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2019-2020年五年級(jí)品德與生活下冊(cè) 善待他人2教案 鄂教版 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課《善待他人》。 學(xué)情分析 透析學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境和心理特點(diǎn)以及認(rèn)知程度來看，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的獨(dú)生子女長(zhǎng)期生活在“大家圍著轉(zhuǎn)”的家庭環(huán)境里，他們唯我獨(dú)尊，以“自我為中心”的思想比較普遍，在與同學(xué)的交往中，較容易表現(xiàn)出對(duì)自我的一種盲目性，無法去善待身邊的人或事，也就或多或少或程度不一的存在著“不合群”的現(xiàn)象。使得他們?nèi)狈煌?，也不善于去交往。這勢(shì)必會(huì)影響到他們的身心發(fā)展。所以，善待他人，在學(xué)生的生活中是不可缺少的良好品質(zhì)。我們要讓學(xué)生懂得，任何一種真誠而博大的愛，都會(huì)在現(xiàn)實(shí)中得到應(yīng)有的回報(bào)，善待別人，即是善待自己，而善待又是與欣賞、尊重、關(guān)愛、幫助聯(lián)系在一起的。從某種意義上說，最能體現(xiàn)自己寬以待人的廣闊胸懷了。善待他人是可以學(xué)習(xí)的。因而，我們要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)善待他人，特別是做好具體的指導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ベ澷p他人，感受愉悅！ 因此，針對(duì)上述學(xué)情分析，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生懂得欣賞和尊重他人，學(xué)會(huì)真誠地為同學(xué)的成功喝彩。教學(xué)難點(diǎn)是能夠待人處事將心比心，為他人著想，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄈベ澷p別人。能體驗(yàn)到關(guān)愛他人、幫助他人給自己帶來的愉悅和甜美。 在突破重難點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)注意： 1.教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)。 2.教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感悟程度，引導(dǎo)學(xué)生潛心思考，提高領(lǐng)悟的深度。 設(shè)計(jì)思路 本主題下設(shè)三個(gè)小話題，即“為別人的成功喝彩”、 “己所不欲，勿施于人”和“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。 1.為別人的成功喝彩。為別人的成功喝彩，是學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的階梯。誠然，一起學(xué)習(xí)、生活的同學(xué)進(jìn)步了、獲獎(jiǎng)了，我們相信，這些同學(xué)總有他的過人之處，或是付出了更多的辛勞，或是能力素質(zhì)略勝一籌。如果我們能學(xué)會(huì)為別人的成功喝彩，就會(huì)看到別人優(yōu)長(zhǎng)的一面，看到他人成功背后付出的努力，從而增加自己學(xué)習(xí)和趕超的動(dòng)力，也就自然搭就了自己走向成功的階梯?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們采用的策略是，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生有能為別人的成功喝彩的心態(tài)和胸懷。教師要借助于引領(lǐng)的作用，讓學(xué)生感知到，學(xué)會(huì)為別人的成功喝彩，是爭(zhēng)取個(gè)人進(jìn)步的明智之舉。為別人的成功喝彩，還要多分析別人的優(yōu)長(zhǎng)，多反思自己的不足，努力尋找改進(jìn)和超越的方法，并立即付諸實(shí)踐。那種僅僅停留在觀望中喝彩，不是真正為別人的成功喝彩。因?yàn)橹挥邢嗷ス膭?lì)，相互促進(jìn)，發(fā)自內(nèi)心的喝彩，才能真正成為在讓自己也進(jìn)步的原動(dòng)力。 2.己所不欲，勿施于人。這句話所揭曉的是處理人際關(guān)系的重要原則?？鬃铀允侵溉藨?yīng)當(dāng)以對(duì)待自身的行為為參照物來對(duì)待他人。人應(yīng)該有寬廣的胸懷，凡是自己不希望別人做的，自己也不應(yīng)該去做。人與人之間的交往確實(shí)應(yīng)該堅(jiān)持這種原則，這是尊重他人，平等待人的體現(xiàn)。切勿將己所不欲施于人。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)既可緊扣名言的要義，又要尊重學(xué)生自己的體悟，讓學(xué)生在閱讀中去感悟如何實(shí)踐“己所不欲勿施于人”一定要“將心比心”“換位思考”學(xué)會(huì)設(shè)身處地為他人著想，并激勵(lì)學(xué)生勇于反思，尋找到自己在善待他人方面存在的不足，以此作為思考和操作的支架去憑心而論地交流感悟直至提升。 3.贈(zèng)人玫瑰，手有余香。其實(shí)，許多事情很簡(jiǎn)單，并不需要我們刻意去做，有些只是舉手之勞。送人玫瑰，手有余香。一句關(guān)心的話語，一個(gè)溫柔的眼神，一種會(huì)心的微笑，都能給他人極大的幫助。溫暖他人的心靈，同時(shí)自己也得到了快樂。因而，我們?cè)诮虒W(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)采取的教學(xué)策略，一是要從實(shí)踐性親歷中引發(fā)體驗(yàn)（角色扮演活動(dòng)獲得），二是從心理性親歷中引發(fā)體驗(yàn)，進(jìn)行回味。讓學(xué)生從中獲得相應(yīng)的認(rèn)識(shí)和情感。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)：學(xué)會(huì)欣賞和尊重他人，真誠地為同學(xué)的成功喝彩，能夠用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ベ澷p他人。 能力：待人處事，將心比心，善于為他人著想，做到“己所不欲，勿施于人”。 情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)關(guān)愛他人、幫助他人給自己帶來的愉悅和甜美，具有寬以待人的胸懷。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生懂得欣賞和尊重他人，學(xué)會(huì)真誠地為同學(xué)的成功喝彩。 教學(xué)難點(diǎn) 能夠待人處事將心比心，為他人著想，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄈベ澷p別人。能體驗(yàn)到關(guān)愛他人、幫助他人給自己帶來的愉悅和甜美。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 1.劉翔奪冠，我國申奧成功，千手觀音舞蹈表演成功后的圖片資料。 2.學(xué)生活動(dòng)的圖片。 3.阿姆施特朗的故事。 4.“大禹治水”與“白圭談治水”故事。 5.情景劇場(chǎng)案例。 6.準(zhǔn)備玫瑰花、玫瑰卡。 7.收集相關(guān)的典型事例及故事。 學(xué)生準(zhǔn)備： 收集有關(guān)喝彩的文章及成功事例。 情境劇場(chǎng)的表演 課時(shí)安排 三課時(shí)。 第一課時(shí)完成教材P2-P4頁內(nèi)容，話題為“為別人的成功喝彩”。 第二課時(shí)完成教材P5-P6頁內(nèi)容，話題為“己所不欲，勿施于人”。 第三課時(shí)完成教材P7-P9頁內(nèi)容，話題為“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 為別人的成功喝彩 活動(dòng)一 真情祝福 1.出示：劉翔奪冠，我國申奧成功，千手觀音舞蹈表演成功后的喝彩圖片。 2.請(qǐng)學(xué)生回憶并談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的感受。 師小結(jié)：喝彩是點(diǎn)燃勝利的火種，是搏擊藍(lán)天的起跑線。你敞開心扉，播撒真情，你不僅得到了快樂，而且還在傳遞快樂。由此可見，喝彩具有著神奇的力量，它不僅讓人心情舒暢，給人帶來力量，使人感到愉悅，有時(shí)甚至可以改變一個(gè)人的命運(yùn)。請(qǐng)聽故事《掌聲》（教師放錄音）板書課題：為別人成功喝彩) 3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀《掌聲》并思考： （1）小蘭在語文課上為什么會(huì)兩次獲得同學(xué)們的掌聲？ （2）這兩次掌聲對(duì)小蘭的命運(yùn)起到了什么作用？ 4.討論交流書中問題：別人為我們喝彩時(shí)，我們的心情是怎樣的？我們?yōu)槭裁匆獮樗说某晒炔剩? 師小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)會(huì)為他人喝彩，是一種人格修養(yǎng)，對(duì)于自己逐漸走向成熟和完美有著直接的影響。板書：修養(yǎng) 【設(shè)計(jì)意圖：】引用中國成功申奧等資源和書中故事的交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感知為他人喝彩是一種胸襟、一種氣度。只有胸襟開闊、氣度恢宏的人，才能容納百川，營(yíng)造良好的人際關(guān)系，從而增強(qiáng)人格魅力。 活動(dòng)二 處處喝彩聲 1.看活動(dòng)，談感受： 出示學(xué)?；顒?dòng)時(shí)或?qū)W生活動(dòng)時(shí)的圖片。 2.講經(jīng)歷，說心情： 學(xué)生談自己獲獎(jiǎng)時(shí)的心情，聽到別人的祝福后的心情。 3.寫祝福、送喝彩： 把自己真心的祝福送給別人 我為___________同學(xué)的勤奮喝彩，他(她)_________________ 我為___________同學(xué)的愛心喝彩，他(她)_________________ 我為___________同學(xué)的機(jī)智喝彩，他(她)_________________ 我為___________同學(xué)的勇敢喝彩，他(她)_________________ 我為___________同學(xué)的細(xì)心喝彩，他(她)_________________ 我為___________同學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)喝彩，他(她)_________________ 4.學(xué)生交流送喝彩和得到喝彩人的感受。 師小結(jié)：為別人喝彩，是一種胸襟、一種氣度。這樣，便會(huì)拉近自己與別人的心靈距離，增強(qiáng)自身的人際吸引力，為自己營(yíng)造更好的環(huán)境，你付出了贊美，一定會(huì)收獲了友誼與合作。板書：氣度 【設(shè)計(jì)意圖：】通過此活動(dòng)的交流，讓學(xué)生明白，為別人的成功喝彩是一種美德。當(dāng)你學(xué)會(huì)真誠地贊美別人時(shí)，你也在努力培養(yǎng)自己具有廣闊的胸懷。 活動(dòng)三 喝彩有方 師：西班牙學(xué)者巴爾塔沙葛拉西安在《智慧書》中寫到：“一個(gè)人總能在某一處勝過別人，而在另一處上又總會(huì)有更強(qiáng)的人勝過他。學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)人，會(huì)讓你受益無窮。智者尊重每個(gè)人，因?yàn)樗栏饔衅溟L(zhǎng)，也明白成事不易?！币来酥?，為別人的成績(jī)喝彩還是一種智慧。這種智慧，其實(shí)就是做人的智慧，對(duì)生存能力、合作能力、發(fā)展能力的增強(qiáng)和提高，都是大有裨益的。 師講故事： 第一次登陸月球的太空人，其實(shí)共有兩位，除了大家所熟知的阿姆斯特朗外，還有一位是奧德倫。當(dāng)阿姆斯特朗所說的一句話：“我個(gè)人的一小步，是全人類的一大步。早已是全世界家喻戶曉的名言。在慶祝登陸月球成功的記者會(huì)中，有一個(gè)記者突然問奧德倫一個(gè)很特別的問題：“由阿姆斯特朗先下去，成為登陸月球的第一個(gè)人，你會(huì)不會(huì)覺得有點(diǎn)遺憾？”在全場(chǎng)有點(diǎn)尷尬的注目下，奧德倫很有風(fēng)度地回答：“各位，千萬別忘了，回到地球時(shí)，我可是最先出太空艙的。”他環(huán)顧四周笑著說：“所以我是由別的星球來到地球的第一個(gè)人?！? 大家在笑聲中，都給予他最熱烈的掌聲。 根據(jù)奧德倫的回答，你認(rèn)為他是怎樣的一個(gè)人？從中你受到什么啟發(fā)？ 3.討論為別人的成功喝彩的方法并完成書上第3頁的友情發(fā)言。 4.行為辨析 （1）情景A：祝賀你，小東，你這次“運(yùn)氣”真好，被大家評(píng)為學(xué)習(xí)標(biāo)兵了。 情景B：哈哈，你也得了“第一”嘍！ （2）學(xué)生根據(jù)情景辨析對(duì)錯(cuò)，并加以說明，談感受。 5、學(xué)生匯報(bào)自己收集的有關(guān)喝彩方面的成功事例。 6、師總結(jié)：為別人喝彩，是對(duì)別人的成功及其艱辛的過程予以肯定和鼓勵(lì)，也是自己內(nèi)心的一種無私的美的展示。人生需要掌聲，這掌聲來自自己和別人，希望我們每一個(gè)同學(xué)都能為為別人喝彩，擊響你真誠的弦，奏出一曲無私的贊歌。板書：真誠有方 【設(shè)計(jì)意圖：】故事、辨析的學(xué)習(xí)，讓孩子們不只是停留在簡(jiǎn)單的是非判斷上，而是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)為別人喝彩要虛心實(shí)意，恰如其分，傳遞真情，真誠地祝福才能傳遞友誼與胸懷。 板書設(shè)計(jì) 為別人的成功喝彩 修養(yǎng) 氣度 真誠有方 第二課時(shí) 己所不欲，勿施于人 活動(dòng)一 古人古訓(xùn) 1.出示“己所不欲、勿施于人”——孔子 學(xué)生談自己對(duì)這八個(gè)字的理解。 師：“己所不欲，勿施于人”是指：自己不想要的東西，切勿強(qiáng)加給別人?？鬃铀允侵溉藨?yīng)當(dāng)以對(duì)待自身的行為為參照物來對(duì)待他人。人應(yīng)該有寬廣的胸懷，待人處事之時(shí)切勿心胸狹窄，而應(yīng)寬宏大量，寬容待人。倘若自己所討厭的事物，硬推給他人，不僅會(huì)破壞與他人的關(guān)系，也會(huì)將事情弄得僵持而不可收拾。 2.師講解：以鄰為壑的故事由來。 要求學(xué)生評(píng)價(jià)“大禹治水”與“白圭談治水” 3.師小結(jié)：白圭只為自己著想，不為別人著想是難免要害人害己的。大禹治水把洪水引入大海，雖然費(fèi)工費(fèi)力，但這樣做既消除了本國人民的災(zāi)害，又消除了鄰國人民的災(zāi)害，多么值得我們欽佩和效法。 4.學(xué)生閱讀書中故事《買屋賣屋》并評(píng)價(jià)蘇軾的道德心境。 5.你聽說過“己所不欲勿施于人”的故事嗎？講給大家聽聽。 師小結(jié)：己所不欲勿施于人，是人與人之間的交往應(yīng)該堅(jiān)持的原則，這是尊重他人，平等待人的體現(xiàn)。人生在世除了關(guān)注自身的存在以外，還得關(guān)注他人的存在，人與人之間是平等的，切勿將己所不欲施于人。 【設(shè)計(jì)意圖：】故事貫穿其中，幫助學(xué)生理解“己所不欲勿施于人”的內(nèi)在含義。 活動(dòng)二 生活大課堂 1.教師就生活中兩個(gè)常見的現(xiàn)象提出疑問： （1）“賓館、酒店的電梯里常會(huì)有一面大鏡子，這鏡子是干什么用的呢？” （2）一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場(chǎng)里．這常常讓大人們感到不能理解。為什么商場(chǎng)里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢? 2.學(xué)生思考交流之后，師揭示答案并小結(jié)： （1）"肢殘人搖著輪椅進(jìn)電梯時(shí)，不必費(fèi)神轉(zhuǎn)身，就可以從鏡子里看見樓層顯示燈。 （2）有一位兒童心理學(xué)家卻輕而易舉地解答了這個(gè)問題。他的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單：你蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象，結(jié)果看到的都是大人們的腿。 師小結(jié)：己所不欲勿施于人是待人處世的法則。我們要學(xué)會(huì)換位思考，將心比心。那么，在生活中我們又應(yīng)該如何去想？如何去做呢？ 3、請(qǐng)學(xué)生感受書中的案例，了解這三位同學(xué)之間究竟發(fā)生了什么？并說說自己的態(tài)度。 師小結(jié)：是啊，我們只有學(xué)會(huì)了將心比心，設(shè)身處地地為別人著想，才能時(shí)時(shí)處處做到善待他人。 板書：將心比心 【設(shè)計(jì)意圖：】由生活現(xiàn)象到案例的分析，對(duì)學(xué)生中存在的一切以個(gè)人利益為中心，只顧及自身的感受，而忽略了他人的感受的現(xiàn)象是一個(gè)很好的啟示。 活動(dòng)三 情境劇場(chǎng) 1.情境一： A和B是同桌，一次數(shù)學(xué)測(cè)試的試卷發(fā)下來了，A考了62分，他急忙問B考了多少，B沒有告訴他。課間時(shí)間，A偷偷看了B的試卷，原來他只考了59分。A于是很驕傲的對(duì)B說：“哈哈，原來你考了個(gè)不及格??！”這時(shí)，C對(duì)A說：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好驕傲的??！”假如你是 A，你會(huì)怎樣想？怎樣做？ 2.情境二： 甲對(duì)乙樸素的穿著表現(xiàn)出輕視的神態(tài)，在言行上對(duì)乙造成了傷害。后來，甲在一次考試中失利，遭到丙的冷言冷語，心情變得十分抑郁。 討論：乙和甲先后受到傷害的原因是什么？假如你是乙，你的內(nèi)心會(huì)怎么想？假如你是甲，從傷害別人到被人傷害，你從中會(huì)悟出什么道理？ 3、師小結(jié)：通過情景創(chuàng)設(shè)我們同學(xué)們應(yīng)該可以深刻的理解“己所不欲，勿施于人”的道理，以后在生活中我們遇到自己不喜歡的事就不要強(qiáng)加在別人身上。 【設(shè)計(jì)意圖：】通過情景的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)一步明白“己所不欲，勿施于人”的道理。 活動(dòng)四 課堂感悟 1.教師組織學(xué)生完成書本上的“將心比心來思考”。 2.學(xué)生交流。 板書：換位思考 3.師總結(jié)：希望同學(xué)們能夠從自己的內(nèi)心出發(fā)，推及他人,去理解他人,對(duì)待他人。讓我們每個(gè)人都播種善行，收到善果，贏得尊重與信任吧。 【設(shè)計(jì)意圖：】將心比心的思考，讓學(xué)生更好的學(xué)會(huì)憑心而論，真正學(xué)會(huì)凡是自己不希望別人做的，自己也不應(yīng)該去做，讓善意、寬容在孩子們心中得到提升。 板書設(shè)計(jì)： 己所不欲，勿施于人 將心比心 換位思考 第三課時(shí) 贈(zèng)人玫瑰，手有余香 活動(dòng)一 故事導(dǎo)入 1.出示“瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟”的諺語。學(xué)生談自己的理解與思考。 2.師講故事：書上第七頁的故事。 3.師問：“大家還認(rèn)為瞎子點(diǎn)燈是白費(fèi)蠟嗎？這則故事給了我們什么啟發(fā)？” 4.學(xué)生表演書上的另一個(gè)故事。 5.學(xué)生交流：從這兩個(gè)故事中，你有什么感想？ 師小結(jié)：幫助別人同樣也是在幫助自己。瞎子點(diǎn)燈既幫助別人照亮了路，同時(shí)也使自己避免了被撞到的危險(xiǎn)，薛大伯給鄉(xiāng)親們送西瓜良種，獲得了雙贏。看樣子真誠的幫助別人，對(duì)人對(duì)己都有益。 板書：真誠的幫助 【設(shè)計(jì)意圖：】通過兩則故事的學(xué)習(xí)分析，幫助學(xué)生理解真誠幫助他人的益處。 活動(dòng)二 共享快樂 1.游戲：快樂傳遞。 師小結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的快樂：昨天的，今天的；家里的、學(xué)校里的；小小的、也會(huì)是很多很多的快樂，你曾有過這樣的快樂嗎？俗話說“遠(yuǎn)親不如近鄰”，我們先把快樂和自己的同桌分享吧？趕快把你的快樂傳遞給你親密的伙伴——你的同桌吧，可要注意一下他的表情。 2.學(xué)生游戲后匯報(bào)自己的感受。 3.出示“人”字，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟“人”字的含義。 4.出示“玫瑰花”，同時(shí)出示“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。 師小結(jié)：在我們的生活中，會(huì)和很多很多的人相處，人與人之間需要關(guān)心，需要幫助，因此就有了“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的比喻，這個(gè)比喻很形象，很美。給予是快樂的，助人不僅是付出，也是收獲。 板書：快樂 【設(shè)計(jì)意圖：】快樂傳遞和“人”字的含義的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知幫助別人既是一種付出，同時(shí)也會(huì)讓自己心中充溢著一份快樂。 活動(dòng)三 玫瑰行動(dòng) 1.感受玫瑰話語 師小結(jié)：在與人溝通時(shí)，凡屬熱情的、友善的、關(guān)切的、祝福的、孤立的、禮貌的話語都稱為“玫瑰話語”。 讀：請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀書上第8頁的“玫瑰話語”。 想：這些話語在與人交往的時(shí)候會(huì)起什么作用呢？ 寫：你還知道那些玫瑰話語，寫在書上留白處。 2．建立玫瑰愿望 （1）師：玫瑰話語是美好的，你送給別人過嗎？感受到玫瑰的余香嗎？ 學(xué)生填寫玫瑰卡并交流。 （2）師：的確，玫瑰的芳香讓我們意猶未盡，相信你們還會(huì)不斷地送出玫瑰，如果沒有送出過的同學(xué)，你現(xiàn)在想送給誰，想怎么送？ 學(xué)生填寫我的 “玫瑰愿望”。 （3）全班交流。 3．采取玫瑰行動(dòng) （1）師：美好的愿望伴隨著行動(dòng)散發(fā)著芳香。讓我們一起來感受一下吧。 （2）閱讀《志愿者》和高爾基的信，學(xué)生談自己的感悟。 （3）學(xué)生填寫自己的“玫瑰行動(dòng)計(jì)劃”并交流。 4．師總結(jié)：其實(shí)，能幫助別人本身就是一件非?？鞓返氖虑?，不是嗎？首先，你能幫助別人這就證明你有這個(gè)能力和優(yōu)勢(shì)，這也是你自我肯定的一種方式；其次，如果你的幫助可以使得別人脫離困難、獲得快樂，那么你自己心里也會(huì)獲得巨大的滿足感。希望我們每個(gè)人都好好享受幫助別人時(shí)的那種快樂，品味玫瑰的芳香。 板書：收獲 【設(shè)計(jì)意圖：】此活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在情感上感悟出給別人留下美好的東西，自己的生活也就會(huì)變得輕松和愉快。 板書設(shè)計(jì) 贈(zèng)人玫瑰，手有余香 真誠的幫助 快樂 收獲 附送： 2019-2020年五年級(jí)品德與生活下冊(cè) 心里想著他們 1教案 鄂教版 一、知識(shí)與技能： 1．在游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)到殘疾人在生活中的不便. 2．結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)想到殘疾人在衣、食、住、行等方面所遭遇的困難 二、情感與態(tài)度： 通過游戲活動(dòng)及信息技術(shù)手段讓學(xué)生由體驗(yàn)、觀察和聯(lián)想得知?dú)埣踩嗽谏钪械牟槐愫托枰?，進(jìn)而產(chǎn)生同情感和幫助他們的愿望。 三、行為與習(xí)慣： 在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神 四、過程與方法： 采用游戲活動(dòng)、信息技術(shù)、討論、交流、表演等方式 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備：通過網(wǎng)絡(luò)查找文字、圖片、視頻等資料 六、教學(xué)過程： （一）尋找愛的使者： 1．播放課件（“千手觀音”表演場(chǎng)面） 設(shè)計(jì)意圖：由課件中的表演引入殘疾人的話題 2．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí) 3．找學(xué)生說說在生活實(shí)際中見過那些殘疾人并用語言描述在生活中所遇到的不方便情形。 （二）愛心體驗(yàn) 1．組織學(xué)生觀看有關(guān)殘疾人的錄像 設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造和諧氣氛 2．組織學(xué)生說說你們能感受到他們的不方便和痛苦嗎？ 3．組織學(xué)生游戲活動(dòng)，親身體驗(yàn)感受“盲人”、“聾啞人”等殘疾人的行動(dòng)不方便。 4．組織學(xué)生談?wù)勗谟螒蚧顒?dòng)中你懂得了什么？ 5．討論、匯報(bào)：殘疾人在生活中還會(huì)遇到那些困難。 6． 總結(jié)匯報(bào) 使學(xué)生再次深刻理解殘疾人在吃、穿、住、行等方面的不方便。 （三）愛的倡議 1．組織學(xué)生談?wù)勗谌粘Ｉ钪杏龅嚼щy，別人幫助你的事情，談?wù)勛约旱母惺?，從而引出殘疾人在生活中更需要?jiǎng)e人的幫助。 2．組織學(xué)生小組匯報(bào)或自由組合表演如何幫助殘疾人。 3．找表演學(xué)生談?wù)勀銕椭鷼埣踩说母惺埽f出自己的倡議。 4．播放課件（社會(huì)對(duì)殘疾人的幫助） 通過課件使學(xué)生知道，在我們的社會(huì)有很多人在默默地幫助殘疾人，奉賢自己的愛 （四）愛的激勵(lì) 1．播放課見（桑蘭的圖片及事跡，殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)，師適當(dāng)解說）設(shè)計(jì)意圖：由桑蘭微笑的面對(duì)困難的事跡及殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)，使學(xué)生受到心靈的震撼，從而深化主題，讓學(xué)生體會(huì)永不言敗的精神 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)殘疾人身殘志不殘，他們也做出了驚人的事跡。組織學(xué)生相互交流自己收集的材料，然后找學(xué)生說說有關(guān)殘疾人的事跡。 2．通過說事跡、看錄像讓學(xué)生談?wù)勀阌惺裁词斋@？學(xué)會(huì)了什么？ （五）總結(jié)（播放錄音《讓世界充滿愛》） 同學(xué)們，生活是美麗的，生命中因?yàn)橛袗鄱兊妹篮?，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這個(gè)世界就會(huì)變成最美好的人間，讓我們同在一片藍(lán)天下向所有需要我們關(guān)注的殘疾人伸出援助的手吧！ （六）板書： 讓我來試一試 尋找愛的使者 奉獻(xiàn)自己的愛