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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 刻舟求劍1教案 人教版 素質(zhì)教育目標(biāo)： 　?。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)： 　　1．學(xué)會(huì)本課的“求、寶、劍、急、號(hào)、慌、指、靠”8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。 　　2．理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“刻舟求劍”的含義，培養(yǎng)觀(guān)察和思考問(wèn)題的能力。 　　3．朗讀課文，背誦課文。 　?。ǘ┠芰τ?xùn)練點(diǎn)： 　　培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和思考問(wèn)題的正確方法及能力。 　　（三）德育滲透點(diǎn)： 　　教育學(xué)生用唯物辯證法的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情。情況變了，處理的辦法也要跟著變化。 重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法： 　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“刻舟求劍”的含義。 　　難點(diǎn)：難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)那個(gè)掉劍的人錯(cuò)在哪里的理解。 解決辦法：通過(guò)活動(dòng)及投影演示突破本課的難點(diǎn)、重點(diǎn)。 教學(xué)步驟： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　?。ㄒ唬┮胄抡n，揭示課題。 　　啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，你們讀過(guò)成語(yǔ)故事嗎？誰(shuí)能給大家講一個(gè)成語(yǔ)故事？每個(gè)成語(yǔ)故事都告訴人們一個(gè)道理，所以，多讀成語(yǔ)故事是很有好處的。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事——《刻舟求劍》。（板書(shū)） 　?。ǘ┏踝x課文，整體感知。 　　　1．請(qǐng)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法自讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)，并記住每個(gè)生字的讀音，在課文中標(biāo)明自然段。 　　　2．檢查、認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識(shí)記效果；指名分段朗讀課文檢查初讀效果。 　　　3．思考，回答：課文講的是什么人？他在什么時(shí)候做了什么事？ 　?。ㄒ粋€(gè)人坐船過(guò)江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事。）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。 　?。ㄈ┲鸲巫x課文，理解課文內(nèi)容。 　　　1．讀第一段。（提問(wèn)） 　　　?。?）課文講的是什么？ 　　　?。?）他在什么時(shí)候做了什么事？ 　　　　　?。ㄒ粋€(gè)人坐船過(guò)江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。 　　　?。?）結(jié)合看圖理解下面詞語(yǔ)的意思。仔細(xì)觀(guān)察圖上人物的裝束，理解“從前”指的是古時(shí)候的意思。觀(guān)察坐船人掛在腰里的劍鞘，聯(lián)想“一不小心寶劍掉到江里去了”的情景。 　　　2．學(xué)習(xí)第二自然段。 　　　　（1）學(xué)生自由讀第2自然段，提問(wèn)：這一段主要講誰(shuí)？他做了什么？（引導(dǎo)學(xué)生先抓住這一段的主要意思。）“那個(gè)人”指誰(shuí)？（引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞義）“一點(diǎn)兒也不著急”是什么意思？從哪兒看出他一點(diǎn)兒也不著急？ 　　　　（2）（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察坐船人的表情和動(dòng)作，把“拿出小刀”，“刻了一個(gè)記號(hào)”聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)“一點(diǎn)兒也不著急”的意思，并在看圖中理解“船舷”和“記號(hào)”的詞義。）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那個(gè)人的心情，朗讀這一段。 　　　3．讀第三段。 　　　　　讓學(xué)生弄清這一段主要講的內(nèi)容，然后再逐句理解。 　　　　（1）讀第一句，思考“還不趕快撈”這句話(huà)還可以怎樣說(shuō)？ 　　　　　?。ā翱禳c(diǎn)撈吧！趕快撈吧！”）理解這句話(huà)表達(dá)的意思。 　　　?。?）讀第二句，思考“……有什么用?。　笔钦f(shuō)有用，還是說(shuō)沒(méi)有用？（沒(méi)有用）在理解的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語(yǔ)氣和急切的心情。 　　　4．學(xué)第四段。（重點(diǎn)段） 　　　?。?）朗讀第四段，先把那個(gè)人不慌不忙說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣讀出來(lái)，在朗讀中理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。 　　　?。?）掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？ 　　　　（3）準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)是什么意思？（一定能把寶劍撈上來(lái)，表示很有把握。） 　　　?。?）這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？ 　　　　　　　使學(xué)生分析理解到：這劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動(dòng)，船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng)，這個(gè)記號(hào)就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號(hào)的地方跳下去是不可能撈到的。 　　　?。?）想一想這個(gè)人錯(cuò)在哪里？ 　　　　　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)其思想方法上的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)觀(guān)察和思考問(wèn)題的正確方法） 　　　5．討論：理解成語(yǔ)的含義，領(lǐng)悟其中的道理。 　　　?。?）“刻舟求劍”是什么意思？ 　　　?。?）這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們什么道理？ 　　　　　　（使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。） 　?。ㄋ模├首x全文。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　?。ㄒ唬┓治鲎R(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　　　　“寶、劍、指”這三個(gè)生字都是由熟字加上偏旁組成，可以啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的熟字，獨(dú)立認(rèn)識(shí)字形。 　　　　“求”是“球”字的一部分，以下幾個(gè)字要做重點(diǎn)指導(dǎo)。 　　　　號(hào)：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“口”，下邊是橫、豎折折鉤。 　　　　慌：左右結(jié)構(gòu)，左邊是豎心旁，右邊由上中下三部分組成，上邊是草字頭，中間是“忙”字的右半邊，下邊是撇、豎、豎彎鉤。 　　　　急：由“、彐、心”三部分組成?！板妗钡诙P不出頭。 　　　　靠：上下結(jié)構(gòu)，“告、非”各占一半。 　?。ǘ┲笇?dǎo)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 　?。ㄈ├首x課文，指導(dǎo)背誦。 　　　1．先讓學(xué)生看思考題背誦。 　　　?。?）有個(gè)人去干什么，一不小心，發(fā)生了什么事？ 　　　?。?）那個(gè)人心情怎樣？他做了什么事？ 　　　?。?）有人催他做什么？ 　　　?。?）那個(gè)人先怎樣？后說(shuō)了什么？ 　　　2．再去掉思考題背誦，背熟一段，再背下一段。 　　　3．最后，正確、流利、有感情地背誦全文。 　?。ㄋ模┌鍟?shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　6　刻舟求劍 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 刻舟求劍2教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課的“求、劍、寶、催、靠”這5個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察和思考問(wèn)題。 4.教育學(xué)生用辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了，處理的辦法也要跟著變化。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。 2.理解這則寓言的寓意。 3.那個(gè)人為什么撈不到寶劍？ 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)步驟 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　（一）引入新課，揭示課題 　　　　　今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事——《刻舟求劍》。 　　　　　板書(shū)課題，放課文錄音。 　?。ǘ┏踝x課文，整體感知 　　　1.學(xué)生自讀課文。要求： 　　　?。╨）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　　　（2）自學(xué)生字，記住每個(gè)生字的讀音。 　　　　（3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。 　　　2.檢查初讀課文的效果。 　　　?。╨）認(rèn)讀生字詞卡片，注意正音。 　　　?。?）指名回答課文一共有幾個(gè)自然段。 　　　?。?）指名分段朗讀課文，聽(tīng)辨字音讀得是否正確。 　　　3.再讀課文，思考、回答：課文講的是什么人？他在什么時(shí)候做了什么事？ 　　（三）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容 　　　1.學(xué)習(xí)第1自然段： 　　　　（1）指名讀，思考：這個(gè)自然段主要講了一件什么事？ 　　　?。?）仔細(xì)觀(guān)察圖上人物的裝束：從圖上看，這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？“從前”是什么意思？聯(lián)想“一不小心寶劍掉進(jìn)江里去了”的情景。 　　　?。?）指導(dǎo)有感情地朗讀本自然段。 　　　2.學(xué)習(xí)第2自然段： 　　　?。?）自由讀第2自然段，回答：這個(gè)人在寶劍掉到江里去了后是怎樣的神情？（一點(diǎn)兒也不著急） 　　　?。?）從哪兒看出他一點(diǎn)兒也不著急？（指名讀句子）看圖理解“船舷”、“刻”的意思。 　　　?。?）他“拿出小刀在船舷上刻了一個(gè)記號(hào)”是為了什么？（是為了記住寶劍是從船舷上刻了記號(hào)的地方掉下去的。） 　　　?。?）用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)人為什么一點(diǎn)兒也不著急。 　　　?。?）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那個(gè)人的心情，有感情地朗讀這一段。 　　　3.學(xué)習(xí)第3自然段： 　　　　（1）指名讀，思考：這一自然段主要講什么？ 　　　　（2）讀第1句，思考：“還不趕快撈！”這句話(huà)還可以怎樣說(shuō)？（“快點(diǎn)撈吧！”或“趕快撈吧！”）從這句話(huà)中可以看出旁邊的人怎樣的心情？（替他著急。） 　　　?。?）讀第2句，思考：“……有什么用??！”是說(shuō)有用，還是說(shuō)沒(méi)有用？（沒(méi)有用。）這句話(huà)還可以怎樣說(shuō)？你覺(jué)得哪種說(shuō)法語(yǔ)氣更堅(jiān)決，心情更急切？ 　　　?。?）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語(yǔ)氣和急切的心倩。 　　　4.學(xué)習(xí)第4自然段： 　　　　（1）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4自然段，讀出那個(gè)人不慌不忙說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，使學(xué)生在朗讀中理解“不慌不忙”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。 　　　　（2）掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？ 　　　?。?）“準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)”是什么意思？（一定能把寶劍撈上來(lái)，表示很有把握。） 　　　?。?）這個(gè)人難能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？ 　　　　　?。▽W(xué)生通過(guò)討論、分析理解到：因?yàn)閷殑κ菑恼谛旭偟拇系舻浇?，船在不斷地向前移?dòng)，船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng)，刻記號(hào)的地方就再也不是掉劍的地方了。所以，船靠岸后，從船上刻記號(hào)的地方跳下去，是不可能撈到劍的。） 　　　　　　出示：刻舟求劍故事的動(dòng)畫(huà)。 　　　?。?）想一想，這個(gè)人錯(cuò)在哪里？ 　　　　　　（引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)其思想方法上的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)觀(guān)察和思考問(wèn)題的正確方法。） 　　　5.討論：理解成語(yǔ)的含義，領(lǐng)悟其中的道理。 　　　?。?）“刻舟求劍”是什么意思？ 　　　?。?）學(xué)了這則寓言以后，你懂得了什么道理？ 　　　　　?。ㄊ箤W(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。） 　?。ㄋ模┲笇?dǎo)朗讀（讀全文） 　　　　　在讀中體會(huì)那個(gè)掉劍人和同船人的神態(tài)、表情及語(yǔ)氣，練習(xí)分角色朗讀課文。 　　　　　要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的第二至四自然段。第二自然段要讀出那個(gè)人“一點(diǎn)兒也不著急”的語(yǔ)氣。第三、四自然段的對(duì)話(huà)，可分角色練習(xí)朗讀，要讀出同船的人催他時(shí)著急、懷疑的語(yǔ)氣和那個(gè)掉劍人不慌不忙、十分自信的語(yǔ)氣。 　?。ㄎ澹﹩l(fā)想象 　　　1.船靠岸以后，那個(gè)人是怎樣從刻有記號(hào)的地方跳下水去撈劍的？ 　　　2.他沒(méi)撈到劍會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？ 　　　3.一起坐船過(guò)江的人看到他沒(méi)撈到劍可能又說(shuō)些什么？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　?。ㄒ唬├首x課文，指導(dǎo)講故事 　　　1.指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，先說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。 　　　2.教師接下面的問(wèn)題引讀課文。 　　　　（1）有個(gè)人去干什么？一不小心發(fā)生了什么事？ 　　　?。?）那個(gè)人心情怎樣？他做了什么？ 　　　?。?）有人催他做什么？ 　　　　（4）那個(gè)人神態(tài)怎樣？還說(shuō)了什么？ 　　　3.學(xué)生用自己的話(huà)試講故事。 　　　4.布置學(xué)生回家后把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。 　?。ǘ┓治鲎R(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)練習(xí) 　　　1.學(xué)生自學(xué)生字，分析字形。 　　　2.交流識(shí)記字形的方法。 　　　?。?）“寶、劍、靠”三個(gè)生字都是由熟字加上偏旁或兩個(gè)熟字組成的，可以利用學(xué)過(guò)的熟字識(shí)記字形。 　　　?。?）“求”是“球”的一部分。 　　　　（3）重點(diǎn)指導(dǎo)： 　　　　　　催：右下與“難”比較。 　　　　　　靠：上下結(jié)構(gòu)，“告、非”各占一半。 　　　　　　求：共七畫(huà)，與“水”的寫(xiě)法不同，第三筆是“點(diǎn)”，第四筆是“提”，不要把這兩筆寫(xiě)成一筆。 　　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置以及重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)運(yùn)筆方法。 　　　　　求：共七畫(huà)，與水的寫(xiě)法不同，第三筆是“點(diǎn)”，第四筆是“提”，不要把這兩筆寫(xiě)成一筆。 　　　　　催：左窄右寬，左邊是單立人，右邊的上半部是“山”，下半部是“隹”。 　　　　　寶：上面是寶蓋兒，第三筆是“橫鉤”，不是“橫折”。 　　　　　劍：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。左邊是“僉”，第七筆是“提”，不是“橫”。 　　　　　靠：上邊“告”要寫(xiě)扁一些，下邊“非”要寫(xiě)短一些。 　　　4.學(xué)生在田字本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 　?。ㄈU(kuò)展綜習(xí) 　　　　　讓學(xué)生從課外書(shū)籍中選擇自己喜歡的寓言，并練習(xí)講熟練，準(zhǔn)備參加班級(jí)的講故事比賽。 　　　　　隨堂練習(xí) 　　　　　1.加偏旁或部件組成新字，再組詞。 　　　　　2.把句子補(bǔ)充完整，再加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 　　　　　?。?）刻舟求劍的這個(gè)人真_______ 　　　　　?。?）________果然_________ 　　　　　3.展開(kāi)想象，把那個(gè)人求刻的情景寫(xiě)下來(lái)。 　板書(shū)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　刻舟求劍