準(zhǔn)備時(shí)間是5分鐘，觀點(diǎn)陳述為1分鐘，自由辯論時(shí)間是10分鐘，最后陳述時(shí)間為1分鐘。下面所有的學(xué)生都是評委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人 2．總結(jié)：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實(shí)生活中，合理利用科學(xué)技術(shù)才能更好地為人類服務(wù)。 分組辯論賽 四、總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感想 板書設(shè)計(jì) 遺傳與變異的秘密 四、教學(xué)后記（反思） 附送： 2019-2020年六年級科學(xué)下冊 尋找遺傳和變異的秘密1教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 ●會查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價(jià)值的信息； ●能引用資料編制科學(xué)小報(bào)。 知識與技能 ●知道人類利用遺傳學(xué)知識，改善了人類生活并促進(jìn)了生產(chǎn)； ●知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ●提供自己獲得的資料，表達(dá)自己的想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作的快樂； ●感受科技的神奇和美妙； ●知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進(jìn)行了艱苦不懈的探索。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：對于“遺傳和變異”的探索過程 難點(diǎn)：采用人工進(jìn)行變異的好與壞 教學(xué)準(zhǔn)備： 相關(guān)圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的故事，學(xué)生準(zhǔn)備小報(bào)資料 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容效果分析 一、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，究竟是什么原因讓后代長的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來探索遺傳和變異的秘密吧?。ò鍟n題） 二、了解孟德爾的故事 1．你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰嗎？ 2．學(xué)生講故事。 3．你聽了孟德爾的故事有什么想法呢？試著對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出你的解釋 4．學(xué)生小組交流后再全班討論。 5．但是后來的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現(xiàn)象，究竟是什么現(xiàn)象呢？請一個(gè)同學(xué)繼續(xù)講故事。 6．你對這個(gè)現(xiàn)象有什么解釋？ 7．教師小結(jié)：孟德爾的研究理論只解釋了生物間的遺傳現(xiàn)象，并沒有提到生物自己也可能會產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。 三、了解袁隆平的故事 1．我們國家有一位水稻專家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國著名的水稻專家袁隆平。 2．誰知道袁隆平的故事？請同學(xué)給大家說說。 3．袁隆平在他的實(shí)驗(yàn)中求的是遺傳還是變異？為什么說他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題？ 4．學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁的資料——這些食物跟我們平時(shí)吃的有什么不同？ 5．學(xué)生回答 6．這些都是經(jīng)過改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種？ 四、小課堂大辯論 1．講解要求：本次的辯論會辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方觀點(diǎn)是合理，反方觀點(diǎn)是不合理。辯論雙方各3人，準(zhǔn)備時(shí)間是5分鐘，觀點(diǎn)陳述為1分鐘，自由辯論時(shí)間是10分鐘，最后陳述時(shí)間為1分鐘。下面所有的學(xué)生都是評委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人。 2．分組辯論賽 3．總結(jié)：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實(shí)生活中，合理利用科學(xué)技術(shù)才能更好地為人類服務(wù)。 五、編輯有關(guān)遺傳與變異的小報(bào) 1、要求：小組為單位，分工合理，時(shí)間為一星期，在全班評出最優(yōu)秀獎(jiǎng)給予表揚(yáng)。并且利用墻報(bào)進(jìn)行展示。 板書設(shè)計(jì)： 3．尋找遺傳和變異的秘密 現(xiàn)代遺傳學(xué)之父孟德爾本次辯論題： 雜交水稻之父袁隆平食用人工變異的食物是否合理