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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 盤古開(kāi)天地 1教學(xué)實(shí)錄 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個(gè)故事。 2.在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。 3．讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。 教學(xué)重難點(diǎn) 　　有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，讓我們一起走入這個(gè)美麗的世界，一起感受這美麗的自然萬(wàn)物。（播放課件）板書：美麗 宇宙里的一切是這樣的迷人，可是，在很久很久以前，宇宙可不是現(xiàn)在這個(gè)樣子的。說(shuō)說(shuō)很久很久以前，宇宙是什么樣子的呢？ 生：宇宙像個(gè)大雞蛋。 生：宇宙模糊一片，看不清楚。 生：混沌一片。 師：混沌的宇宙，美麗的宇宙，動(dòng)動(dòng)腦筋，有什么想問(wèn)的嗎？ 生：為什么很久以前宇宙是混沌的呢？為什么說(shuō)現(xiàn)在的宇宙是美麗的？混沌的宇宙是怎么變得美的 呢？盤古是怎么創(chuàng)造宇宙的…… 師：我發(fā)現(xiàn)大家想了解的都和一個(gè)問(wèn)題有關(guān)，那就是“神話中盤古是怎樣創(chuàng)造出美麗的宇宙的？” 這也是今天咱們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?。ò鍟簞?chuàng)造 ？） 二、研讀感悟 師：想不想感受一下盤古劈開(kāi)天地的神奇？大家閉上眼睛，準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們進(jìn)入了時(shí)光隧道： “很 久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千 年。有一天，盤古忽然醒了。他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起斧頭，朝眼前的黑暗，猛劈過(guò)去?！保ò殡S著東西炸裂的響聲） 師：好，睜開(kāi)眼睛，剛才你仿佛看到了怎樣的畫面？ 生：我看到了盤古拿起斧頭在曠野的黑暗猛過(guò)劈去。 生：我感覺(jué)到聲音很恐怖。 師：噢！盤古開(kāi)天地，多神奇呀！找找看，課文中是怎么說(shuō)的呢？打開(kāi)書。哪里寫到盤古劈開(kāi)天地的情形 呀？你能不能選其中的一句話，把你感受到的盤古開(kāi)天地的神奇讀出來(lái)呀？ 生：有一天，盤古突然醒了，他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過(guò)去。 師：停，老師把這句話改一下，你看行嗎？“有一天，盤古突然醒了。他見(jiàn)周圍一片漆黑，就拿起大斧頭， 朝眼前的黑暗，砍過(guò)去?！边@樣改行嗎？ 生：不行，我覺(jué)得這樣很沒(méi)有力氣。 師：用“掄”，用“猛劈”怎么就有力氣了呢？ 生：因?yàn)槊团?，就是要靠很重的力氣朝前面劈過(guò)去。 師：你把這種用力的感覺(jué)讀出來(lái)。 生：（讀）有一天，盤古突然醒了，他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過(guò)去。 師：有點(diǎn)猛了，誰(shuí)再來(lái)猛一下。 生：（讀）他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。…… 師：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗…… 生：（全班學(xué)生情不自禁地大聲地）猛劈過(guò)去！ 師：劈得夠猛的！這一劈，宇宙發(fā)生了巨變，接著讀—— 生：（齊）只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。 師：天和地這個(gè)時(shí)候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來(lái)看。 （投影出示： 輕而清的東西，緩緩上升，變成了天； 重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。） 師：老師讀上半句，輕大家注意聽(tīng)。老師將哪些詞語(yǔ)稍稍強(qiáng)調(diào)了一下，等一下，你讀的時(shí)候，把下一句的相應(yīng)的詞語(yǔ)也強(qiáng)調(diào)一下。（師讀）“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；” 生（齊讀）重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。 師：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天； 生：（一生讀）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。 師:全體女同學(xué)，你們就是“輕而清的東西”，你們讀! 生：（女生齊）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天； 師：男孩子，你們就是重而濁的東西。你們讀下半句。 生（男生齊）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。 師：男同學(xué)，你們就是輕而清的東西，一起讀。 生：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天； 師：女同學(xué)！ 生：（女生齊）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。 師：天和地已經(jīng)被盤古劈開(kāi)了，接下來(lái)呢？ 生：盤古怕天和地還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（出示課件圖） 生自由讀課文第三段. 師：想不想當(dāng)一當(dāng)神話中這了不起的盤古呀？那大家都試試看吧！怎么頂？站起來(lái)！現(xiàn)在咱們可都是盤古了，要把天地分開(kāi)！（學(xué)生舉手頂）好重呀，用勁，加油，頂開(kāi)天，蹬開(kāi)地，加油，加油！…… 師：說(shuō)說(shuō)，你現(xiàn)在有什么感受嗎？ 生：我很累。我覺(jué)得盤古太累了。 師：看得出你確實(shí)很累了。 生：我的手太酸了。 生：我覺(jué)得盤古太不容易了。 師：是??！他太累了，太不容易了，但是他還是堅(jiān)持不懈的頂著天，蹬著地，他就是這樣一個(gè)頂天立地的男子漢！同學(xué)們，請(qǐng)你把“頂天立地”這幾個(gè)字端端正正的寫在英雄－盤古的邊上。 師：盤古頂天蹬地多長(zhǎng)時(shí)間？ 生：不知過(guò)了多少年。 師：是啊不知道過(guò)了多少年??！來(lái)，請(qǐng)接著老師的話往下讀。一百天過(guò)去了，盤古—— 生：（接）怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。 師：一百年過(guò)去了，盤古—— 生：（接）怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。 師：一萬(wàn)年過(guò)去了，盤古—— 生：（接）怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。 師：十萬(wàn)年過(guò)去了，盤古 ---- 生：（接）怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。 師：不知多少年過(guò)去了，盤古---- 生：（接）怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。 師：這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。盤古倒了下去，天地發(fā)生了更大的 變化，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真讀課文的第四自然段，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。 （學(xué)生自由讀第四自然段） 師：盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化。我們?cè)谧x下面文字時(shí)要讀出“巨大的變化”。明白嗎？來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀？把一幅又一幅的畫面讀出來(lái)。 生：（讀）“他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云?！? 師：讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧，讓飄動(dòng)的云再飄得慢一些吧！ 師：往下讀---- 生：（讀）“他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲?！? 師：這雷聲太溫柔了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？ 師：誰(shuí)接著往下讀？ 生：他的肌膚變成了遼闊的大地。 師：遼闊的大地一望無(wú)際，把這種感覺(jué)讀出來(lái)！“他的肌膚變成了遼闊的大地”起！ 師：他的血液---- 生：變成了奔流不息的江河 師：他的汗毛----生接著齊讀 他的汗水----生接著齊讀 師：同學(xué)們，多么神奇的畫面??！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！看投影， 全體男孩子讀盤古身體的一部分；全體女孩子讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！ 師：同學(xué)們，你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎？ 生：不是的。 師：你怎么知道的？ 生：課文中的省略號(hào)。 師：仔細(xì)看，你還會(huì)看到更多更多的畫面，大家想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳 指頭、骨骼、經(jīng)脈……會(huì)變成什么？ 請(qǐng)同學(xué)仿照上面的句式，將“他的（ ），變成了（ ）的（ ）”補(bǔ)充完整，然后在小組里交流。開(kāi)始！ （學(xué)生自由寫，小組交流） 師：小組同學(xué)一個(gè)接一個(gè)地說(shuō)！注意你在說(shuō)的時(shí)候也要讓人感覺(jué)到很神奇，所以要注意說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。 生1：他的頭發(fā)，變成了茂密的樹(shù)林。 生2：他的鼻子變成了大大的山洞。 生3：他的頭發(fā)，變成了嫩綠的柳枝。 生4：他的牙齒，變成了綠油油的小草。（師：牙齒是雪白的，這樣不太合適。） 生5：他的骨頭，變成了一顆又一顆的石頭。 生6：他的頭發(fā)，變成了一棵棵小草。 生7：他的牙齒變成了埋在地下的礦物。 師：是啊，盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬(wàn)物，化成了所有一切的一切！ 這就是開(kāi)天辟地、頂天立地、化作萬(wàn)物的盤古，面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的盤古，你想對(duì)著他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？ （出示盤古的圖片） 生：盤古，你真了不起。（評(píng)：你也很了不起。） 生：盤古，你真?zhèn)ゴ蟆? 生：盤古，謝謝您！（你真會(huì)表達(dá)自己。） 師：是??！盤古，你確實(shí)偉大！盤古，你確實(shí)了不起！是你，用大斧頭分開(kāi)了天地；是你，用自己的身軀頂住了天地；又是你，把自己的全身都化作了萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙（板書：創(chuàng)造宇宙）。如果沒(méi)有你，就沒(méi)有美麗的宇宙，沒(méi)有你，就沒(méi)有我們幸福的生活。同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)盤古的佩服、感激之情一起讀最后一個(gè)自然段吧！ 三、拓展延伸 師：讀了這個(gè)美麗的傳說(shuō)，你想說(shuō)什么嗎？ （我們要保護(hù)這美麗的宇宙，熱愛(ài)這神奇的大自然。） 師：盤古開(kāi)天地是一個(gè)感人的神話故事，他蘊(yùn)藏的是中國(guó)五千年的傳統(tǒng)文化，他又是這些傳統(tǒng)文化中的一塊寶藏。在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展中，還給我們留下了許許多多美麗動(dòng)人的神話故事，同學(xué)們，你還喜歡讀哪些神話故事？（課件出示神話書封面） 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 盤古開(kāi)天地 1教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　知識(shí)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。 2.會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。 3.能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。 　　　能力目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。 　　　情感目標(biāo)： 體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)理念： 　　　　教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。以生為本，以學(xué)定教，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、導(dǎo)入。 　　　1.（播放音樂(lè)）師：在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里，流傳著許許多多動(dòng)人的故事，這些故事你知道嗎？精衛(wèi)（ ）、女媧（ ）、嫦娥（ ）、后羿（ ）、八仙（　）、哪吒（ ）、大禹（ ）、愚公（ ）指名回答后出示答案。 　　　師：這些故事之間有什么共同點(diǎn)？（都是神話故事；都是成語(yǔ)；都寫了誰(shuí)干什么。） 　　　2.今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物——盤古，學(xué)習(xí)他“開(kāi)天地”的故事。（出示課題，齊讀） 　　　(設(shè)計(jì)理念：通過(guò)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的神話故事，讓學(xué)生感受到神話故事的美麗，從而帶著一種美好的心境來(lái)開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。) 　　 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 　　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（學(xué)生自讀） 　　　2.指名比賽讀詞語(yǔ)。（糾正字音：逐zh、齊讀）會(huì)讀字同桌打開(kāi)書互相檢查，過(guò)關(guān)后打上★。反饋。 　　　3.指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點(diǎn)齊讀。） 　　　4.師：同學(xué)們讀了課文，對(duì)課文的題目有了哪些理解？（簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）課文的哪句話是直接寫“盤古開(kāi)天地的”，劃出句子，讀一讀。 　　　反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！饼R讀 　　　5.師：是啊，在盤古開(kāi)天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？ 　　　　(設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生找到文章的中心句，既使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能有機(jī)地圍繞“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來(lái)展開(kāi)，又使學(xué)生初步體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神。) 　　 三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。 　　　1.學(xué)生自讀課文，指名讀句子。 　　　2.這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說(shuō)，句式：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片，沒(méi)有。 　　　3.師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。 　　　4.師：巨人盤古的出現(xiàn)，改變了這個(gè)世界。出示“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！? 　　　5.盤古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢？我們一起來(lái)讀課文的第四自然段。 　　　(設(shè)計(jì)理念：圍繞“混沌一片”，讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性，從而進(jìn)一步體會(huì)到盤古開(kāi)辟天地的重大意義。在這過(guò)程中，語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一。) 　　 四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。 　　　1.（出示課文）師：請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀課文，然后同桌交流，盤古的身體發(fā)生了哪些變化。 　　　2.師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。 他呼出的氣息—— ； 他發(fā)出的聲音—— 。 他的雙眼—— ； 他的四肢—— ； 他的肌膚—— ； 他的血液—— ； 他的汗毛—— ； 他的汗水—— 。 　　　　　同桌對(duì)讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。 　　　3.交流發(fā)現(xiàn)，反饋： 　　　　（1）他的，變成了的。（舉例） 　　　?。?）句子前后有聯(lián)系。 　　　?。?）總分段式。 　　　?。?）并列句式?！ㄗx讀，體會(huì)語(yǔ)調(diào)的變化。教師范讀？） 　　　　　　師：（ ）的（ ），課文中有哪些？讀讀，有什么感受。播放課件，再讀課文。體會(huì)世界的美麗。 　　　4.師：讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下這段中的“……”。請(qǐng)你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化。請(qǐng)展開(kāi)合理的想象，仔細(xì)思考，寫下來(lái)。 　　　5.反饋交流。（四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說(shuō)“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”） 　　　　　師：面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界，你想說(shuō)什么？讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示這美麗的畫面。（齊讀第四自然段）（點(diǎn)撥排比段讀出語(yǔ)調(diào)的高低？） 　　　6.師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀） 　　　7.師：同學(xué)們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬(wàn)物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開(kāi)的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因?yàn)椋骸叭祟惖睦献孀诒P古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀） 　　　8.師：這句話非常樸實(shí)，卻比任何語(yǔ)言都更深情；這句話甚至連感嘆號(hào)都沒(méi)有用，卻飽含著人類對(duì)盤古的無(wú)限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀） 　?。?設(shè)計(jì)理念：通過(guò)排比句式的學(xué)習(xí)，了解了排比句的特點(diǎn)。在拓展想像說(shuō)話中，更激起了學(xué)生對(duì)盤古的敬仰與贊嘆。) 　　 五、拓展介紹。 　　　1.師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了盤古。千百年來(lái)，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過(guò)很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。老師向大家介紹“盤古文化網(wǎng)”，下節(jié)課我們要進(jìn)一步感受盤古的英勇偉大，交流一下你了解到的更多的知識(shí)。 　　　2.作業(yè)：積累詞語(yǔ)。