2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 同分子分?jǐn)?shù)大小比較教案 滬教版.doc
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2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 同分子分?jǐn)?shù)大小比較教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能: 1.進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的分母與分子的意義。 2.理解當(dāng)一個整體平分的份數(shù)越多時,每一份就越少。 3.初步學(xué)會比較同分子分?jǐn)?shù)的大小 過程、能力與方法: 1. 通過畫一畫幫助學(xué)生從分?jǐn)?shù)的意義出發(fā),直觀地比較同分子分?jǐn)?shù)的大小。 2. 通過推一推進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生較嚴(yán)密的推算能力和口頭表達(dá)能力。 情感、態(tài)度與價值觀: 培養(yǎng)學(xué)生通過有序思維進(jìn)行嚴(yán)密地邏輯推理的習(xí)慣。 教學(xué)重點: 1. 理解當(dāng)一個整體平分的份數(shù)越多時,每一份就越少。 2. 通過推一推進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生較嚴(yán)密的推算能力和口頭表達(dá)能力。 教學(xué)難點: 通過推一推進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生較嚴(yán)密的推算能力和口頭表達(dá)能力。 教學(xué)準(zhǔn)備: 投影儀 教學(xué)過程: (一) 復(fù)習(xí)引入: ① 陰影部分占整體的幾分之幾,再比較大小: ( ) ( ) ② 比較大?。? 和 說一說你是怎么想的。 師:今天我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)比較分?jǐn)?shù)的大小。(出示課題) [策略說明:從直觀和抽象兩個角度讓學(xué)生比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。通過說一說進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和口頭表達(dá)能力。] (二)初步探究: 1.用分?jǐn)?shù)表示下列各圖中的陰影部分。 師:如果圖中每個圓的大小都是一樣的。哪幅圖的陰影部分面積最大,哪幅圖的陰影部分面積最??? 比較大?。? ○ ○ ○ 師:通過上面的練習(xí),你發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論) 歸納:一個整體平分的份數(shù)越多,每一份就越小。 2.試一試:(課本30頁) 3.小結(jié): 師:比較分子為1的分?jǐn)?shù)的大小,你有什么好方法嗎? (分子為1的分?jǐn)?shù),分母越大的分?jǐn)?shù)就越小,分母越小的分?jǐn)?shù)就越大。) [策略說明:通過直觀圖幫助學(xué)生理解,同一個整體平分的份數(shù)不一樣,每份大小也不一樣。教學(xué)過程中也可以讓學(xué)生自己舉例子“如:同一個西瓜,兩人平分和三人平分,哪種分法每人吃得更多?!眮磉M(jìn)一步幫助學(xué)生理解。] (三)進(jìn)一步探究。 1.出示: 和 哪個大? 師:分子都是2的兩個分?jǐn)?shù)怎么來比較它的大小呢?請大家想一想。 師:你可以通過畫圖來比較,也可以說一說你的想法? (先同桌交流,再全班交流) 畫一畫: ① > ② > 推一推: 因為 > 所以 2個 > 2個 就是 > 2.試一試:(用你喜歡的方法比較大?。? ○ ○ ○ 3.小結(jié): 師:通過畫圖或推算我們學(xué)會了比較同分子分?jǐn)?shù)的大小。請大家想一想,我們能不能只用一句話來概括比較同分子分?jǐn)?shù)大小的方法。 (比較分子相同的分?jǐn)?shù)的大小,分母小的分?jǐn)?shù)就大,分母大的分?jǐn)?shù)就小。) 4.練一練: ○ ○ ○ [策略說明:通過畫一畫幫助學(xué)生從分?jǐn)?shù)的意義出發(fā),直觀地比較同分子分?jǐn)?shù)的大小。通過推一推進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生較嚴(yán)密的推算能力和口頭表達(dá)能力。最后幫助學(xué)生從直觀和抽象兩個角度來理解和總結(jié)同分子分?jǐn)?shù)比較大小的規(guī)律。] 附送: 2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 同分母分?jǐn)?shù)大小比較教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能: 1.復(fù)習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)的分母與分子的意義。 2.建立單位分?jǐn)?shù)的概念,深化“幾分之幾就是幾個幾分之一”的觀點。 3.能夠判斷分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。 過程、能力與方法: 1.掌握通過“畫一畫”比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小的方法。 2.掌握通過“推一推”比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小的方法。 3.培養(yǎng)學(xué)生用較嚴(yán)密的邏輯語言表述分母相同的分?jǐn)?shù)比較大小的推理能力。 態(tài)度、情感、價值觀: 培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有序思維,形成嚴(yán)密的邏輯推理的習(xí)慣。 教學(xué)重點: 使用“推一推”的方法比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。 教學(xué)難點: 使用較嚴(yán)密的邏輯語言表分母相同的分?jǐn)?shù)比較大小的推理能力。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備: 實物投影,多媒體課件,半徑在5厘米左右的圓形紙片若干,標(biāo)有10個的線形若干 教學(xué)環(huán)節(jié): 一、復(fù)習(xí)引入 出示一組分?jǐn)?shù) ,,,,, 問題一:哪些分?jǐn)?shù)的分母是相同的,哪些分?jǐn)?shù)的分子是相同的? 問題二:表示把一個整體平均分成了( )份,取出其中的( )份;表示把一個整體平均分成了( )份,取出其中的( )份。 歸納:分母相同的分?jǐn)?shù),表示把一個整體平均分成了同樣多的份數(shù)。 問題三:就是( )個;就是( )個,就是( )個。 總結(jié):幾分之幾就是幾個幾分之一。今天我們就利用這些知識來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容:分母相同的分?jǐn)?shù)比較大?。ò鍟?。 【教學(xué)策略:通過復(fù)習(xí)激發(fā)學(xué)生的舊知識與學(xué)習(xí)經(jīng)驗,鞏固分?jǐn)?shù)的分母、分子的意義,讓學(xué)生建立單位分?jǐn)?shù)的概念,深化“幾分之幾就是幾個幾分之一”的觀點,為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊?!? 二、新授 1.學(xué)習(xí)“畫一畫”比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小的方法。 多媒體課件出示課本例題: 小蝸牛 小蝸牛離哪個野果近? 請同學(xué)們借助線形的學(xué)具進(jìn)行判斷。 學(xué)生獨(dú)立完成。 交流反饋: 總結(jié):通過“畫一畫”的方法可以很直觀的得出一個結(jié)論,小蝸牛離綠色的野果距離短。這兩個分?jǐn)?shù)的大小比較可以表示成: < (板書)。 練一練: (1)請同學(xué)們在學(xué)具圓形紙片上分別把相應(yīng)的分?jǐn)?shù)用陰影表示出來,并比較它們的大?。? (2)請同學(xué)們在下圖中圈出相應(yīng)的分?jǐn)?shù),并比較大?。? 【教學(xué)策略:創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過直觀畫、涂、圈等方式比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。】 2.學(xué)習(xí)用推算比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小的方法。 剛才我們學(xué)習(xí)了通過“畫一畫”、“涂一涂”、“圈一圈”的方法比較兩個分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。 如果不借助這些具體的操作,你能否判斷米和米這兩個量的大?。? 小組交流。 每一小組選一名同學(xué)進(jìn)行全班交流。 出示小胖的思考過程: 因為米是3個米, 米是7個米, 所以米比米近。 請同桌相互說一說。 練一練: (1)填空 因為是由( )個組成, 是由( )個組成, 所以 。 因為是由( )個組成。 是由( )個組成。 所以 。 (2) 用推算的方法比較大?。?與 , 與,與。 【教學(xué)策略:從具體的方法上升到抽象的邏輯推理,有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力與抽象思維能力。在不斷的交流過程中,培養(yǎng)學(xué)生用較嚴(yán)密的邏輯語言表述分母相同分?jǐn)?shù)比較大小的推理能力?!? 3.歸納提升。 請同學(xué)們仔細(xì)觀察剛才我們比較的幾組分?jǐn)?shù)的大小,每一組中的兩個分?jǐn)?shù)的分母都具有什么特點?(它們的分母都是相同的。) 通過以上的比較,誰能發(fā)現(xiàn)比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小的規(guī)律是什么? 結(jié)論:比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小,分子大的分?jǐn)?shù)就大。(板書) 【教學(xué)策略:通過觀察、比較、歸納等一系列邏輯過程,讓學(xué)生在掌握基本的方法的基礎(chǔ)上,將判斷方法上升為規(guī)律,以便于學(xué)生更好的解決同類問題。這不但在一定程度上滲透邏輯思維訓(xùn)練,還可以讓學(xué)生形成最終的結(jié)論?!? 三、鞏固練習(xí) 1.完成課本第29頁的第2題。 同桌交流推理過程,全班反饋。 2.用推算的方法比較大?。号c ; 與;與, 與1 3.一盒小西餅共18個,小胖拿了3/9盒,小巧拿了5/9盒,誰拿得多? 四、總結(jié) 通過今天的這節(jié)課,你學(xué)到了什么知識?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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