2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古詩(shī)三首-夏日絕句教案 語(yǔ)文S版.doc
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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古詩(shī)三首-夏日絕句教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)李清照崇高偉大的愛(ài)國(guó)精神,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。 2.在古詩(shī)教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運(yùn)用多媒體加以介紹,使學(xué)生入情入境,深入理解詩(shī)句的含義。 3.鼓勵(lì)學(xué)生查資料,討論,自讀自悟,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。 教學(xué)準(zhǔn)備 通過(guò)閱讀、上網(wǎng)查資料,了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平及項(xiàng)羽的有關(guān)資料,將收集的資料與同學(xué)交流。 教學(xué)過(guò)程 一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生興趣,了解歷史背景。 1.播放《射雕英雄傳》片段 (蕩氣回腸的音樂(lè),激烈殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼) 2.師導(dǎo)入:剛才,同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段,雖然是武俠片,可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原,北方人民生活在水深火熱之中,多少人妻離子散,家破人亡;多少人飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦,這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學(xué)們通過(guò)查資料,已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平,誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹。 3.學(xué)生將收集的資料用實(shí)物投影儀顯示出來(lái)并向大家介紹。 如學(xué)生介紹不完整,可補(bǔ)充: 李清照:(1084-約1151) 自號(hào)易安居士,濟(jì)南章丘人,著名女詞人。她出身于一個(gè)具有文化傳統(tǒng)的士大夫家庭,父親李格非是一位散文家兼學(xué)者,十八歲時(shí)與太學(xué)生趙明誠(chéng)結(jié)婚,混后婚后居汴京,生活幸福。建炎元年,李清照因靖康之恥南下,建炎三年,趙明誠(chéng)病逝于金陵,李清照只身逃難,幾年后轉(zhuǎn)寓臨安,孤苦伶仃地度過(guò)寂寞的晚年。 靖康恥: 北宋靖康二年,金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝,北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡,歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭保傩沼X(jué)得這是一件恥辱的事情,所以又稱“靖康恥”。 之后,宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝,定都臨安(今杭州),歷史上稱為南宋。 (由于本課涉及的歷史背景較復(fù)雜,事先布置學(xué)生收集資料,并利用多媒體加以介紹,對(duì)學(xué)生理解全詩(shī)大有幫助,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。) 二、用多媒體出示全詩(shī)內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。 1.師導(dǎo)語(yǔ):在那個(gè)國(guó)破家亡,風(fēng)雨飄搖的時(shí)代,老百姓生活在水深火熱之中,而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂(lè),不思恢復(fù)中原,公元1127年,李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口,觸發(fā)了她痛國(guó)傷時(shí)的無(wú)限感慨,寫下了這首著名的《夏日絕句》。 2.用多媒體出示全詩(shī)。 (在激昂的琵琶聲中,毛筆楷書的詩(shī)句一一出現(xiàn),師富有感情地大聲朗讀。) 3.提問(wèn):同學(xué)們聽(tīng)出老師帶著怎樣的感情讀這首詩(shī)嗎?(悲憤、激昂) 誰(shuí)來(lái)試著讀一讀? 4.請(qǐng)三、五名同學(xué)大聲朗讀,其他同學(xué)評(píng)一評(píng),誰(shuí)讀得好,為什么? 5.全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。 (用多媒體課件,入情入境,一下子將學(xué)生帶入詩(shī)中描繪的意境中,因此,學(xué)生讀得非常有感情。) 三、分小組討論,理解詩(shī)句含義。 1.理解第一句“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄?!? 學(xué)生討論后發(fā)言:活著要做人中豪杰;死了,也要成為鬼中英雄。 2.理解“至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東?!? 學(xué)生討論后發(fā)言:至今人們還懷念項(xiàng)羽,佩服他寧死不肯逃回江東。 3.思考討論: (1)“項(xiàng)羽”是什么人?李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”?(說(shuō)說(shuō)項(xiàng)羽的故事。) 秦朝末年,統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿,各路豪杰紛紛起義抗秦,項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原,消滅秦軍主力,立下赫赫戰(zhàn)功,秦朝滅亡后,與劉邦爭(zhēng)奪天下,最終,項(xiàng)羽兵敗亥下,退至烏江渡口。當(dāng)時(shí),烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江,回到江東,重振旗鼓,項(xiàng)羽覺(jué)得自己無(wú)顏再見(jiàn)江東父老,不肯過(guò)江逃生,便下馬步戰(zhàn),殺敵數(shù)百,負(fù)傷十余處,最后從容自刎,時(shí)年31歲。 (2)讀了這段文字,你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過(guò)江東”嗎? 師小結(jié):是啊!項(xiàng)羽活著是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。 (多媒體放一段有關(guān)的歷史資料) (3)看完這段介紹,你又有何感想? 師小結(jié):雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩(shī)之后,但如果李清照知道了這件事也一定會(huì)痛罵當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況,而另一首詩(shī)“暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州”反映的就是狀況,面對(duì)這樣的遺民,面對(duì)這樣的統(tǒng)治者,李清照再也忍不住了。 四、在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。 師過(guò)渡:李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者?。∧銈?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說(shuō)“南宋的統(tǒng)治者??!你們?yōu)槭裁础? (詩(shī)句內(nèi)容較簡(jiǎn)單,學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論就能理解詩(shī)意,后面幾道思考題讓學(xué)生進(jìn)一步理解李清照為什么要寫這首詩(shī)。) 五、總結(jié)全詩(shī),朗讀升華 1.師總結(jié):是啊!一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛(ài)國(guó)情懷,竟有如此的胸襟和氣魄,實(shí)在令人佩服。 2.討論:讀了這首詩(shī),你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人? 3.師小結(jié):做人要像李清照那樣,做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人,做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,勤奮學(xué)習(xí),將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大,才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰,讓我們抱著“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”的信念,再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧! 4.配樂(lè)朗讀全詩(shī),讓學(xué)生的思想境界得到進(jìn)一步地升華。 (在激昂的琵琶曲中,同學(xué)們對(duì)著大屏幕上的詩(shī)句大聲朗讀,讓這首詩(shī)的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。) 六、作業(yè) 1.寫一寫這首詩(shī)的讀后感。 2.讀一讀李清照其他的詩(shī)詞。 附送: 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古詩(shī)三首-石灰吟教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)知目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。學(xué)會(huì)生字,理解詩(shī)句中的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 2.能力目標(biāo):能憑借語(yǔ)言文字,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)過(guò)程 一、回顧舊知、導(dǎo)入新知 同學(xué)們,我國(guó)是四大古國(guó)之一,有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的文化長(zhǎng)河中,詩(shī)歌就像是一朵馨香獨(dú)具的奇葩,永開(kāi)不敗。而學(xué)習(xí)古詩(shī)能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格,更能讓我們領(lǐng)略詩(shī)歌描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。因此,我們從小一直學(xué)詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們回想一下,你還記得哪些詩(shī)? 1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首有名的詩(shī)——《石灰吟》,齊讀詩(shī)題。 2.提問(wèn):你們知道題目是什么意思嗎? (吟:古代詩(shī)歌體裁的一種名稱。) 3.簡(jiǎn)介作者,為理解詩(shī)情奠下基礎(chǔ)。 二、看詩(shī)句,理解詩(shī)意。 1.老師范讀或錄音讀。 2.學(xué)生細(xì)讀詩(shī),借助詞典,把自己不理解的詞語(yǔ)掌握,實(shí)在不會(huì)的則做上記號(hào)質(zhì)疑。 3.指名讀。讀出韻味和節(jié)奏。 4.說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些句子?你展開(kāi)了哪些想象?還有哪些不理解的詞句? (講解詞語(yǔ)時(shí)順便講“錘”、“焚”的寫法,指導(dǎo)寫字、描紅。) 5.引導(dǎo)學(xué)生想象:山石承受千錘萬(wàn)擊以及烈火焚燒的情景。 6.動(dòng)畫顯示石灰的形成。 7.見(jiàn)到此情此景,作者會(huì)怎么想,怎么說(shuō),怎么做?討論交流。 8.再讀詩(shī)句,談?wù)勀銖倪@首詩(shī)中體會(huì)到了石灰的哪些品質(zhì)? 三、朗讀指導(dǎo),領(lǐng)悟詩(shī)情。 1.詩(shī)中哪些詞突出了石灰的高貴品質(zhì),我們朗讀時(shí)應(yīng)怎么讀? 2.再讀體會(huì),思考:于謙僅僅是寫石灰嗎?他想借石灰表明什么樣的志向呢?我們?cè)撚檬裁凑Z(yǔ)氣讀呢? 3.學(xué)生自由讀,在小組內(nèi)討論。(詩(shī)人借石頭表明自己不同流合污,堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的志向。應(yīng)用高昂、堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀。) 4.情感朗讀,賽讀。 5.齊讀。 四、拓展延伸 1.總結(jié)古詩(shī)。 石灰由于它的堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好在人間留下了清白,而于謙呢,他也像石灰一樣任憑怎樣的千錘萬(wàn)擊,任憑烈火如何焚燒,哪怕是粉骨碎身,他都毫不畏懼,堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底??梢?jiàn),《石灰吟》就是于謙自己一生的寫照??! 2.于謙為官清廉,為國(guó)為民,他的詩(shī)歌大多表達(dá)自己憂國(guó)憂民的感情和堅(jiān)貞的情操。不信,我們?cè)賮?lái)看一首: 詠煤炭 于謙 鑿開(kāi)混沌得烏金,藏蓄陽(yáng)和意最深。 爝火燃回春浩浩,洪爐照破夜沉沉。 鼎彝元賴生成力,鐵石猶存死后心。 但愿蒼生俱飽暖,不辭辛苦出山林。 此詩(shī)借物詠志,詩(shī)中句句贊頌煤炭,實(shí)際是句句抒寫自己為國(guó)家鞠躬盡瘁、死而后已的懷抱?!盎煦纭?,天地未分之前,指自然界?!盀踅稹庇髅禾咳绾谏慕鹱??!瓣?yáng)和”,原指和暖的陽(yáng)光,這里指煤炭的熱力?!拌忛_(kāi)混沌得烏金,藏蓄陽(yáng)和意最深”兩句意為:開(kāi)鑿出來(lái)的煤炭,藏蓄著巨大的熱力?!办撸╦ue)火”,小火把?!办呋鹑蓟卮汉坪?,洪爐照破夜沉沉”,意思是:煤炭燃燒像火炬,使人感到無(wú)限溫暖,如大地回春;也使深沉的夜空變得很明亮?!岸σ汀敝傅弁踝趶R的祭器;“鐵石”,古人認(rèn)為煤炭是鐵石變的?!岸σ驮嚿闪?,鐵石猶存死后心”這兩句的寓意是:人要以國(guó)家社稷為己任,就是死了也要為國(guó)家做貢獻(xiàn)。最后兩句“但愿蒼生俱飽暖,不辭辛苦出山林”,直抒胸臆,表達(dá)了作者愿意盡最后一滴血、一份熱,為人類造福。 五、總結(jié)學(xué)法 1.學(xué)生回憶:我們是怎樣學(xué)習(xí)《石灰吟》? 2.老師總結(jié)學(xué)習(xí)方法: (1)理解詩(shī)句,初步弄懂詩(shī)意。 (2)想象古詩(shī)意境,體會(huì)作者感情。 (3)熟讀吟誦,拓展延伸。 六、作業(yè) 1.收集有關(guān)于謙的故事。 2.收集托物言志的古詩(shī)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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