2019-2020年六年級科學(xué)下冊 通電線圈(二)教學(xué)反思 青島版(三年級起點).doc
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2019-2020年六年級科學(xué)下冊 通電線圈(二)教學(xué)反思 青島版(三年級起點) 《通電的線圈》這節(jié)課,孩子們興趣很高,收獲頗多,我也對科學(xué)課教學(xué)有了更深層次的思考。我認(rèn)為,老師,永遠(yuǎn)是課堂的引導(dǎo)者和組織者,而學(xué)生則是真正的探究者和學(xué)習(xí)者,如果僅僅靠一個人的力量去探究,又遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到目標(biāo),更不要說培養(yǎng)多方面的能力了,因此,本節(jié)課的學(xué)習(xí),我主要采用合作的方式,通過同桌合作,小組合作,和老師合作等多種形式,循序漸進(jìn),由易到難解決問題,讓合作真正有效,使學(xué)生各有所得,逐漸認(rèn)識電磁鐵的特點,探究發(fā)現(xiàn)電磁鐵的特性,并能比較電磁鐵與磁鐵的相同與不同,同時激發(fā)起學(xué)生運用所學(xué)的進(jìn)行小發(fā)明小創(chuàng)造的欲望。 附送: 2019-2020年六年級科學(xué)下冊 通電線圈(二)教案 青島版(三年級起點) 教學(xué)目標(biāo) 1.能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對電磁鐵的特性作假設(shè)性的解釋;能提出進(jìn)行探究活動的大致思路;會設(shè)計簡單的實驗記錄表和試驗報告。 2.知道電磁鐵在通電條件下有磁性,電磁鐵也有兩極,它的兩極是可以改變的。 3.培養(yǎng)學(xué)生的制作能力(學(xué)會制作電磁鐵的方法)、實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。 4.尊重證據(jù);愿意合作交流;尊重他人的勞動成果;培養(yǎng)探究問題的興趣和態(tài)度。 教法建議: 1.本課通過課題直接引入新課,以問題激發(fā)學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。 2.教師在組織制作電磁鐵這一教學(xué)環(huán)節(jié)上,往往采取教師教,學(xué)生做這種方法,不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。本課教學(xué)時,教師可課前組裝好電磁鐵,課上實驗完畢后,讓學(xué)生自己拆開電磁鐵,觀察結(jié)構(gòu),再組裝好。既給學(xué)生充足的時間去探究電磁鐵的特性,又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、制作能力、探究能力、歸納概括能力和語言表達(dá)能力。 3、也可以讓學(xué)生展示自己課前收集的用電磁鐵做成的物品,交流收集過程中遇到的問題、解決的辦法及感受、體會、從而導(dǎo)入新課。 教學(xué)重點: 知道電磁鐵的磁性。 教學(xué)難點: 培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。 教學(xué)過程: 導(dǎo)入新課: 一、自行發(fā)現(xiàn)問題: 1.出示課前收集的各種用電磁鐵做成的物品(板書通電的線圈) 2.提問: 他們是怎樣工作的?(引導(dǎo)學(xué)生說出電磁鐵是否有磁性和兩極) 3.學(xué)生質(zhì)疑。 學(xué)習(xí)新課,自行探究、解決問題: 二、研究電磁鐵的性質(zhì)。 1.演示實驗: (1)做個電磁鐵,不接電源,用它接近大頭針。 (2)將電磁鐵連接電源,再用它接近大頭針。 (3)將電磁鐵電源切斷,再用它接近大頭針。 2.談話: 剛才的實驗?zāi)憧吹绞裁??你有什么發(fā)現(xiàn)? 3.討論: 這個裝置有時有磁性,有時沒有磁性。你認(rèn)為這與什么有關(guān)系? 4.談話: 你想親自動手驗證自己的想法嗎?實驗完畢后,請你拆開這個裝置,看看它的結(jié)構(gòu)是怎樣的?還要把它組裝好。 5.學(xué)生分組實驗、觀察: 學(xué)生自己動手做個電磁鐵,(分有鐵芯和無鐵芯兩種情況) 6.匯報結(jié)果: (1)有鐵芯的電磁鐵磁力大。 (2)電磁鐵通電時有磁性,切斷電流后沒有磁性。(板書通電 有磁性斷電 沒磁性) 三、認(rèn)識電磁鐵也有兩極 1.討論: (1)磁鐵都有南、北兩極,電磁鐵是不是也有南、北兩極呢? (2)怎樣弄清電磁鐵有沒有南、北極呢? 2.學(xué)生討論,設(shè)計實驗方案: 3.思考: (1)你制作的電磁鐵有南、北極嗎? (2)哪端是南極?哪端是北極?為什么? 4.分組實驗: 用指南針檢驗電磁鐵兩端是否有南、北極。 5.匯報結(jié)果: (1)釘帽一端是南極、釘尖一端是北極。 (2)釘帽一端是北極、釘尖一端是南極。 6.師生小結(jié): 通過以上研究,我們知道電磁鐵也有南、北極之分。(板書有兩極) 四、認(rèn)識電磁鐵的兩極是可以變化的及其原因 1.思考: 通過剛才各組的匯報,關(guān)于電磁鐵的南北極問題,你有什么發(fā)現(xiàn)?有什么不明白的問題? 2.學(xué)生質(zhì)疑: (我們制作的電磁鐵,同是釘帽或釘尖一端,為什么有的是北極,有的是南極,這是為什么?) 3.談話: (1)兩個實驗不同結(jié)果的小組,把你們的裝置放在一起,看有什么發(fā)現(xiàn)?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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