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2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 走進(jìn)科學(xué)家第二課時(shí)教案 冀教版 （一）導(dǎo)入新課 　　追思上節(jié)課內(nèi)容。 （二）新課教學(xué) 　　◆活動(dòng)2：科技與史籍 　　1．講述：科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造以及勞感人民的辛勞墾植，推動(dòng)著科學(xué)技能的成長(zhǎng)。選擇自己感興趣的科學(xué)技能，看看它在史籍的長(zhǎng)河中是怎樣成長(zhǎng)的。 　　2．學(xué)生選擇感興趣的科學(xué)技能舉行研討。 　?。?）食品保鮮技能的成長(zhǎng)史。 　　（2）影戲機(jī)及放映技能的成長(zhǎng)史。 　?。?）汽車的成長(zhǎng)史。 　　…… 　　3．交流。 　　相互交流各自小組的發(fā)掘，并試著將全班的研討成就收集在一起，在校園走廊或圍墻上舉行展示。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　 第十七課 走近科學(xué)家 　　 （1）食品保鮮技能的成長(zhǎng)史。 　　 （2）影戲機(jī)及放映技能的成長(zhǎng)史。 　　 （3）汽車的成長(zhǎng)史。 教學(xué)反思： 附送： 2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 踏上健康之路 1教學(xué)反思 蘇教版 《踏上健康之路》是在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)研究相關(guān)資料并進(jìn)行自我對(duì)照，評(píng)價(jià)自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況，從而提倡健康的生活方式。本課的宗旨就是指導(dǎo)學(xué)生如何正確處理生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期應(yīng)該注意的衛(wèi)生問(wèn)題，以促進(jìn)健康成長(zhǎng)。統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)(男、女)的身高，繪制統(tǒng)計(jì)圖，是本課的主要活動(dòng)。它是評(píng)價(jià)生長(zhǎng)發(fā)育的依據(jù)，有了對(duì)自己生長(zhǎng)發(fā)育情況的正確認(rèn)識(shí)以后，引入健康生活方式的話題便是自然而然的了。 在教學(xué)中，我遇到以下問(wèn)題： 1.在制作身高統(tǒng)計(jì)圖時(shí)沒有考慮周全學(xué)生存在差異，結(jié)果少數(shù)學(xué)生統(tǒng)計(jì)圖沒有制作正確，要么是人數(shù)上標(biāo)錯(cuò)位置，要么是看錯(cuò)了身高段，也有學(xué)生制作的是曲線圖。應(yīng)該在學(xué)生制作圖表前把圖表的要求明確，并提醒學(xué)生找對(duì)數(shù)據(jù)的位置，或是在學(xué)生制圖時(shí)幫助一下有困難的學(xué)生。 2.在引導(dǎo)學(xué)生作自我評(píng)價(jià)時(shí)，給予學(xué)生交流匯報(bào)的時(shí)間不足。也沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我評(píng)價(jià)等級(jí)進(jìn)行深入思考。 3.由于課前沒有讓學(xué)生收集健康知識(shí)方面的資料，所以，學(xué)生對(duì)于健康的生活學(xué)習(xí)方式的討論僅局限于課本內(nèi)容。雖然學(xué)生討論較熱烈深入，但我感覺仍顯得面狹窄。 對(duì)整個(gè)教學(xué)反思，我自我感覺還行的地方總結(jié)如下： 1讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式去觀察、去分析、去發(fā)現(xiàn)，提高了全體學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度，使更多的學(xué)生都能獲得自由發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，在成功的體驗(yàn)中獲得一種學(xué)習(xí)的自信，求知欲必然會(huì)得到充分的激發(fā)。 2.課前教師讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)身高，使他們對(duì)本班學(xué)生的身高有了初步的感知，再加上課上的作圖活動(dòng)，進(jìn)一步加深了對(duì)全班同學(xué)身高整體情況的了解。 3.把評(píng)價(jià)的權(quán)力交給學(xué)生自己，這一做法真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的理念。學(xué)生在對(duì)照等級(jí)表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了自己的身高情況，同時(shí)也會(huì)引發(fā)反思，自我調(diào)整生活習(xí)慣，促進(jìn)身體健康成長(zhǎng)。 4.雖然教材從個(gè)人衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)及膳食衛(wèi)生、學(xué)習(xí)衛(wèi)生、體育鍛煉、睡眠情況、電腦使用和科學(xué)用腦幾方面介紹了“要想有一個(gè)健康的身體”的正確做法，但我認(rèn)為課本所波及的知識(shí)還是比較淺，在教學(xué)過(guò)程中，我結(jié)合學(xué)生生活學(xué)習(xí)方式上的實(shí)際情況，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地深入探討健康知識(shí)，這樣才能取得好的教學(xué)效果。 5.科學(xué)課不把上下課的鈴聲當(dāng)作教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，讓學(xué)生帶著新的研究任務(wù)出課堂，用自己喜歡、擅長(zhǎng)的方式去進(jìn)一步了解、去認(rèn)識(shí)，去探究健康成長(zhǎng)的知識(shí)，然后與同學(xué)交流。因此設(shè)計(jì)的課后作業(yè)，是讓學(xué)生客觀地自我評(píng)價(jià)自己的生活學(xué)習(xí)方式，保持好的，改掉不健康的方式，并制定改正計(jì)劃。作業(yè)的目的是讓學(xué)生再一次主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，體驗(yàn)探究問(wèn)題的愉悅，同時(shí)也用健康的生活學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)自己的健康成長(zhǎng)