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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 狼牙山五壯士教案 人教新課標(biāo)版 教材內(nèi)容: <<狼牙山五壯士>>人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第7單元第22課(需2課時(shí)) 教材分析: 這篇課文順序清楚，條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，字里行間包含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。 學(xué)情分析: 讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)朗讀了解五壯士的英雄氣概，體會(huì)五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情。 2、 繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中分析重點(diǎn)句來(lái)概括課文的中心思想。 3、 有感情的朗讀課文。 教學(xué)理念：以學(xué)生為主體，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗(yàn)，通過(guò)以“說(shuō)”與“讀”、“讀”與“悟 ”的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶。 教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解五壯士的口號(hào)為什么說(shuō)是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音”、“這聲音驚天 動(dòng)地、氣壯山河”。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、檢查自學(xué)情況 　　1、 讀生字（生字卡） 　　2、 讀課文 　　分小節(jié)指名閱讀課文（隨時(shí)注意正音二、質(zhì)疑 　　師：《狼牙山五壯士》這個(gè)題目告訴了我們什么?什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？ 　　生答后，板書：勇敢，不怕死 　　師：勇敢地獻(xiàn)出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個(gè)題目，除了告訴我們 地點(diǎn)和人，還暗含著什么?看得出來(lái)嗎? 　　生：還暗含著這篇文章的中心思想。 　　師：很好!那這篇文章從題目上看，就知道要寫五壯士什么高貴品質(zhì)啊? （勇敢，為人民不怕死） 二、理清文章脈絡(luò) 　　師：很好，歌頌了他們的勇敢精神。現(xiàn)在咱們看一看，這篇文章從層次安排上，是不是圍繞了五壯士 勇敢不怕死寫的。這篇文章寫了幾件事? 　　生：寫了一件事。 　　師：一件什么事? 　　生：五壯士英勇殺敵的事。 　　師：誰(shuí)再概括一下，這篇文章寫五壯士一件什么事? 　　生：這篇文章寫的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。 　　師：就這么一件事。按什么順序?qū)懙? （按事情的發(fā)生、發(fā)展，結(jié)果寫的） 　　師：哪是發(fā)生啊?哪是結(jié)果？哪是發(fā)展（經(jīng)過(guò)）？ （接受任務(wù)是發(fā)生、跳下懸崖是結(jié)果、那剩下的三段是經(jīng)過(guò)。） 　　師：題目叫《狼牙山五壯士》，主要寫的是五壯士，這五段里哪幾段直接寫的是五壯士，誰(shuí)看出來(lái)了 ? 　　（生答） 　　師：好!五段里有四段都直接寫五壯士，再看這四段里哪段最突出他們是五壯士? 　?。ā疤聭已隆边@一段） 　　生：最后一段“”是直接寫五壯士的。 　　師：有哪幾段是寫五壯士和敵人面對(duì)面斗爭(zhēng)的，表現(xiàn)出來(lái)勇敢不怕死的精神。 　?。ㄕT敵上山、引上頂峰） 三、講讀課文： 　　師：四段里有三段都突出地寫了五壯士勇敢不怕死的精神?，F(xiàn)在咱們一段一段地看。第一段沒(méi)有直接 寫五壯士勇敢不怕死，為什么要寫這段?看看課文，(學(xué)生翻開(kāi)書，看課文)第一段有沒(méi)有用呢? 　　生：有用，第一段是作為介紹情況的一個(gè)開(kāi)頭。 　　師：介紹情況的開(kāi)頭，干嘛要寫日寇“集中兵力”，“大舉進(jìn)犯”，把日寇的猖狂勁兒寫出來(lái)呢? （突出五壯士的勇敢不怕死） 　　師：好，還有補(bǔ)充的嗎? ?。ㄕf(shuō)明敵人多，我們六班只有五個(gè)人） 　　師：很好，敵人數(shù)以千計(jì)，反動(dòng)氣焰非常囂張，我們就五個(gè)人，他們最后是……（以少勝多） 　　師：對(duì)!更能突出他們是壯士，所以這段非常重要，不是沒(méi)用的?，F(xiàn)在大家來(lái)看第二段“誘敵上山” 一共分幾個(gè)小層? 　　（生讀第二段，同桌互相討論分層） 　　指名生回答：分三層 　　師：這三層，有幾層是直接寫五壯士的? 　　（有兩層：第一層和第二層） 　　師：好，這兩層是直接寫他們什么，表現(xiàn)出一種什么精神? 　　（五壯士怎么樣把敵人引上山，怎么殲滅敵人。表現(xiàn)出一種勇敢、不怕死的精神） 　　師：對(duì)，這兩層是寫五壯士英勇殺敵，表現(xiàn)他們不怕死的精神，可以概括成: (板書：英勇殺敵)。第三層沒(méi)正面寫五壯士怎么英勇殺敵，這層有用沒(méi)用? （有用，因?yàn)閿橙怂赖煤芏啵f(shuō)明五壯士非常頑強(qiáng)勇敢，他們是英雄。） 　　師：很好，第三層實(shí)際上就是他們英勇殺敵的結(jié)果，更突出他們的勇敢精神。那前兩層都寫英勇殺敵 ，寫法一樣不一樣?看書!(學(xué)生認(rèn)真看書。)既然都寫英勇殺敵，為什么寫兩層呢?寫法哪兒不一樣? （第一層寫他們英勇殺敵，是概括寫，是寫他們?cè)鯓影褦橙艘侠茄郎?。而第二層寫他們英勇殺敵，是? 體地描寫他們每一個(gè)人怎么樣打敵人。第二層寫他們對(duì)敵人刻骨仇恨，狠狠地打敵人。） 　　師：第二層是具體地寫了每一個(gè)人。那么，哪一層最能突出他們是五壯士呢? （第二層。） 　　師：現(xiàn)在咱們就來(lái)看第二層。第二層共幾句話?看書!(學(xué)生看課文。)每句話之間有什么關(guān)系? 　?。ǖ谝幻傉f(shuō)，下面是分說(shuō)） 　　生：第二層一共五句話，第一句是“他們利用險(xiǎn)要地形，把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打下去?！边@ 句話是概括地說(shuō)他們狠狠地打敵人。第二句“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地 打?！睆倪@開(kāi)始是具體地寫每個(gè)戰(zhàn)士英勇殺敵。 　　師：前面是總述，后面是分述，很清楚的。后面分別寫五壯士的四個(gè)句子都描寫了五壯士的什么?如 第一句寫班長(zhǎng)什么?用什么方法寫出來(lái)的?平時(shí)咱們常講：描寫人物用各式各樣的方法，看看用了什么方法 ?誰(shuí)看出來(lái)了? 師：我請(qǐng)同學(xué)讀一句說(shuō)一句，是描寫人物的什么?是語(yǔ)言?心情?還是動(dòng)作?神態(tài)?讀一句分析一句。 （生讀第一句，描寫班長(zhǎng)的動(dòng)作、神態(tài)） 出示小黑板第一句、生齊讀 　　師：哪一個(gè)詞描寫班長(zhǎng)馬寶玉的神態(tài)？ 　　生：從“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗……”的“沉著”表現(xiàn)了他非常鎮(zhèn)靜，不慌張。 　　師：第二句誰(shuí)分析一下? 　　生：“副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火”。這句是寫副班 長(zhǎng)葛振林的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情。 　　師：是動(dòng)作為主還是心情為主？ 　　生：寫心情多。 　　師：什么樣的心情? 　　生：“……好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火?！边@兒細(xì)致地描寫了副班長(zhǎng)葛振林憤怒的心情 。 　　師：第三句寫什么?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)做一下這個(gè)動(dòng)作。 　　生：“戰(zhàn)士宋學(xué)義擲一顆手榴彈就把胳膊掄一圈兒……”寫了他的動(dòng)作。 　　師：第四句呢? （表情和動(dòng)作） 　　師：以表情為主還是以動(dòng)作為主？ 　　（以表情為主） 　　師：這四句話有的描寫表情，有的描寫動(dòng)作，有的描寫心情。通過(guò)這些描寫，你能不能看出五壯士心 里想什么? 　　生：他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上，拖不住敵人，大部隊(duì)就要受到很大的威脅。 　　生：五壯士想的是一定要狠狠打擊敵人，掩護(hù)好主力部隊(duì)和人民群眾。 　　師：好。 　　生：五壯士這時(shí)候想的是：要把敵人死死地牽制在狼牙山上，不能讓他們亂動(dòng)一步，好給大部隊(duì)創(chuàng)造 轉(zhuǎn)移的時(shí)間。 　　生：這時(shí)五壯士想的是：把敵人多殺幾個(gè)，好拖延時(shí)間，讓大部隊(duì)安全轉(zhuǎn)移。 　　師：五壯士這時(shí)候一心想消滅敵人，充滿了對(duì)敵人的什么? 生(齊答)：仇恨! 　　師：那我們讀這段時(shí)，應(yīng)該讀出五壯士是什么樣的心情? 　　生：應(yīng)該讀出五壯士對(duì)敵人刻骨仇恨的心情。 　　師：把這四句讀一讀，讀出對(duì)敵人的刻骨仇恨來(lái)。 　　生：“副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完滿腔怒火?！? 　　師：請(qǐng)四個(gè)同學(xué)一人讀一句，看誰(shuí)能夠把五壯士對(duì)敵人的仇恨讀出來(lái)。 (生讀這四句) 四、齊讀課文第二段 五、作業(yè) 課文中兩次寫到完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次是作為重點(diǎn)來(lái)寫，為什么要這樣寫？ 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　課前談話： 　　上節(jié)課上，有好多同學(xué)要求老師講一些革命英雄的故事?？吹贸鑫覀冞@些同學(xué)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)了解，這是 非?？少F的。不知道，同學(xué)們自己都知道哪些革命英雄的故事?（指名說(shuō)） 　　好了，剛才同學(xué)們講了不少故事，不難看出，我們這個(gè)集體是一個(gè)勤奮好學(xué)的集體。其實(shí)，學(xué)知識(shí)， 我們就要像剛才這些同學(xué)一樣，平時(shí)注意多讀課外書籍，多注意積累，這樣才能多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。那么有時(shí)間， 老師再和同學(xué)們講一講我了解的革命故事。 　?、濉?fù)習(xí)鞏固，簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入 　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題，同上節(jié)課一樣， 有興趣的同學(xué)還可以拿出筆來(lái)和老師一起寫。（板書課題）同學(xué)們，你們看寫得怎樣?別人都說(shuō)，顧老師 的字寫得很好，但是你們知道嗎? 顧老師寫出這么好的字可不是一天兩天的功夫，我都是認(rèn)認(rèn)真真，一筆 一畫地寫。 　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道五位壯士勝利完成掩護(hù)任務(wù)，正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。此時(shí)，它們面前有兩條 路，一條是通向連隊(duì)主力方向的路，走這條路可以很快地追上連隊(duì)，可是敵人卻緊跟在身后；另一條是絕 路，通向狼牙山的頂峰──棋盤陀。那么，究竟走哪條路呢? 戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)馬寶玉的身后 ，把敵人引上了絕路。（簡(jiǎn)筆畫）到了狼牙山頂峰，五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢?這節(jié)課，我們就一起 去學(xué)習(xí)課文第四段和第五段。 　?、?、學(xué)習(xí)第四段，以情促讀，總結(jié)讀法 　　1、先請(qǐng)同學(xué)們初讀課文第四段，一邊讀，一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫面? （ 出示讀書方法：初讀想象畫面） 　　2、學(xué)語(yǔ)文，就是要好好讀書，邊讀邊想想畫面。下面，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一段話再讀一遍，其他的 同學(xué)閉上眼，靜下心來(lái)，想一想，你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象? 　　3、同學(xué)們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎?對(duì)了，只要你能想出當(dāng)時(shí)的情 景，你就能把書讀好。不信，這次你再讀一讀這段話，肯定能讀好。 　　4、下面，請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一組再朗讀一遍，然后告訴同學(xué)們，你讀到哪些地方最感動(dòng)，可以把最受 感動(dòng)的句子劃出來(lái)好好地品讀品讀，體會(huì)體會(huì)感情。（出示讀書方法：品讀體會(huì)感情） 　　5、指名讀感動(dòng)處。 　　劃的和這位同學(xué)一樣的請(qǐng)舉手。出示：“他剛要擰開(kāi)蓋子……同志們!用石頭砸!” 　　指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話，把你讀好這句話的成功經(jīng)驗(yàn)給大家說(shuō)說(shuō)?（指名回答，并再讀） 　　教師指導(dǎo)：同學(xué)們，你們瞧!燒殺搶虐、無(wú)惡不作的敵人這時(shí)正攀著山壁爬了上來(lái)，現(xiàn)在你就是班長(zhǎng) 馬寶玉，面對(duì)著這樣的情景，你怎么讀?誰(shuí)來(lái)試試。 　　自由讀（教師穿插：大家自由讀書的這段時(shí)間里，教室里只聽(tīng)到瑯瑯書聲，大家專注的神情，讓我感 受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。） 　　同學(xué)們想讀這句話嗎? 把這句話讀給你的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。齊讀 　　6、還有哪些感動(dòng)的地方? 出示“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人?！? 　?、?、還有那一位同學(xué)想讀這句話。這么一讀，你讀出了什么? 　?、?、此時(shí)，班長(zhǎng)馬寶玉，把對(duì)敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來(lái)了， 現(xiàn)在你做著動(dòng)作再讀一讀這句話。 　?、邸⒅该吓_(tái)做動(dòng)作讀。同學(xué)們，你們看剛才這位同學(xué)是怎樣擰蓋子的。對(duì)了，這個(gè)動(dòng)作就叫做“擰 ”。上節(jié)課有一位同學(xué)不明白什么叫“擰開(kāi)”，現(xiàn)在明白了吧! 　?、堋R讀。經(jīng)過(guò)這么一讀，這一句話的意思就明白了，不需要再說(shuō)明什么了。 　　7、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)五位戰(zhàn)士無(wú)限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅(jiān) 強(qiáng)不屈，仇視敵人，為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出 來(lái)。 　　8、總結(jié)讀法： 　　學(xué)完第四段，請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們剛才是怎樣通過(guò)讀來(lái)理解這一段的? 　?。ā俺踝x想象畫面──品讀體會(huì)感情”） 　?、?、學(xué)習(xí)第五段，運(yùn)用讀法，讀中感悟 　　1、運(yùn)用讀書方法讀一讀課文第五段。 　　2、指名讀讀感動(dòng)之處。 　　3、剛才，同學(xué)們找出的語(yǔ)句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景，實(shí)際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動(dòng) 作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。 　　出示：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬 的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。” 　　4、同學(xué)們，這幅畫面就是五壯士英勇跳崖的感人情景。上節(jié)課，有一位同學(xué)提出不明白什么叫“屹 立”。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照這幅圖，你心里感覺(jué)到“屹立”這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎?（他們昂首挺胸，神態(tài)自若， 顯示出一副堅(jiān)定不可動(dòng)搖的樣子）對(duì)了，只要你心里明白就行了。下面，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這幾句話。 　　教師指導(dǎo)：五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友，對(duì)他們充滿了無(wú)限深情。請(qǐng)同學(xué)們帶著深情 好好地讀一讀前面這句話。（指名讀） 　　教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后面一句話。敵人啊，敵人，你們已經(jīng)上當(dāng)了，我們的群眾和連隊(duì)都已經(jīng) 安全轉(zhuǎn)移了。瞧，你們還在向上爬，你們真可笑。五壯壯士充滿了對(duì)失敗者的輕蔑。讀這句話要讀出對(duì)敵 人的蔑視。讀一讀。（指名讀） 　　5、下面請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊讀一讀第五段，從腦中想一想當(dāng)時(shí)五壯士是怎樣英勇跳崖的? 　　6、五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是──（學(xué)生接讀），所以課文結(jié) 尾說(shuō)──（學(xué)生接讀） 　　7、讀了這句話，你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動(dòng)地”呢?（指名說(shuō)）對(duì)了，下面請(qǐng)同學(xué)們讀 一讀五壯士的口號(hào)聲，能讀出驚天動(dòng)地、氣壯山河嗎? 　　8、這一段主要講了五壯士英勇跳崖（板書）有許多地方描寫的很感人，如何把它給讀出來(lái)呢? 剛才 同學(xué)們都做了嘗試，下面讓我們?cè)倩氐侥窍鯚熋月膽?zhàn)斗場(chǎng)面，一起去感覺(jué)五壯士英勇跳崖的豪邁場(chǎng)面。 （放音樂(lè)，出示掛圖） 　　9、五壯士雖然跳下了萬(wàn)丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里 ，他們那熱愛(ài)人民、仇恨敵人、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無(wú)數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。 同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈，英勇豪邁的偉大精神吧! 　　10、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對(duì)五位壯士說(shuō)些心里話嗎？想說(shuō)些什么?（指名回答 ）看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜，想通過(guò)朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來(lái)嗎?想讀的同學(xué)都站起來(lái)吧!讓我們 帶著對(duì)五壯壯士無(wú)限崇敬之情，帶著對(duì)敵人無(wú)比痛恨之情一起朗讀課文第五段。（生讀，音樂(lè)起） 　　11、歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的中國(guó)人。 　　12、這一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說(shuō)能背下來(lái)了吧？是不是不相信自 己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來(lái)。（學(xué)生練背） 　　13、指名背誦。 　?、?、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課 　　1、本節(jié)課，我們通過(guò)朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇，英雄跳崖的經(jīng)過(guò)。同時(shí)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們還學(xué)會(huì)了“初讀想象畫面──品讀體會(huì)感情”這種讀書方法，希望同學(xué)們平時(shí)注意運(yùn)用這種方法去讀 書。 　　2、布置作業(yè)：課后，請(qǐng)同學(xué)們將這篇課文再好好地讀一讀。 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 狼牙山五壯士教案 語(yǔ)文A版 第一課時(shí) 　教學(xué)目的：　 　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。 　　2、快速默讀課文，理清文章思路。 　教學(xué)重點(diǎn)： 　　初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結(jié)構(gòu)。 　教學(xué)過(guò)程： 　?。ㄒ唬?dǎo)入 　　在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，英雄的中華兒女，不畏強(qiáng)敵，同敵人展開(kāi)了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動(dòng)人故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)五位英雄的故事。 　?。ǘz查預(yù)習(xí)情況 　　1、讀生字表中的生字，并組成詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。 　　2、說(shuō)說(shuō)下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么：寇 尸 崖 豪 　　3、詞語(yǔ)解釋： 　　斬釘截鐵：比喻處事或說(shuō)話堅(jiān)決果斷、毫不猶豫。 　　驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。 　　氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。 　　居高臨下：站在高處，對(duì)著低處，形容所據(jù)的地勢(shì)有利。 　?。ㄈ┱?qǐng)你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙?，可以分為幾部分? 　　教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個(gè)字一個(gè)字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。 　　板書小結(jié)： 　　第一部分（1）接受任務(wù) 　　第二部分（2）誘敵上山，痛擊敵人 　　第三部分（3）把敵人引上絕路 　　第四部分（4—6）英勇殲敵 　　第五部分（7—10）壯烈跳崖 　?。ㄋ模┚毩?xí)朗讀課文，劃出不懂的問(wèn)題。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　15 狼牙山五壯士 　　第一部分（1）接受任務(wù) 　　日寇尸體第二部分（2）誘敵上山，痛擊敵人 　　懸崖豪邁第三部分（3）把敵人引上絕路 　　第四部分（4—6）英勇殲敵 　　第五部分（7—10）壯烈跳崖 第二課時(shí) 　　教學(xué)目的： 　　1、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。 　　2、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。 　　3、提高閱讀的速度。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　1、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。 　　2、有感情地朗讀課文，背誦五壯士跳崖的部分。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　本文離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生在理解五壯士跳崖的舉動(dòng)上有一定的難度。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、揭示課題，提出疑問(wèn)。 　　1、師板書課題，問(wèn)：課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學(xué)生明確壯士的含義。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)，為什么把他們叫做“五壯士”？自由讀全文，說(shuō)說(shuō)每段主要講的是什么？看還有什么不懂的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理，提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 將重點(diǎn)問(wèn)題板書。 　　2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 　?。╨）分小組學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,體會(huì)五壯士的豪壯。 　　（2）有感情地朗讀課文。 　　二、自由學(xué)習(xí)全文，默讀畫批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？ 給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)。 　　三、確定重點(diǎn)，小組自學(xué) 　　1、小組經(jīng)過(guò)討論，很快確定1——2段為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師要根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整，保證每段都有小組選擇。 　　2、投影出示學(xué)習(xí)要求： 　　小組學(xué)習(xí)要求： 　　（l）先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 　?。?）抓詞句，談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪？ 　?。?）有感情地讀一讀這些句子。 　　告訴學(xué)生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評(píng)分，老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評(píng)優(yōu)秀討論小組。 　　四、全班交流 　　在匯報(bào)時(shí)教師要把握以下幾點(diǎn)： 　　1、匯報(bào)由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。 　　2、一個(gè)小組表達(dá)不完整，別的小組補(bǔ)充，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，也要參與，發(fā)表自己的意見(jiàn)。 　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方，要帶動(dòng)全班同學(xué)讀。要體現(xiàn)以讀為主。 　　五、教師指導(dǎo)重點(diǎn) 　　1、第一段 　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力，大舉進(jìn)犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使?fàn)奚约阂苍谒幌?。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。 　　2、第二段 　　通過(guò)五位戰(zhàn)士在完成掩護(hù)任務(wù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)五壯士的豪邁，此段以讀帶講?？刹扇⌒〗M讀、師生互讀。讓學(xué)生體會(huì)到五位戰(zhàn)士勇敢機(jī)智、奮勇殺敵，這就是壯。 　　3、第三段 　　（1）投影填空： 　　五位壯士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路：一條通往（），走這條路可以（），意味著他們可以（ ），可是敵人跟在身后，容易（ ）；另一條是通向（ ）。走上這條路就意味著（ ）。走哪一條路呢？為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)（）地說(shuō)了一聲“走”，帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，（ ）在班長(zhǎng)后面，他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。 　?。?）填完后有語(yǔ)氣地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？ 　?。?）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。 　　4、解決學(xué)生的提問(wèn)。 通過(guò)對(duì)道路的選擇，體會(huì)五壯士不怕?tīng)奚某绺呔?。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全，義無(wú)返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無(wú)位壯士不怕死的英雄氣概。 　　5、第四段 　?。?）由學(xué)生的問(wèn)題入手，“為什么用石頭砸？” 抓住下列句子“他剛要擰開(kāi)蓋子，班長(zhǎng)搶前一步……向敵人頭上砸去?！弊寣W(xué)生體會(huì)到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù) 小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。 　?。?）指導(dǎo)朗讀 　　“同志們，用石頭砸！”。個(gè)別讀——學(xué)生評(píng)讀——示范讀——齊讀。 　　指導(dǎo)朗讀兩個(gè)“帶著”。自由讀——個(gè)別讀——學(xué)生評(píng)。兩個(gè)“帶著”，后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。 　　師范讀——自由讀——齊讀 　　6、第五段 　　（1）此段仍由學(xué)生的提問(wèn)入手，“五壯士為什么跳崖？”找出下面句子“說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍……相繼從懸崖上往下跳?！庇懈星榈乩首x這些句子，想一想五壯士跳崖時(shí)的心情是怎么樣的？ 　?。?）模仿“石頭像雹子一樣，帶著……帶著……”寫話 　　五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著（ ），帶著（ ），昂首挺胸，相繼跳崖。 　　有感情地讀一讀你填寫的句子。 　?。?）為什么說(shuō)五壯士的口號(hào)聲是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河”？有感情地讀一讀。 師用充滿激情的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀。 　　六、總結(jié) 　　1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神？通過(guò)分析題目，通過(guò)抓住課文中的重點(diǎn)詞句，概括出這篇文章的中心思想。 　　2、五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來(lái)紀(jì)念他們的？ 交流課下查閱的資料。 　　3、還有什么不懂的問(wèn)題？ 　　4、總結(jié)語(yǔ)：歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。 　　七、背誦描寫五壯士跳崖的部分