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2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 一夜的工作13教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。 　　2.能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。 　　3.學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞，區(qū)別三組詞的不同意思和用法。 　　4.學(xué)會(huì)借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　學(xué)會(huì)借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　學(xué)生雖然學(xué)過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養(yǎng)對(duì)總理的熱愛和敬仰之情有些困難。 課前準(zhǔn)備： 　　讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。 　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 　　1.感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。 　　2.學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。 　　3.了解總理生活的簡樸，并能仿寫一段話。 教學(xué)過程： 　　一、揭題　 　　　1.出示課題《一夜的工作》，讀題 　　　2.讀了課題你最想了解的是什么？ 　　二、熟悉課文 　　　1.自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。 　　　2.反饋：你了解了什么？ 　　　 　順帶檢查朗讀情況。 　　三、理解課文 　　　1.把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？ 　　　2.指導(dǎo)朗讀最后兩節(jié)（女同學(xué)，輕聲的，男同學(xué)聲音響亮地） 　　　3.帶著“他是多么勞苦，多么簡樸”這一句話，讀讀課文1－7節(jié)看看課文哪些地方寫出了周總理生活的簡樸？ 　　　　　提示： 　　　　?。?）“我走進(jìn)他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。”說明因陋就簡。 　　　　?。?）“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。”說明陳設(shè)簡單。 　　　　　（3）“兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋€(gè)人而增加分量?！闭f明生活簡單。 　　　4.有感情的朗讀。 　　　5.片斷練寫 　　　 　把這些組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡樸”為開頭寫一段話。 　　　6.交流。 　　　7.小結(jié)：通過朗讀，我們學(xué)習(xí)了語言，通過練筆，運(yùn)用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學(xué)習(xí)語文的方法。 　　五、作業(yè)鞏固 　 　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　 課時(shí)目標(biāo)： 　　1.感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。 　　2.學(xué)習(xí)描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。 　　3.有感情的朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、研讀課文 　　　.從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？ 　　　　提示： 　　　?。?）從工作時(shí)間上看：“我今晚上……”“……就聽見公雞哦哦地叫明了?！? 　　　?。?）從工作量上看：“總理見了我，指著寫字臺(tái)上厚厚的一疊文件說：我今天晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后?！? 　　　　（3）從工作態(tài)度上看：“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時(shí)還問我一兩句?！? 　　　　　　在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。 　　　2.有感情朗讀有關(guān)句段。 　　　3.把這些句段組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以”周總理的工作是多么勞苦”為開頭寫一段話。 　　　4.交流 　　　5.聯(lián)系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡樸！”這句話在全文中的作用。 　　二、背誦課文最后兩個(gè)自然段。 　　三、拓展練習(xí) 　　　　選做一項(xiàng) 　　　1.以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊(duì)角…… 　　　2.“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時(shí)還問我一兩句?！? 　　　讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真細(xì)致地“審閱”一份你的“文件”。這份文件可以是一篇文章，一則報(bào)道，一篇自己或同學(xué)的習(xí)作等。 　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí) 　　 課時(shí)目標(biāo)： 　　　1.進(jìn)一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。 　　　2.了解周總理的其他動(dòng)人事跡。 教學(xué)過程： 　　一、頌總理故事交流會(huì) 　　　1.請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)講 　　　2.伙伴間交流 　　　3.網(wǎng)上查詢更多 　　二、課外閱讀 　　　　周總理，你在哪里？ 　　三、拓展練習(xí) 　　　　本文的作者因?yàn)楣ぷ鞯脑?，偶然間看到了周總理一夜的工作，感慨萬千，想要對(duì)全世界說“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。……你們見過這樣的總理嗎？” 　　　　我們因?yàn)樽髡叩囊黄兑灰沟墓ぷ鳌?，真切的感受到了周總理工作的勞苦，生活的簡樸。我們還通過其他的途徑知道了周總理許多令人敬佩的事跡。你心中是否也有一份感慨？ 　　　　請(qǐng)以《我想說……》為題寫一寫自己心中的激動(dòng)和感慨。 　　板書： 　　　　　　　　　　　　　　一夜的工作 　　　　　　　　　　　生活簡樸——陳設(shè)簡單、食物簡單 　　　　　　　　　　　工作勞苦——工作量大、工作時(shí)間長、工作態(tài)度認(rèn)真 附送： 2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 一夜的工作教學(xué)實(shí)錄 人教新課標(biāo)版 師：今天我們一起學(xué)習(xí)第十三課《一夜的工作》（師板書課題）。首先我給同學(xué)們讀兩句詩：有的人活著他已經(jīng)死了，有的人死了他還活著——臧克家《有的人》（節(jié)選） 　　師：想跟老師一起朗讀嗎？ 　　生：想！ 　　師：來一起讀。 　　師生共讀。 　　師：這兩句詩顯得有點(diǎn)深，相信學(xué)完了《一夜的工作》，同學(xué)們都會(huì)很好地理解它的意思，因?yàn)檫@課就是寫已經(jīng)逝世了二十六年的好總理一夜辛勤的工作，讓我們一起說出這個(gè)偉大的名字—— 　　生：周總理！ 　　師：讓我們一起跟著作者何其芳走進(jìn)這間辦公室，打開書，讀一讀，有感動(dòng)的地方多讀幾遍，和同桌交流。開始讀吧！ 　　生自讀。 　　師：我注意到好多人在讀課文時(shí)都注了大量的批注，說明我們六年級(jí)的孩子很會(huì)學(xué)習(xí)。誰來談一談你對(duì)總理工作的一夜，最感動(dòng)的地方是哪？ 　　生：“總理讓我……”雖然花生米不多，周總理還是非?？犊痛蠹曳窒?，說明總理非常平易近人。 　　師：其他同學(xué)對(duì)這個(gè)句子還有沒有感受？ 　　生：雖然不多，還送給別人吃，很慷慨。 　　師：還有嗎？ 　　生：那么晚了總理還在工作，花生米也不多，但他還送給同事多，說明總理很大方容易接近人，很受人喜歡。 　　師：更重要的是一個(gè)大國的總理工作了一天，吃的只是花生米，從這你體會(huì)到什么？ 　　生：可以看出總理是個(gè)非常簡樸的人。 　　師：同意他的意見嗎？ 　　生：同意。 　　師：作者說：好像沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人，而增加了分量。增加了嗎？ 　　生：沒有。 　　師：有不同意見嗎？ 　　生：我覺得增加了，可能周總理平時(shí)吃得更少，這已經(jīng)算多的了。 　　師：當(dāng)我們讀到這個(gè)地方時(shí)，心理是什么滋味呀。 　　生：不好受，一個(gè)國家的總理吃得那么簡樸，我感到不好受，心里酸溜溜的。 　　師：你能把這種酸溜溜的感覺讀出來嗎？ 　　生讀。 　　師：我覺得你沒讀出酸溜溜的感覺，誰能讀得比他更到位。你來—— 　　生讀。 　　師：好多了，我們一起多。 　　生齊讀。 　　師：接著看，還有哪些地方感動(dòng)了你。 　　生：“他一句一句的審閱那些稿子……”這就證明總理做什么事很專心，很仔細(xì)，寫得時(shí)候也不想私人的事，非常細(xì)心。 　　師：誰能補(bǔ)充。 　　生：我認(rèn)為剛才提到一達(dá)文件，那么多文件，還看得那么仔細(xì)，可以看出總理是相當(dāng)?shù)淖屑?xì)。 　　師：從哪里看出細(xì)心？ 　　生：從“一句一句畫出小圓圈……”表現(xiàn)出周總理做事相當(dāng)細(xì)心。 　　師：你能讀給大家聽嗎？ 　　生讀。 　　師：讀得真流暢，你別坐下，你說周總理批了多厚文件，多厚？ 　　生：一尺來高 　　師：你們來比劃一下，一尺是多高。 　　學(xué)生比劃。 　　師：看看語文書有多高，跟一尺來高比比，有什么想法？ 　　生：太多了。 　　生：我們的語文書很薄，還要看很長時(shí)間，而總理的文件比語文書厚十倍甚至十幾倍，可見總理批那么多文件，很辛苦。 　　師：是啊，我們的總理的工作是多么的勞苦啊。請(qǐng)看畫面。 　　多媒體展示： 　　師：夜深人靜，人們都睡了，只有我們的周總理還在專心的批改稿子，多么辛苦啊，誰能帶著這種對(duì)總理的敬愛之情用你的朗讀把他表現(xiàn)出來。 　　生：“他一句一句……” 　　師：最后一句你再讀一遍。你聽我讀。 　　師范讀。 　　師：你再來讀讀。 　　生再讀。 　　師：好多了，你再讀一遍，把夜深了讀慢一點(diǎn)就更好了。 　　生再讀。 　　師：讀得真靜啊，仿佛總理真來到了我們中間。誰來？ 　　生讀。 　　師：讓我們一齊把這段話連起來讀，注意把聲音低一點(diǎn)，再深情一點(diǎn)，把所有聽課的老師都帶到總理身邊。 　　生齊讀。 　　師：讀得真好，還有哪些地方感動(dòng)了你，抓緊時(shí)間談?wù)勀愕目捶ā? 　　生：“我也站起來……”這里寫出了總理在生活上也很細(xì)心，我只是把轉(zhuǎn)椅放歪了，他卻看到了。 　　師：這是他一生的好習(xí)慣還有嗎？ 　　生：我找到的是“那是一間高大的房子……” 　　師：你從這個(gè)地方體會(huì)到什么？ 　　生：體會(huì)到總理非常簡樸，作為總理，辦公室應(yīng)該好一點(diǎn)。 　　師：誰還想說，就這個(gè)地方。 　　生：總理住的房間應(yīng)該是很好的，但他只是住著設(shè)備極其簡單，兩把小轉(zhuǎn)椅而已，說明總理是個(gè)非常樸素人。 　　師：如果你看到總理住的這間簡單的辦公室，你會(huì)說什么？ 　　生：我會(huì)感到這難道真的是總理住的房間嗎？ 　　師：請(qǐng)您帶著這種感受讀這段話。 　　生：我們一起來帶著驚訝的語氣來讀這段話。 　　師生齊讀。 　　師：如此而已，這就是總理的辦公室。還有嗎？ 　　生：“總理看見我……” 　　師：談?wù)勀愕母惺堋? 　　生：總理一個(gè)晚上就要批一尺文件，還要批我送的文件，真是太辛苦了。 　　師：你感到他非常勞苦。大家談的充分，讀的動(dòng)心，作者就是用樸素的語言抓住總理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這樣的好總理怎能不讓我們感動(dòng)和贊嘆呢，但我們的總理也是一個(gè)需要關(guān)心的人??！看，夜深了，我們的總理辦公室燈還亮著，你們路過這想不想對(duì)總理說點(diǎn)什么，勸勸總理。 　　生：總理你不休息，讓我休息，我怎么過意得去呢，小事就讓我來做吧。您去吃飯吧！ 　　師：你能不能給總理設(shè)計(jì)一套美餐？ 　　生：可以。鮑魚，螃蟹，蝦。 　　師：從你的夜餐中可以感到你對(duì)總理的深情。 　　生：總理，你那么辛苦還要改那么多文件，現(xiàn)在夜那么深，快去休息吧！那再說，我們都在您身邊，有些小事就讓我們來做吧。您有什么困難盡管對(duì)我們說，平常的雜務(wù)事可以讓我們來做。 　　師：你想說什么？ 　　生：總理，您的身子骨不是鐵打的，您也需要休息啊，所以您不要為難自己，也要休息。 　　師：總理不會(huì)為難自己，他是心甘情愿的。 　　生：總理，工作雖然很重要，您的身體也很重要了，請(qǐng)注意休息。 　　生：總理呀，你快回去睡吧，剩下的稿子由我來批吧，您畢竟是我們的總理啊。 　　觀眾大笑。 　　師：也許二十年后你就是總理??！總理他或許也想過輕松的生活，但他做不到，在七四年身得癌癥時(shí)總理工作的時(shí)間表是這樣的。 　　出示：周總理工作的一天。 　 　 　　下午三時(shí)起床 　　　　　　　四時(shí) 　　　　　　晚七時(shí) 　　　　　　晚十時(shí)政治局會(huì)議 　　　　　　晨二時(shí)半約民航局開會(huì) 　　　　　　　七點(diǎn)辦公 　　　　　下午二點(diǎn)午休 　　師：誰來算算是多少時(shí)間？ 　　生：二十三小時(shí)。 　　師：總理的工作是多么辛苦啊。 　　總理都在忙些什么呢？ 　　放錄像：在老百姓家里吃飯，七二年迎接尼克松。七六年癌癥擴(kuò)散…… 　　師：在生命的最后一刻，我們的總理最關(guān)心的又是什么呢？看了這幾個(gè)片斷，你們說周總理是個(gè)怎樣的總理。 　　生：他是個(gè)愛祖國愛人民的好總理。 　　生：周總理非常關(guān)心他人。 　　生：他是一個(gè)舍已為人，毫不為已的好總理 　　生：勞苦和簡樸的總理 　　師：都說出了心里話，周總理辛苦都是為了我們的國家，我們的人民。所以當(dāng)作者看到總理一夜的工作，想想總理每天都是這樣的工作，作者何其芳再也抑制不住自己內(nèi)心的激動(dòng)，請(qǐng)看課文最后二段。 　　師讀：“在回來的路上……” 　　師：請(qǐng)同學(xué)們也自由的讀一讀，把你們感情也抒發(fā)出來。 　　生讀。 　　師：你們讀出了什么感情？你來—— 　　生：敬愛總理的感情， 　　師：好的，你就把這種敬愛的感情讀出來吧。 　　生讀。 　　師：最后一句話能不能提起來， 　　生再讀最后一句。 　　師：你讀出了什么？ 　　生：我讀出了愛戴周總理的感情。 　　師：你來讀一讀。 　　生讀。 　　師：自己讀錯(cuò)了還能自己修正非常好。你說—— 　　生：我讀出了對(duì)總理的熱愛， 　　師：那你的心情怎么樣 　　生：非常敬重周總理， 　　師：那你把這種感情讀出來。 　　生讀。 　　師：同學(xué)們也想讀嗎？ 　　生：想 　　師：那我們每個(gè)同學(xué)都讀一讀，爭取背下來。讓我們一起來，能背的背，背不下的就讀。讀得有氣勢(shì)一點(diǎn)，這里坐著來自全國各地的老師，他們聽到了我們的聲音就等于全國人民都聽到了我們的聲音。 　　生齊讀。 　　師：你們充滿激情的聲音，代表你們對(duì)總理的愛戴，也代表了所有老師的心聲，我們來看一看上課時(shí)說的兩句詩，我們?cè)賮碜x一下。 　　生讀。 　　師：現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)這兩句詩的意思有所了解了嗎？我們周總理就是永遠(yuǎn)活在人們心中的大寫的人，我們做人就應(yīng)該做這樣的人。我們?cè)谡n下把對(duì)總理的熱愛用詩一樣的語言寫下來。 結(jié)束。