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2019-2020年一年級美術上冊《螞蟻搬家》教案 湘教版 教學目標： 1、認知目標：觀察了解螞蟻的外型特征，抓住螞蟻的基本特征刻畫動態(tài)。 2、能力目標：能憑著自己的觀察、體驗和豐富的想象進行無拘無束的表達；學會與他人合作共同創(chuàng)作。 3、情感目標：通過對螞蟻外型特征及搬家過程的描繪，激發(fā)對螞蟻的喜愛和探究興趣；在共同創(chuàng)作、相互學習的過程中感受合作的樂趣和勞動的喜悅，樹立集體意識，培養(yǎng)通過勞動創(chuàng)造幸福生活的觀念。 教學重點： 運用繪畫形式，通過集體創(chuàng)作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻搬家的生活情景。 教學難點： 抓住螞蟻的基本特征刻畫動態(tài)，以及螞蟻搬家過程的擬人化的想象。 作業(yè)設計： 用繪畫的形式小組合作完成《螞蟻搬家》的創(chuàng)作。 教具準備： CAI課件、范畫、場景道具、畫紙。 學具準備： 課本、水彩筆、油畫棒。 教學過程設計： 一、創(chuàng) 設 情 境 目的：根據(jù)教材內(nèi)容和螞蟻的生活環(huán)境特點創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。 教師活動 學生活動 猜謎語《小螞蟻》進行導入： 1、猜猜謎語中的小動物是誰？ 2、今天我們一起來學習有關小螞蟻的內(nèi)容，讓我們一起來觀看小螞蟻的動畫短片吧。 欣賞，回答。 二、畫 螞 蟻 目的：認識螞蟻的外型特征，學習抓住螞蟻的基本特征刻畫 動態(tài)的方法。 教師活動 學生活動 1、觀看幻燈片，觀察生活中真實螞蟻的外形，并且說一說它們有什么特征。 2、動畫展示繪畫過程： （1）引導觀察：可用什么基本形狀畫出螞蟻的三個部分？ （2）歸納畫螞蟻的基本方法 3、觀看動畫片展示螞蟻出的各種動態(tài)。 （1）學畫黑螞蟻的基本形狀。 （2）老師和學生共同學習繪畫。 觀察、了解螞蟻的外型 特 征。 交流體會，互相學習。 觀察畫面， 認識畫螞蟻的基本方法 三、螞 蟻 搬 家 目的： 1、創(chuàng)設螞蟻搬家的情境，激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣和靈感。 2、運用小組合作的學習方式，讓學生自主合作，共同完成任務， 培養(yǎng)與人合作交流的能力。 3、樹立集體意識，培養(yǎng)通過勞動創(chuàng)造美好生活的觀念。 教師活動 學生活動 1、動畫演示螞蟻搬家的情景，引導觀察：小螞蟻在搬什么？怎樣搬？ 2、——動畫演示情境，引導觀察： （1）聽，什么聲音？天氣怎樣？ （2）小螞蟻們在干什么？怎么辦？ 3、出示道具，引導學生用繪畫的形式表現(xiàn)出螞蟻搬家的場景。 ——師指導進行分工、合作，共同完成。 4、提示：螞蟻的動作要畫得夸張一些，外形畫大一些，色彩要鮮艷。 教師巡堂輔導，指導學生進行分工、合作 。 聽、觀察畫面， 回答：快要下雨 了。 觀察畫面，回答 ：忙著搬家。觀察討論。 以小組合作學習 的方式進行創(chuàng)作。 四、展 示 評 議 目的： 1、 對本節(jié)課學習的內(nèi)容進行反饋，培養(yǎng)學生賞析、評畫 2、 培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，以及與人交流的能力。 教師活動 學生活動 1、組織學生進行布展和自由賞析作品。 2、評議。 3、教師小結；通過對于本課的學習，樹立學生的集體意識，培養(yǎng)通過勞動創(chuàng)造幸福生活的觀念。 展示、賞析。 以小組為單位 進行評議。 教學反思 本課是以《螞蟻搬家》的故事為題材引導學生進行繪畫創(chuàng)作的，在這一課中通過創(chuàng)設情境滲透德育意識，培養(yǎng)學生集體協(xié)作精神的典型課例。通過對昆蟲外形特征的描繪激發(fā)學生對昆蟲的喜愛及探究興趣。天真的孩子會憑借自己的觀察、體驗和豐富的想象進行無拘無束的表達。在引導學生在掌握螞蟻的造型表現(xiàn)方法的基礎上，鼓勵他們大膽想象，夸張地表現(xiàn)螞蟻搬家的情景。本課從課題到教學活動的組織形式以及學習活動的方式等都考慮德育的暗示作用，使學生在獲取知識的同時，樹立集體意識，培養(yǎng)團結、友愛、協(xié)作精神。 全課通過觀察比較——討論指導——游戲表現(xiàn)——賞評啟示四大教學環(huán)節(jié)實施教學。教學首先用親切、簡短的師生交談，激發(fā)學生對動物世界的探究興趣。接著看螞蟻的錄像，使學生對螞蟻的形體特征有所了解，在觀察的過程中讓學生說一說，然后畫一畫，描述、記錄螞蟻的長相。學生通過這些活動積累了對螞蟻的一點感性認識，進而利用形象直觀的CAI課件，與自己感受的“活螞蟻”進行對比，理性、科學地認識螞蟻的外形與結構，糾正一些錯誤的認識。以提問的形式展開學習討論，增強學生之間的互動與交流，通過師生有聲有色的范畫，指導學生學習螞蟻動態(tài)的表現(xiàn)。組織孩子們開展集體游戲，行為模擬螞蟻搬家的情景，同時引導他們大膽地想象與表現(xiàn)螞蟻搬家的情景，讓學生的體驗有情趣，美術課堂生機勃勃。用集體合作的方式開展美術創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生團結合作的精神，感受相互合作的愉悅。 賞評啟示環(huán)節(jié)由教師引導學生主要從合作是否融洽，想象、表現(xiàn)是否大膽等方面進行自評和互評，并通過集體欣賞的方式自由交流，引發(fā)思考，從螞蟻搬家的故事里得到啟示與教育。 附送： 2019-2020年一年級美術上冊《鮮花送老師》說課稿 一、 說教材 我說課的內(nèi)容是全日制義務教育課程標準實驗教科書小學美術上冊第十一課《鮮花送老師》，本課屬低學段設計﹒應用領域的內(nèi)容。本學習領域是使學生了解“物以致用”的設計思想，運用設計和工藝的基礎知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意、設計和制作活動。本課教材的設置，充分體現(xiàn)了新美術教學課程標準的要求，貼近學生的生活實際，從學生感興趣的事物入手，使學生主動觀察、大膽探究，充分發(fā)揮想象力，將各種生活中的材料變廢為寶，制作成工藝品，送給敬愛的老師。在學習活動中，激發(fā)對美術學習的興趣，培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)美的意識和自主探究精神，以及對師長的敬愛之情。 二、 說教學目標 根據(jù)新課程標準的要求和低年級學生的年齡特點及認知規(guī)律，制定了以下教學目標： 1、學生在自由寬松的教學環(huán)境中，能積極主動地參與到學習活動中。 2、通過對植物的觀察和廢舊材料的利用，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)美的意識。 3、通過觀察、分析、探究等活動，引導學生自主探究，培養(yǎng)學生豐富的想象力，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 4、培養(yǎng)學生對師長的敬愛之情，并養(yǎng)成友好合作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義觀念。 三、 說教學重難點 本課的教學重點是嘗試使用各種廢舊材料，大膽創(chuàng)造和組合，制作出一棵與眾不同的植物。 本課的教學難點是培養(yǎng)學生對美術學習的興趣，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。 四、 說教學準備 1、學生準備： 課前觀察：你家附近有哪些植物？它們是什么顏色，什么形狀的？ 2、師生準備： 各種廢舊材料（如：掛歷紙、吸管、彩紙等）、膠棒、剪刀 3、教師準備： 圖片資料、各種材料制作的植物范作等 五、 說教法學法 教法： 為了更好的實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，突出低年段美術學科的特點，我才用了以自主探究為主線的教學方法，首先創(chuàng)設問題情境，使學生初步感知用彩紙制作紙花的形式美感，指導學生通過觀察、分析、討論、交流等自主活動進行探究和發(fā)現(xiàn)，總結歸納紙花的制作方法步驟，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)小組活動意識和美術學習能力，這種教學方法貫穿教學始終，符合低年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生對美術學習的興趣。 學法： 在教學過程中，我對學生的學法作了調(diào)整，一改以往“老師教，學生學”的舊方法，讓學生結合學習內(nèi)容分別采用小組合作、集體研討、獨立創(chuàng)作等靈活多樣的學習方式，引導學生先認知后總結再創(chuàng)作，充分調(diào)動學生參與學習的積極性、主動性，給學生寬松自由的空間進行觀察、研究、分析、討論，培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力與合作學習的習慣，促進學生個性形成和全面發(fā)展。 六、 說教學過程 在美術課上為了力求讓學生在寬松和諧的氛圍中享受創(chuàng)造的快樂，讓學生自覺地參與到學習過程中來，真正成為學習的主人，全面準確的引導學生達到本節(jié)課的教學目標，我設計了如下教學程序： （一）、激情入境 在本環(huán)節(jié)中，教師首先創(chuàng)設問題情景：“同學們，老師想請大家?guī)蛡€忙，今天是我老師的生日，我想送給老師一件禮物，可是送什么好呢？” 學生紛紛給老師出主意，有的說送蛋糕，有的說送煙酒，還有的說送鮮花……這時，老師肯定提議送鮮花同學的想法，讓學生認識到自己親手制作的禮物才更有意義，并想要親手制作一束鮮花送給老師，（板書《鮮花送老師》）此時出示教師范作，并引導學生觀察探討：鮮花是用什么材料制作的？紙做的鮮花美不美？ 這一環(huán)節(jié)教師以拉家常式的交談，創(chuàng)設了師生親近的氣氛，為使學生能在自由寬松的環(huán)境中學習活動，同時教學內(nèi)容的設計貼近學生的生活實際，而且充分利用學生的好奇心，圍繞最感興趣的事件，以幫老師出主意為契機，以欣賞教師范作為起點，激發(fā)了學生參與學習的興趣，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)美。 （二）、探究嘗試 教師出示用不同材料和方法制作的作品，引導學生欣賞并討論交流。 看一看：把教師范作分發(fā)給每個小組，讓學生分組觀察欣賞。 想一想：讓學生分組討論：老師還使用到哪些材料？把花束放在桌面上，為什么能放平穩(wěn)？鮮花是怎樣制作成的？你還有哪些弄不懂的地方？ 說一說：把每個小組的發(fā)現(xiàn)和問題與別的小組交流，自主探索制作方法，鼓勵學生大膽設想，創(chuàng)造新的想法。 這時，教師出示圖片和錄像資料，分析植物的結構，演示幾種基本的制作方法，并引導學生大膽想象：還能用哪些材料制作美麗的鮮花？ 本環(huán)節(jié)的設計旨在發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在學習活動中進行自主學習，由學生自主探究、自主學習制作方法、大膽自由的表達自己的想法，培養(yǎng)學生的美術學習能力。教學設計注重學科知識的整合，融自然知識與其中，采用分組活動、集體探究等學習方式，通過觀察、分析、研究等活動，使學生自主探究學習紙花的制作方法，培養(yǎng)小組活動意識和認真觀察的習慣，最大限度的調(diào)動學生的積極性，使每個學生都能成為課堂的主人；而教師只起“扶、幫、帶”的作用，幫助學生在各個學習環(huán)節(jié)的過渡，組織他們進行自由、有序的學習，促進他們盡情發(fā)揮各自的才能和本領去創(chuàng)想，自由大膽的表現(xiàn)自己對事物的感受，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。 （三）、創(chuàng)新實踐 在本環(huán)節(jié)中，教師面向全體提出制作要求：這么漂亮的鮮花如果送給我的老師，我想他一定會非常高興的。你們想不想也制作一束美麗的鮮花送給敬愛的老師？引導學生先把課前搜集來的材料拿出來讓小組的同學看一看，并討論交流：怎樣用手中的這些材料制作出美麗的鮮花？然后，以組為單位共用材料，獨立完成自己的作品。教師提議讓學生比一比，看誰最聰明，能用小組中的材料制作一株設計新穎又與眾不同的鮮花。 這里我注重保護和激發(fā)學生潛在的興趣，給學生以寬松的思維空間和實踐空間，鼓勵學生的個性發(fā)揮，引導學生將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體結果，探索各種造型方法，以達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的目的，提高學生知識的運用能力。教師則根據(jù)課堂實況給予必要的幫助和指點，多采用鼓勵表揚的方法，充分調(diào)動他們的積極性，發(fā)現(xiàn)和肯定他們的優(yōu)點，使學生對自己產(chǎn)生自信，讓他們認為自己還不錯，有能力，產(chǎn)生自我感覺良好的心境，在這種良好的狀態(tài)下，靈活、有效地進行調(diào)控和反饋，使學生潛在能力得以充分的發(fā)揮。 （四）、展示評價： 在展示作品時，我設計了不同的評價方式，讓學生對自己和同學的作品進行評價。首先引導學生說一說，這么美的鮮花捧在手里，你最想對老師說什么？在平等愉快的氣氛中，主動表達對師長的敬愛之情。然后，在事先設置在教室中央的展示臺上，展示全班同學的作品，引導學生有秩序的進行欣賞。師生對不同個性、能力的同學所創(chuàng)造出的，自己喜愛的作品進行廣泛而善意的評議，引導學生積極的交流創(chuàng)作體會，鼓勵每個學生根據(jù)自己的特點，充分感受美術活動的樂趣，提高美術學習的興趣和能力。最后，教師對學生的學習態(tài)度給予肯定性評價，鼓勵學生把鮮花送給自己的老師。 （五）、課后拓展： 再次展示一些用其它廢舊材料制作的植物，例如用塑料盒、筒狀紙盒、廢雪碧瓶等制作的植物，鼓勵學生在生活中仔細觀察，將各種廢舊材料制作成美麗的工藝品來美化生活，激發(fā)學生動手創(chuàng)造，美化生活的美好愿望。 七、 說板書 根據(jù)一年級教材特點和低齡學生的年齡特點，本課以生動直觀的方式直接展示學生創(chuàng)作作品及教師范作，貼近學生的生活實際，有利于學生輕松自由的學習和評價活動，激發(fā)學生參與的熱情。