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2019-2020年五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 漢字和書的故事 1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版 我在教學(xué)《漢字的創(chuàng)造與發(fā)展》第一課時(shí)，在教法的選擇上，課堂教學(xué)的程序上，以及學(xué)生主動(dòng)參與了解漢字的創(chuàng)造與發(fā)展過(guò)程中，全班同學(xué)積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)目的明確，熱情高昂，他們都想通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，了解漢字的起源、演變、特點(diǎn)及與現(xiàn)實(shí)事物的聯(lián)系，從而使他們感受到了漢字文化的無(wú)窮魅力和中國(guó)人在文字上的創(chuàng)造力。培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)漢字的喜愛和欣賞。 課堂教學(xué)最成功之處表現(xiàn)如下： 在本課教學(xué)中我首先以游戲活動(dòng)作為本節(jié)課的課前導(dǎo)入，在上課前我提出“今天打了四只兔子”，讓學(xué)生想一個(gè)辦法用最簡(jiǎn)單的方式把這件事記錄在紙上，不能用文字記錄，你怎樣去做？同學(xué)們想了一會(huì)兒，紛紛舉起了自己的小手，有的說(shuō)在紙上畫上四只小兔子，有的說(shuō)畫上四個(gè)圈，有的說(shuō)把紙折上四折……這樣不就表示了“打了四只小兔了嗎？” 老師又問：“這樣記錄”行嗎？為什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)小組思考討論，認(rèn)為這樣表示簡(jiǎn)單的、暫時(shí)的、數(shù)量少的記載方式還可以，但是如果記載大事件、復(fù)雜的、時(shí)間長(zhǎng)的內(nèi)容哪就不行了，于是我抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，那么遠(yuǎn)古時(shí)代的人們是用什么方式記錄自己所做事情的呢？假如沒有漢字我們會(huì)怎么樣呢？同學(xué)們明白了古人最簡(jiǎn)單的記載方式是從象形符號(hào)開始的。 那么什么是象形文字？它最早是怎樣出現(xiàn)的？在漢字的發(fā)展史上人們最初為什么最先創(chuàng)造的是象形字？為了搞清此問題在教學(xué)中我給同學(xué)們講了“倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)”故事，倉(cāng)頡是黃帝的一名史官，一個(gè)冬天的早晨，他上山打獵，在雪地上看見山雞走過(guò)后留下的印跡，得到啟示，就用爪印的形象表示雞。他看到太陽(yáng)、月亮、田地、山、樹木，就畫出了日、月、田、山、木的象形圖畫。后來(lái)，倉(cāng)頡經(jīng)過(guò)一番思索，把這些符號(hào)做了簡(jiǎn)化，創(chuàng)造出了文字。我抓住時(shí)機(jī)問：“倉(cāng)頡創(chuàng)造的文字叫做什么文字？”同學(xué)生思索片刻后回答說(shuō)：是象形文字。我不失時(shí)機(jī)的總結(jié)說(shuō) ：“對(duì)，象形文字是人類造字的開始，在當(dāng)時(shí)最能形象地代表文物的特點(diǎn)，也最簡(jiǎn)單，最能說(shuō)明問題?！蔽医又e出了一些象形文字，如“馬、月、日、鳥、山、水、木”等，并畫出了代表這些事物形象特點(diǎn)的符號(hào)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了我們祖先造字是從象形字開始的，在講解漢字的發(fā)展史過(guò)程時(shí)，學(xué)生知道漢字的發(fā)展是從甲骨文開始的，中間演變過(guò)程有“金文、小篆、隸書、楷書”等，在教學(xué)中我把“馬”字的演變過(guò)程出示投影，使學(xué)生知道漢字的演變是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，經(jīng)過(guò)了四五千年的時(shí)間。我還讓學(xué)生通過(guò)查找資料找出其它象形字的演變過(guò)程，如“鳥、山、水、日、月”等從甲骨文到楷書，使學(xué)生明白這些漢字演變過(guò)程是逐步從圖形走向方塊字，從繁到簡(jiǎn)的轉(zhuǎn)變過(guò)程。教學(xué)中我以不同的手段激勵(lì)學(xué)生熱愛中華文化，熱愛漢字收到了良好的效果。一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“百福圖”。使學(xué)生從中感受到中華文字的神奇；二是出示不同國(guó)家的文字，讓學(xué)生找出漢字與其它國(guó)家文字的不同特點(diǎn)，通過(guò)比較讓學(xué)生了解漢字與拼音字母的區(qū)別。三是通過(guò)拼字和猜字義游戲，讓學(xué)生了解形聲字的組成和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)漢字的特色，如給出字，讓學(xué)生組成不同的詞。四是猜一猜漢字的謎語(yǔ)，使學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生極大的興趣。從而使學(xué)生感受到了古老的漢字在當(dāng)今社會(huì)的生命力。 但本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中也暴露出其不足之處，突出了象形字的造字特點(diǎn)，其實(shí)除了象形字之外，中國(guó)古代造字法還有“指示字”的造字法，如“刃” 。“會(huì)意字”的造字法，如“明、森” ?！靶温曌帧钡脑熳址?，如“冰、烈、提、媽、煮”等。然而中國(guó)漢字95%以上是以形聲字的造字法為主，這一點(diǎn)沒有給學(xué)生講明白。此外漢字在當(dāng)今國(guó)際上所處的地位如何？漢語(yǔ)言為什么越來(lái)越受到聯(lián)合國(guó)的重視，學(xué)生了解的不夠甚深。 附送： 2019-2020年五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 激動(dòng)人心的歷史時(shí)刻1教案 鄂教版 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)第四單元第十三課《激動(dòng)人心的時(shí)刻》。 學(xué)情分析 從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，他們對(duì)香港、澳門回歸這一重大歷史事件缺乏感性認(rèn)識(shí)，對(duì)于這兩個(gè)重大歷史事件的深遠(yuǎn)影響的認(rèn)識(shí)還也不夠全面。 從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析只有通過(guò)學(xué)生課前收集相關(guān)文字、圖片資料，教師使用多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)兩大歷史事件建立感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的自豪感。初步了解新中國(guó)成立和祖國(guó)建設(shè)的偉大成就。 因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：知道香港、澳門回歸和“神舟”五號(hào)、“神舟”六號(hào)飛船發(fā)射成功這個(gè)重大歷史事件，知道這是我國(guó)綜合國(guó)力增強(qiáng)的體現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)是：讓學(xué)生感受我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)和國(guó)際地位的提升，激發(fā)民族自豪感。在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意，使用多種教學(xué)方法相結(jié)合，利用多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，抓住香港和澳門淪為殖民地和回歸的歷程，感受其變化：再現(xiàn)“神舟”五號(hào)、“神舟”六號(hào)飛船發(fā)射成功那讓國(guó)人激動(dòng)的時(shí)刻，激發(fā)學(xué)生的自豪感。 設(shè)計(jì)思路 教材的安排由點(diǎn)到面，層層遞進(jìn)，《激動(dòng)人心的歷史時(shí)刻》選取了兩個(gè)典型事件——香港、澳門回歸和“神五”“神六"的成功發(fā)射。側(cè)重了解我國(guó)綜合國(guó)力增強(qiáng)之后，在政治和科技方面取得的成就，感受其巨大的國(guó)際影響。 為有效地突破重難點(diǎn)，達(dá)成目標(biāo)，我針對(duì)教材特點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)知、情感規(guī)律，并輔以電教多媒體，用音樂、圖片、影片營(yíng)造情境，激發(fā)學(xué)生情感。教學(xué)中以兩大事件為主線，使用多種教學(xué)方法（談話法、討論交流法、情境教學(xué)）構(gòu)建和諧課堂。 教學(xué)目標(biāo) 情感與態(tài)度：熱愛祖聞，珍視祖國(guó)的歷史、文化傳統(tǒng)。 行為與習(xí)慣：學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題。學(xué)習(xí)收集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)工具探索和說(shuō)明問題。 知識(shí)與技能：初步知道影響中國(guó)發(fā)展的重大歷史事件。初步了解新中國(guó)成立和祖國(guó)建設(shè)的偉大成就。 教學(xué)重點(diǎn) 知道香港、澳門回歸和“神舟”五號(hào)、“神舟”六號(hào)飛船發(fā)射成功這個(gè)重大歷史事件，知道這是我國(guó)綜合國(guó)力增強(qiáng)的體現(xiàn)。 教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生感受我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)和國(guó)際地位的提升，激發(fā)民族自豪感。養(yǎng)成主動(dòng)收集資料并進(jìn)行簡(jiǎn)單整理的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：香港回歸、中英談判的音像資料，收集〈七子之歌〉〉，“神舟”五號(hào)飛船相關(guān)視頻。 學(xué)生準(zhǔn)備：收集香港、澳門回歸和我國(guó)航天事業(yè)成就的相關(guān)文字、圖片資料。4人合作完成航天知識(shí)小報(bào)。 課時(shí)安排 第一課時(shí)完成教材P92-P94頁(yè)內(nèi)容，話題為“香港、澳門回歸祖國(guó)”。 第二課時(shí)完成教材P95-P96頁(yè)內(nèi)容，話題為“飛天”“夢(mèng)圓”。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 活動(dòng)一 走進(jìn)香港 1.導(dǎo)入激趣：香港回歸視頻欣賞。 1997年6月30日夜晚是香港的不眠之夜，也是許多日人的不眠之夜。當(dāng)五星紅旗升起的時(shí)候，那個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻定格在我們的記憶里。 2.同學(xué)們，你們?cè)谟^看視頻時(shí)有什么樣的感受呢？ 3．學(xué)生交流感受。 4．小結(jié)：這是億萬(wàn)中國(guó)人激動(dòng)萬(wàn)分的時(shí)刻。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)香港回歸視頻欣賞，讓學(xué)生走進(jìn)那段激動(dòng)人心的歷史時(shí)刻。利用多媒體，讓學(xué)生初步產(chǎn)生情感共鳴，實(shí)現(xiàn)品德教育與歷史知識(shí)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合?！? 活動(dòng)二 香港、澳門的百年滄桑。 1. 師播放《七子之歌》曾經(jīng)，香港、澳門是我們中國(guó)人心中永遠(yuǎn)的痛?，F(xiàn)在就讓我們一起回首往事，看一看香港、澳門的百年滄桑吧！ 2. 閱讀教科書：學(xué)生自由閱讀教科書第92－93頁(yè)，追尋香港和澳門的百年滄桑。 3．分組討論：分組交流后全班交流：為什么說(shuō)香港、澳門見證祖國(guó)近代的屈辱？它們的順利回歸為什么令國(guó)人如此激動(dòng)？師巡視，加入交流討論。 4．小結(jié)：香港、澳門的回歸結(jié)束了中國(guó)一百多年的恥辱，使中國(guó)的領(lǐng)土主權(quán)日益完整，為臺(tái)灣的回歸奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)體現(xiàn)了“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的正確性.而提出這一偉大構(gòu)想的正是改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志。 【設(shè)計(jì)意圖：聽著《七子之歌》，感受游子回家的激動(dòng)，運(yùn)用談話法、討論法，學(xué)生知道了香港、澳門淪為殖民地和回歸的歷程，“一國(guó)兩制”的創(chuàng)舉，祖國(guó)日益強(qiáng)盛?！? 活動(dòng)三“骨肉”的回歸。 1.經(jīng)歷了百年的殖民時(shí)代后，香港、澳門這兩個(gè)游子回家了，回顧回歸歷程，中英談判中鄧小平同志的智慧果敢，“一國(guó)兩制”的英明決策，使香港、澳門的歷史翻開了新的一頁(yè)。請(qǐng)看：（播放視頻：中英談判） 2．為什么鄧小平同志說(shuō)“主權(quán)問題是不能談判的”？ 3.閱讀教科書：閱讀教科書第94頁(yè)，學(xué)生齊讀鄧小平同志的話：“我要活到一九九七，我要到香港自己的土地上走一走，看一看——鄧小平。” 4．很遺憾的是，鄧小平爺爺并沒有在有生之年看到香港、澳門回歸。但是我們卻見證了。讓我們來(lái)聽聽曾經(jīng)觀看過(guò)香港回歸的人們的心聲。（請(qǐng)?jiān)?jīng)觀看過(guò)香港回歸的教師暢談自己在回歸之夜的心情。） 5．分組交流后全班交流：將課前收集到的資料進(jìn)行分類整理交流 生交流，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱母惺堋? 【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生理解“一國(guó)兩制”的英明決策，使香港、澳門的歷史翻開了新的一頁(yè)。簡(jiǎn)單介紹什么是“一國(guó)兩制”，注意表達(dá)淺顯。讓學(xué)生積極參與活動(dòng)、自主體味情感，師生暢談看到回歸之夜的心情，達(dá)到突破本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)?！? 第二課時(shí) 活動(dòng)一 走近神舟五號(hào) 1．導(dǎo)入：視頻播放圖片（嫦娥奔月、敦煌飛天、風(fēng)箏）自古以來(lái)“飛天”就是我們的夢(mèng)想。尤其是當(dāng)蘇聯(lián)、美國(guó)相繼實(shí)現(xiàn)飛入太空的夢(mèng)想之后，我們中國(guó)人多么希望有一天也能飛上太空。 2．（播放“神舟”五號(hào)飛船相關(guān)視頻。）同學(xué)們你此時(shí)想說(shuō)什么？ 3．小結(jié)：xx年一股航天熱席卷全國(guó)，隨著我國(guó)首次載人航天飛行的成功，一股愛國(guó)主義激情在億萬(wàn)華夏兒女心中涌流。 【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，利用多媒體激趣導(dǎo)入，（嫦娥奔月、敦煌飛天、風(fēng)箏）自古以來(lái)“飛天”就是我們的夢(mèng)想，再現(xiàn)“神舟”五號(hào)飛船飛行成功的激動(dòng)人心的過(guò)程，讓學(xué)生細(xì)心體會(huì)，我國(guó)航天史上又一次飛躍】 活動(dòng)二 飛天夢(mèng)圓 1．閱讀教科書：學(xué)生閱讀教科書第95－96頁(yè)，回憶自己那時(shí)的心情和感受。 2．觀看圖片，了解我國(guó)在航天載人事業(yè)上所做出的努力和艱辛。 小組交流：為什么“神舟”五號(hào)和“神舟”六號(hào)飛船載人飛行的成功令國(guó)人如此激動(dòng)？ 3．生在全班交流。 4．教師小結(jié)：隨著“神舟”五號(hào)載人飛船直上九天的耀眼光芒廠已化作民族奮進(jìn)的精神火炬，激勵(lì)人們昂然踏上中華民族復(fù)興偉業(yè)新的征途。 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，讓學(xué)生在情緒上受到感染，在情感上產(chǎn)生共鳴，深刻地體驗(yàn)到隨著神舟五號(hào)載人飛船直上九天的耀眼光芒，使航天熱席卷中國(guó)，令國(guó)人如此激動(dòng)，感受我國(guó)國(guó)際地位的提升?！? 活動(dòng)三 制作航天小報(bào) 1．“神州”五號(hào)和“神州”六號(hào)載人飛船發(fā)射成功在社會(huì)上掀起了航天知識(shí)熱，今天學(xué)校要辦一個(gè)航天知識(shí)展，希望同學(xué)們將你們收集的資料制作成航天小報(bào)展出。 分組制作：將課前收集到的資料進(jìn)行整理，制作反映我國(guó)航天事業(yè)進(jìn)步的小報(bào)。也可以分組將課前收集的資料整理制作成我國(guó)航天事業(yè)大事記。 2．全班交流：展示分組小報(bào)，評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)、最佳知識(shí)點(diǎn)、最佳美工等獎(jiǎng)項(xiàng)。 【設(shè)計(jì)意圖：這是活動(dòng)二的延伸活動(dòng)：學(xué)生通過(guò)收集資料、整理資料學(xué) 習(xí)航天知識(shí)，辦小報(bào)，開展航天知識(shí)交流活動(dòng)，感受我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)和國(guó)際地位的提升，激發(fā)民族自豪感?！?