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2019-2020年六年級語文下冊 天上偷來的火種 1教案 西師大版 教學目標 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事梗概。 2. 依據(jù)文章的表達順序，講述這個故事。 教學準備 教師：準備希臘神話故事的有關(guān)音像、圖片資料；準備外國古典名著名篇的閱讀推薦篇目、資料。 學生：制作閱讀外國古典名著的讀書卡片，準備交流。 教學時間 1~2課時 教學過程 一、談話導入 1. 大家知道，人類的生存和發(fā)展都離不開火。能說出火的用處嗎？ 2. 可以這樣說，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀?；鸬氖褂檬侨祟悮v史上一項劃時代的偉大發(fā)明?；?，是光明的使者；火是文明的象征。在我們中國，有燧人氏鉆木取火的傳說；在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷下來帶給人間的神話故事。這就是我們今天要學習的《天上偷來的火種》。（板書課題） 二、讀通課文 1. 快速默讀課文。比一比，看誰能在3分鐘內(nèi)讀完全文，并能說出大意。 2. 自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。（難點抽查、集體校正） 3. 再讀課文，邊讀邊思考：火是怎樣來到人間的？火為人類帶了什么？為普羅米修斯帶來了什么？（勾畫、圈點、旁批，畫出疑問或感興趣的內(nèi)容） 三、精讀課文 1. 交流思考的問題。（教師在交流過程中穿插分段、概括段意和主要內(nèi)容的訓練，并注意方法的引領(lǐng)。） 2. 交流感興趣的問題。（教師在交流過程中注意引導學生抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情，體會普羅米修斯勇敢、奉獻的精神。） 3. 質(zhì)疑問難，生生、師生互動釋疑。 四、研讀課文 1. 普羅米修斯最讓我們佩服的是什么？（教師應充分利用文本依據(jù)，相機利用課文插圖。） 2. 火神和大力神有哪些認識和看法？（在課文中找理由） 3. 課文中哪個場景或細節(jié)給你印象最深，聯(lián)系全文說說感受。 五、拓展延伸 1. 把故事講給父母或鄰居伙伴聽。（抓住梗概，不改變原意，可補充情節(jié)和細節(jié)） 2. 閱讀幾篇神話故事，制作讀書卡片，與同學交換閱讀卡片。 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 天上偷來的火種 2教案 西師大版 教學目標 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事梗概。 2. 依據(jù)文章的表達順序，講述這個故事。 教學準備 教師：準備希臘神話故事的有關(guān)音像、圖片資料；準備外國古典名著名篇的閱讀推薦篇目、資料。 學生：制作閱讀外國古典名著的讀書卡片，準備交流。 一、整體感知 （一）談話引入 在xx年的雅典奧運會開幕式上，有這樣一組表演，希臘神話中的神由演員扮演出現(xiàn)在觀眾面前，這個場景向全世界人民詮釋了希臘神話是歐洲文化的根基，更是世界文明的發(fā)源。今天，讓我們一起來學習希臘神話中的一個故事，初識幾位神。 （二）把握主要內(nèi)容 1.在預習的基礎(chǔ)上再快速地瀏覽課文，找出故事中的幾位神的姓名，劃一劃。 2.讀好這些神的名字。 3.能否試著把這些神的名字連起來把故事的梗概說一說。 4.出示主要內(nèi)容讀一讀： 很久很久以前，人類沒有火，一個叫普羅米修斯的神為了把火種傳播給人類，不顧宙斯的阻撓，從阿波羅駕駛的太陽車上偷取了火種。普羅米修斯被鎖在高加索山上忍受著幾個世紀的可怕刑罰，終于被海格立斯搭救，獲得了自由。 整體感知部分的設(shè)計是為了讓學生初步感受希臘神話在歐洲文化史上的重要作用。了解《天上偷來的火種》故事中的主要人物，在老師的幫助下，學生初步嘗試概括課文主要內(nèi)容的能力。 基于閱讀拓展的基礎(chǔ)，學生基本講清幾位神之間的關(guān)系。在概括主要內(nèi)容的時候還不能一下就做到明確、完整、簡潔。由于剛剛開始概括主要內(nèi)容的訓練，還是有一個訓練過程的。 二、了解人物形象特點 1.普羅米修斯為了把火種傳播給人類忍受了幾個世紀的酷刑，那他為什么要把火種傳播給人類呢？從文章中找一找相關(guān)的內(nèi)容。 2.讀文章第二節(jié) 神話是人類在自己還比較幼稚的時候創(chuàng)造的一種文化，但它卻在有些內(nèi)容上與科學考證不謀而合。確實，在人類歷史上有過這樣一段無火的日子。它有多長，至今科學界仍有爭議。但那一定是一段極其漫長的歲月，或許是幾個世紀，幾十個世紀，甚至幾百個世紀。再讀，注意讀好“一個又一個漫漫長夜……” 3.而自從有了火，讀——第八節(jié) 是啊，有了火，人類的文明就向前跨了一大步。引讀—— 故恩格斯說：“火”把人和動物界分開，“火”是人類歷史之開端。 4.正因為火能帶給人類希望與光明，普羅米修斯要把火種傳播給人類。普羅米修斯是希臘神話中正義的化身，而他正義的形象就是通過語言與行為的描寫來展現(xiàn)的。讓我們一起來讀一讀交鋒的兩組對話。 同桌互讀，注意一點，在第一組對話中，普羅米修斯的語言是被轉(zhuǎn)述了，請你依據(jù)前面讀到的內(nèi)容，展開想象，補上直接語言。 請一組去掉提示語，直接對話，注意讀出人物的態(tài)度。也要注意讀出提示語仍在的感覺。 5.讀了這兩段對話，從他們的語言中，你感覺普羅米修斯有怎樣的性格特點？ 普羅米修斯——善良、仁愛、堅定 人類無火到有火是文明的變革，這一部分通過不同的朗讀感受火帶給人類的希望與光明是多么重要。 請學生把“他去見宙斯，請求他把火賜給人類?！蓖ㄟ^聯(lián)系上下文展開語言表述既訓練了“轉(zhuǎn)述——直述”的能力，又通過練習體會了普羅米修斯播撒人類文明火種的仁愛、正直之心。 三、體會人物精神 1.普羅米修斯善良、仁愛、堅定，在人類心目中，他是一名英雄。而作為一個為人類帶來希望和文明的英雄，除了善良、仁愛、堅定，他身上還具備怎樣的精神？邊默讀5.6.12.13節(jié)邊思考。 2.學習“智慧” 故事題目叫《天上偷來的火種》，一個“偷”字，可以看出普羅米修斯的智慧所在，讀好這兩節(jié)，說說你在哪些地方努力了，讓聽者感受到了普羅米修斯的聰明。 普羅米修斯把火星保存在葦桿內(nèi)帶到了人間，從來沒有見過火的人類驚異萬分——引讀第七節(jié)。 人類自從有了火——引讀第八節(jié)。 3.學習“勇敢、頑強” 出示文章12.13節(jié)，普羅米修斯為了把火種傳播給人類，甘愿被鎖在高加索山上，接受可怕的刑罰。讓我們一起來讀一讀。 老師和學生配合讀，老師讀12節(jié)的內(nèi)容，學生讀13節(jié)的，注意老師的手勢，什么時候讓學生讀，我們一起來讀，一起來體會普羅米修斯的勇敢與堅韌不屈。 “更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話”因為他曾經(jīng)對宙斯這樣說過—— 4.終于有一天，大力神海格立斯經(jīng)過高加索山，讀—— 普羅米修斯的智慧表現(xiàn)在一個“偷”字上，學生通過自身努力的朗讀體驗，表現(xiàn)普羅米修斯的機敏。 文章12.13節(jié)表現(xiàn)的是普羅米修斯不畏殘暴、勇于獻身的精神，12節(jié)分三層告訴讀者酷刑有多可怕，13節(jié)則是刻畫人物頑強忍受的過程。此處的朗讀設(shè)計就是根據(jù)文本的結(jié)構(gòu)特點而進行的：普羅米修斯被沉重的鐵索鎖在高加索山上，他忍受著；日曬雨淋的折磨時，他忍受著；鷲鷹的啄食下，他忍受著。多次的強化朗讀，有效調(diào)動學生內(nèi)心感受，體會普羅米修斯勇敢、頑強的精神力量。 四、領(lǐng)會精神 1.普羅米修斯，這位為了人類的希望與文明而甘愿獻身的英雄獲救了。普羅米修斯是希臘神話中的一個神的形象。而在我們真正的人類世界，在各個領(lǐng)域，也有許多人被我們敬呼為普羅米修斯式的英雄！他們有： 勇于探索真理是人的天職?！绨啄? 在科學的道路上,沒有平坦的大路可走,只有不畏艱辛,沿著陡峭的山路攀登的人,才有希望到達光輝的頂點?！R克思 為了免除下一代的苦難, 我們愿,愿把這牢底坐穿?！尉雌? 竹簽子是竹子做的,但共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵鑄成的。——江姐 2.請用幾句話寫寫他們被稱為“普羅米修斯式的英雄”的原因。 小結(jié)：確實，他們?yōu)榱似占罢胬恚瑸榱藗鬟f希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬，甚至付出生命，他們就是我們心中的普羅米修斯?！?