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2019-2020年一年級語文下冊 詠華山 1課堂實錄 蘇教版 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，讀課題。 生：詠華山。 師：上節(jié)課我們借助拼音讀通、讀熟了課文，了解了課文的大概意思，還學(xué)習(xí)了第1自然段，知道了古時候有個小孩名叫－－（寇準(zhǔn)），他跟著先生一起去登華山。哎呀！華山可是我國的一座名山呀！你們想去看看嗎？ 生：想。 師：好，今天這節(jié)課我們就跟著小寇準(zhǔn)和他的先生一塊去登華山，好嗎？ 二、學(xué)習(xí)第二段 師：請小朋友們自己讀讀第2自然段，一邊讀一邊想，讀完以后，老師要請小朋友說一說，你覺得華山怎么樣？ 生：我覺得華山很高 生：我覺得華山真高呀！ 師：看來你們都覺得華山很高！是??！小寇準(zhǔn)和先生沿著山路艱難地爬上山頂后，他們的感覺就和你們的一樣。 （出示小黑板，啊！華山真高哇?。? 師：讀讀看，再讀一遍，讀出華山的高來。 師：華山到底有多高呢，我們一起跟小寇準(zhǔn)和先生到山頂上去看一看。 （出示小黑板）：除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽是那么近，山腰飄著朵朵白云。 師：小朋友們自己好好讀讀這兩句，一邊讀一邊想，你在山頂上看到些什么？ 師：誰來說說？ 生：我在山頂上看到了藍天和太陽。 生：我還看到了許許多多的大山。 師：你們讀了這兩句話能看到藍天、很多山、太陽和朵朵白云。你們真會讀書。 為什么遠遠近近的山都到了我們腳下了呢？這是怎么回事，你們知道嗎？ 生：因為華山很高很高。 師：（出示投影）說得真好，你們看，登上了山頂，我們看到遠遠近近的山都在我們的腳下，只有藍天在頭頂上，這是因為華山太高了，也正是因為華山太高了，所以太陽才會顯得那么近，好像一伸手就能夠著似的，一朵朵白云都飄在山腰間。 我們在山頂上看到的這一切，都告訴了我們?nèi)A山非常高，（板書：高） 師：小朋友們再好好讀讀這兩句話，看哪些小朋友能讀得讓人一聽就覺得華山非常高。自己先試試。 師：第一句誰想讀。 生讀。 師：聽他這么讀，你們能感受到華山的高嗎？還有誰想來試試。 師：聽你這么一讀，我能感受到華山比較高了，誰能讀得讓人覺得華山非常非常高。 生讀。 師：聽了覺得怎么樣。 生：聽他這么讀我覺得華山真高呀！ 師：對，像他這樣讀得輕一點，這讓人覺得華山非常高，一起像他這樣來讀。 師：第二句誰愿意來試試。 生讀。 師：讀得真棒，一下子就把華山的高給讀出來了，還有誰來。（指名讀） 師：真不錯，我們一起來。 生齊讀． 師：這兩句話把華山寫得多高，多美呀！我們連起來讀。（看投影）讀了這兩句，我們感受到了自己就站在山頂上，只有藍天在我們的頭頂上，遠遠近近所有的山都在我們的腳下，沒有哪座山能與華山一樣高一樣齊的，抬頭看去，看到太陽離我們那么近，回過頭看，山腰間飄著朵朵白云。華山多高多美呀！ 師：小朋友們站在山頂上，看到這幅美景，一定會跟小寇準(zhǔn)一樣，會從心底發(fā)出驚嘆：（出求小黑板。） 生齊讀：??！華山真高呀！ 師：看到這么高的華山你們驚訝嗎？這驚訝的聲音是從心底發(fā)出的，怎么讀？ 生讀。 師：你這是從心底發(fā)出來的嗎？再輕點。 生再讀。 師：華山是這么的高，具體寫華山高的這兩句話寫得多美，多好呀！我們把它們背下來，好嗎？ 生：好 師：自己先練習(xí)背背。 生練習(xí)背。 師：誰試著背一背。 生背。 師：這么短的時間你就能背得這么好，真了不起。還有誰會背？都會背了，一起來背好嗎？ 生齊背。 師：背得真棒，我們以后碰到像這樣的好詞好句就要把它背下來，好嗎？ 師：華山真高、真美啊！看到這么高、這么美的華山，小寇準(zhǔn)的心里非常激動，再也控制不住自己的感情，情不自禁的吟誦起來：（出示黑板） 生：（讀）只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。 師：這首讀共四行，兩句話，這首詩的意思你知道嗎？小朋友們聯(lián)系前面學(xué)過的課文，讀一讀，想一想，看能不能自己把它讀懂。 生自由讀 師：讀懂了嗎？那“只有天在上，更無山與齊”就是－－ 生：只有天高高在上，沒有其它山與它一樣齊。 師：“舉頭”就是－－ 生：抬頭。 師：“回首”就是－－ 生：回頭。 師：“舉頭紅日近，回首白云低”就是－－ 生：抬頭看，紅日是那么近，回頭看，白云是那么低。 師：小朋友們真聰明，聯(lián)系上面的課文自己就能讀懂這首讀。這首詩和前面的課文一樣贊美了華山的高大，因此，這篇課文的課題是－－ 生：詠華山。 師：我們讀這首詩的時候，就要想象自己就是小寇準(zhǔn)來把華山的高、美讀出來，自己先多練習(xí)幾遍。 生自由讀。 師：誰先來試一試。 生讀。 師：練習(xí)背一背，好嗎？ 生練習(xí)背。 三、學(xué)習(xí)第三段 師：這首讀寫得太好了！小朋友們知道小寇準(zhǔn)那年幾歲？ 生：七歲。 師：才七歲就能一下子做出這么好的詩，難怪先生聽了連連點頭稱贊。我們一起來當(dāng)先生夸夸他。 生：好詩！好詩！ 師：這首讀寫得多好呀，老師想，小寇準(zhǔn)的語文一定學(xué)得很好，很認真，小朋友們都要向他學(xué)習(xí)呀！看看現(xiàn)在誰學(xué)得最認真。 師：剛才我們一起去登了華山，欣賞了華山的高與美，收獲真不小。下面我們把課文連起來有感情朗讀一下，再來回憶一下華山的美景。 生齊讀。 師：小朋友們，今天我們一起去登了華山，看到華山真高、真美呀！回去以后，你們可以把華山上看到的美景講給身邊的小朋友聽，好嗎？ （下課） 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 詠華山1教案 蘇教版 教學(xué)目的： 1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。 2、認識17個生字，會寫其中的7個生字。認識1個偏旁。 3、理解課文內(nèi)容，從中受到要多親身去感受，去體驗的啟發(fā)。 教學(xué)重、難點：識字寫字，朗讀課文，背誦課文。 課時安排：二課時 第一課時 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 1、誰去過華山？想看看華山嗎？ 2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。 3、今天我們要學(xué)的課文叫《詠華山》。讀到這個題目你有什么疑問？ 二、初讀課文，整體感知。 1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自然段。 2、認讀帶有拼音的生字。 3、課件出示17個帶有拼音的生字、學(xué)生想讀啊個就讀哪個，讀對了，其他同學(xué)跟讀3遍。 4、認讀沒有拼音的生字。 5、課件出示本課生字組成的詞。自由讀，指名讀。 6、用手勢告訴教師課文有幾個自然段。 三、了解每自然段的大意。 四、指導(dǎo)寫字。 五、學(xué)生描紅、老師巡視、指導(dǎo)。 。 第二課時 一、復(fù)習(xí)生字引入。 形式：開火車 二、讀文感悟，鞏固識字。 1、齊讀第1自然段和最后一自然段。 2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。 3、畫出講華山高的句子。 4、再讀讀，一邊讀一邊想象華山的樣子。 5、指名讀。 6、站在高聳入云的華山上，七歲的寇誰情不自禁地吟詠起詩來。 7、吟誦詩句。 8詩中有沒有不明白的地方？ 9、齊讀第2、3自然段。 11、分角色朗讀。 12、說說寇準(zhǔn)為什么能作出好詩來？你受到什么啟發(fā)？ 13、記一記自然段的生字。 四、質(zhì)疑。 五、小結(jié)。 六、教學(xué)后記：學(xué)生能從學(xué)習(xí)課文從中去學(xué)習(xí)詩，更容易讓他們理解詩的大意。