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2019-2020年五年級品德與社會下冊 從四大發(fā)明說起1教案 浙教版 一、教學(xué)目標： 1．知道中華民族是一個歷史悠久的文明古國。 2．知道紙、印刷術(shù)、指南針和火藥等都是我國古代勞動人民發(fā)明的；了解京杭運河的作用的意義。 3．通過學(xué)習(xí)，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 二、重點難點： 重點：知道中華民族是一個歷史悠久的文明古國，我們的祖先創(chuàng)造了光輝燦爛的民族文化，為世界文明作出了巨大的貢獻，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。 三、教學(xué)準備： 老師準備： 1．我國古代四大發(fā)明的資料。 2．京杭運河的圖片和地圖，蘇伊士運河和巴拿馬運河的圖片。 3．我國古代其他偉大發(fā)明創(chuàng)造的圖片和故事介紹。 學(xué)生準備： 1．京杭運河、蘇伊士運河和巴拿馬運河所在的國家、長度和開鑿的年代等資料。 2．我國古代偉大發(fā)明創(chuàng)造的故事。 四、教學(xué)設(shè)計： （一）從課題引入 1．師：你知道我國古代的四大發(fā)明嗎？它們分別是誰、在什么時候發(fā)明的？ 2．學(xué)生自學(xué)課文，完成下表的填寫。 四大發(fā)明 發(fā)明者 發(fā)明年代 重大意義 3．小結(jié)：我國是歷史悠久的文明古國，我們的祖先用他們的聰明才智創(chuàng)造了不朽的民族文化，今天我們就“從四大發(fā)明說起”。 （二）進入“信息角” 1．教師出示京杭運河、蘇伊士運河和巴拿馬運河的圖片。 師：你知道蘇伊士運河、巴拿馬運河、京杭運河分別是哪個國家在什么時候開鑿的？全長多少？ 2．學(xué)生交流信息，填寫教科書中的表格。 3．師：通過比較，你有何感想？ 4．教師出示京杭運河的地圖，學(xué)生講述運河沿岸的城市，并做簡單介紹。 5．學(xué)生交流京河運河的作用。 （三）走進“故事屋” 1．師：誰還能講述我國古代其他偉大發(fā)明創(chuàng)造的一些小故事？ 2．學(xué)生小組交流，然后選派一位代表結(jié)合圖片向全班匯報。 3．小結(jié)：了解和認識中國人民的這些偉大成就，我們能不為自己是中華民族的一員而感到自豪嗎? （四）實踐活動 課后，學(xué)生將搜集到的我國古代的偉大發(fā)明創(chuàng)造以圖文結(jié)合的方式出一期班級黑板報，注重分工合作。 附送： 2019-2020年五年級品德與社會下冊 從四大發(fā)明說起2教案 浙教版 目標要求： 1． 知道中華民族是一個歷史悠久的文明古國，激 2． 學(xué)生的民族自豪感。 2．知道造紙、印刷術(shù)、指南針和火藥等都是我國古代勞動人民發(fā)明的；了解京杭運河的作用和意義。 3．學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運用社會信息的能力，能夠運用簡單的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題。 課時目標： 1.感受中華民族對世界文明的重大貢獻，激發(fā)民族自豪感。 2.知道中華民族是一個歷史悠久的文明古國，知道指南針、造紙、印刷和火藥等都是我國古代勞動人民發(fā)明的。 課前準備： 學(xué)生搜集我國古代發(fā)明創(chuàng)造的故事。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，xx年8月8日，舉世矚目的第二十九屆奧運會在我們的首都北京隆重舉行，奧運會會開幕式上那激動人心的場面，大家一定還記憶猶新吧，今天，讓我們一起再去重溫一下那個神圣的時刻！ 1.（教師播放奧運錄像片段）師：看完這段錄像，老師相信，大家一定還意猶未盡，誰能說說開幕式上的這些畫面給世界展示的是什么主題？（四大發(fā)明） 2.師：奧運會開幕式向全世界人民展示了中國的四大發(fā)明。今天，我們這節(jié)課就從四大發(fā)明說起。（出示課題） 二、學(xué)習(xí) （一）初步了解四大發(fā)明的相關(guān)知識 1.師：四大發(fā)明分別產(chǎn)生于什么時候？是誰發(fā)明的？它們都有什么作用呢？請自讀課文3-6頁，按照表格在書本中圈出有關(guān)詞語。 四大發(fā)明 發(fā)明年代 用途 造紙術(shù) 活字印刷術(shù) 指南針 火藥 2．學(xué)生集體交流，點擊課件把表格填完整。 （二）了解造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明 1.了解紙張的優(yōu)點。 （1） 師：在紙出現(xiàn)前，古人把字寫在什么上面？（龜甲、竹簡、絲綢、石頭、羊皮……） （2）點擊課件甲骨文和竹簡。討論：這些東西和我們今天寫字的紙張相比有什么缺點？ 龜甲、竹簡、石頭：不易攜帶； 絲綢、羊皮：容易破損，不易保存…… （3）穿插小故事，相傳東漢時期，有一個大文學(xué)家叫東方朔，一次他給漢武帝寫了一封信，一下子用了3000多根竹簡，用兩個武士抬到宮里，皇帝看了整整一個月，才把這封信看完。 師：說到這兒，老師突發(fā)奇想，如果我們來算一算：如果一根竹簡能寫十個字，那么，東方朔給漢武帝的那封信大約有多少字(用了3000多根竹簡)，如果用教科書那么大的紙來寫，每頁按1500字計算，大約只需要多少頁？20頁。二十頁的書隨便往口袋里一塞，就可以了 師：我們的《品德與社會》書有11萬字，如果用竹簡大約要多少根？（1100多根）那該怎么拿？如果我們書包里的書都是用竹簡寫的，大約有多少根？ （4） 師：想一想，與其他書寫的材料相比，紙有哪些優(yōu)點？（輕便、便宜……） 2.了解造紙的過程。 （1）師：紙張給我們帶了這么大的便利，你們知道紙是怎么造出來的嗎？ 學(xué)生自由回答。 （2）教師點擊課件，簡介漢代造紙流程及蔡倫其人。 （3）師：從剛才的資料中我們了解到，造紙所用的材料有哪些？ 師：這些材料非常普通，因此，紙張的價格相對也比較低廉。正因為這樣，中國的造紙術(shù)早在1700多年前（即公元2世紀）就開始傳到世界各地。（教師課件出示“造紙術(shù)傳到世界各地的時間、路線圖”） 3.了解印刷術(shù)。 （1） 師：造紙術(shù)的發(fā)展，引發(fā)了一門新的技術(shù)——印刷術(shù)。它的誕生經(jīng)歷了兩個重要的階段。你們知道是哪兩個階段？ （雕版印刷和活字印刷）師簡介雕版印刷，點擊課件：出示介紹雕版印刷——教師介紹一下雕版印刷的簡易過程：這就是雕版，就是將要寫的字反刻在木板上，刻好后就可以印刷了，需要多少可以印多少；欣賞精美的雕版印刷圖，感受唐朝雕版印刷術(shù)的高超的技術(shù)水平?！督饎偨?jīng)》是我國和世界現(xiàn)存最早的有日期的雕版印刷的書，印成于唐朝。） （2）說說雕版印刷存在的不足之處（費事費力、不能重復(fù)使用） （3）師：畢昇發(fā)明了活字印刷，使印刷效率大大提高，并先后傳入了其他國家。 （教師點擊“活字印刷的優(yōu)點”） （4）出示表格，計算，中國和歐洲運用造紙術(shù)和活字印刷術(shù)的時間。 中國 歐洲 相差時間 造紙術(shù) 公元2世紀 公元12世紀 1000年 活字印刷術(shù) 公元11世紀 公元5世紀 400年 看了這張表格，你想說什么？（激發(fā)學(xué)生的民族自豪感）教師總結(jié)：我們的祖先用自己的聰明才智，創(chuàng)造了領(lǐng)先于世界的科技發(fā)明，為世界文明的發(fā)展，作出了貢獻，真令人自豪。 （5）小組實踐活動；活字排版：我、人、中、是、國、愛，小組合作，用這六個字，排出不同的詞語和句子， （6）活動后進行交流，在排出的句子中，你最想說哪句話？學(xué)生回答，我是中國人，我愛中國?。ò鍟@兩句話，）讓我們深情地說，讓我們自豪地說、、、、 （三）了解指南針的發(fā)明 1．師：印刷術(shù)的發(fā)展，使人類的文明得到了更廣泛的傳播，在人類實現(xiàn)漂洋過海的歷程中，中國人發(fā)明的指南針起到了重要的作用。 2．師：關(guān)于指南針的發(fā)明，有著一段較長的研究過程，請閱讀“小資料”并寫出指南針不斷改進的一個流程圖。 司南（戰(zhàn)國）—指南魚（北宋）—針盤（南宋）—羅盤 3．小結(jié)：指南針的發(fā)明推動了航海業(yè)的發(fā)展，指南針在航海中成為船員們不可缺少的“眼睛”。我們?yōu)槲覀冏嫦鹊闹腔鄱械阶院馈? （四）了解火藥的發(fā)展史 1．師：值得我們自豪的事情還有?。ń處燑c擊“火藥”） 你們知道有關(guān)火藥產(chǎn)生、發(fā)展的歷史嗎？ 學(xué)生交流。 2．師：火藥也是我們中國人的四大發(fā)明之一。火藥在各個領(lǐng)域里的應(yīng)用同樣推動了社會的進步，這也是中國人對世界文明的一大貢獻?？?，在奧運會開幕式上，火藥也在發(fā)揮著巨大的作用呢！29個鏗鏘有力的腳印給全世界留下了難以磨滅的印象（教師點擊“奧運焰火”） （五）小結(jié)，學(xué)到這里，你想說什么？學(xué)生交流 師：我們的祖國真是太偉大了，我們古代的勞動人民可真了不起，有那么多偉大的發(fā)明，這些發(fā)明極大地推動了社會的發(fā)展，為世界文明作出了重要貢獻，真值得我們每一個中國人感到驕傲！ 馬克思、培根等世界名人對我國古代的四大發(fā)明也給予了高度的評價：點擊課件，師生引讀：我們的四大發(fā)明是：推動人類文明進步的杠桿”、“一切革命的胚胎”、“改變了全世界表面和一切事物狀態(tài)。 讓我們一起自豪再讀這兩句話：我是中國人！我愛中國?。? 三、拓展 今天的課就上到這兒。老師推薦給大家一本書和一個網(wǎng)站，同學(xué)們課外去讀一讀，看一看。