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2019-2020年六年級上冊第11課《永遠的歌聲》word教案 一、教學目標： 1、知識與技能：指導學生認識6個生字，會寫10個生字，掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語。 2、過程與方法：幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質的方法。 3、情感態(tài)度與價值觀：引導學生讀懂課文，把握文章的主要內容，感受“我們”對老師誠摯的愛，教育學生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。 二、教學重難點 本課重點是引導學生讀懂課文，把握文章的主要內容，感受“我們”對老師誠摯的愛。本課難點是學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質的方法。 三、課時安排 2課時。 四、教學過程 第一課時 一、談話導入。 同學們，看到這個課題，你想到了什么？ （這是誰的歌聲？為什么說這歌聲是永遠的？文章中的故事和歌聲有什么關系？……） 好，請帶著你的問題，開始學習課文。 二、初讀課文，整體感知。 1、默讀課文，劃出生字、生詞，借助字典或結合上下文理解字義或詞義。 2、全體反饋交流自學生字情況。（略） 3、指名讀全文，想想課文寫了什么內容？ 交流：指名說——補充說——教師小結 4、再讀課文，找出文章中描寫事件的部分。 交流：第2——10自然段 三、初讀質疑。 　自由讀課文，提出不懂的問題。 　交流：學生針對課文內容提出不懂的問題，教師梳理問題。 四、布置作業(yè)。 1、抄寫生字、詞語。 2、熟讀課文。 第二課時 一、整體感知課文。 回憶，課文寫了一件什么事？（略） 二、回應學生課前質疑問題。 1、文章為什叫做《永遠的歌聲》？ 2、當“我們”向老師獻上草藥和小魚的時候，老師為什么摟著“我們”哭了？ 這節(jié)課就結合這兩個問題進行學習。 三、精讀課文，感悟理解。 （一）學習第一層，體會孩子對老師的喜愛之情。 1、默讀2——5自然段，找出與老師有關的語句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么？ 2、全班交流： 語句： （1）“我們的老師是個從城里來的女學生……又漂亮。” （2）“她用好聽的嗓音教我們唱……小歌劇?！? （3）“我還和姐姐爭論過……還是我們老師長的好聽?！? （4）“我說，……天下第一好?！? 感受：“我們”這些山鄉(xiāng)的孩子對老師非常熱愛。 3、練習有感情地朗讀，體會孩子對老師的熱愛之情。 （二）學習第二層，進一步感受學生對老師的熱愛之情。 1、自由讀6、7自然段，說說你讀懂了什么？ 2、全班交流： 感悟： （1）明知進山有危險，還要進山為老師采藥，體會到學生對老師的愛。 （2）老師嗓子啞了，學生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學生愛老師。 3、練習有感情朗讀。 同桌分角色對讀第7自然段，讀出對老師的熱愛之情。 同桌對讀——指名朗讀 （三）學習第三層，感受師生情。 1、自由讀8——10自然段，哪句話最令你感動？為什么？ 2、全班交流： （1）“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚……把它們一條一條的穿起來” “老師是南方城里人，愛吃魚”——學生的心多細呀！ “我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚不顧一切。 　　“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚 　　 教師小結：從學生的一連串抓魚的動作中，我們感受到了他們對老師濃濃的愛。 （2）第9自然段。 師引導學生進行語言訓練： 孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切，全然沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險，因為他們心中只有一個念頭，那就是…… （3）當孩子們委屈地獻上自己為老師采的草藥、抓的小魚時，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？ 變換角色體會： 如果此時你就是那位深受學生愛戴的教師，看到學生這樣的表現(xiàn)，你會怎樣說，怎樣做呢？ 學生可以表演的形式進行匯報。 教師小結： 是啊，學生們的童真感動了老師，感動了家長，也同樣感動了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。 四、學習開頭和結尾，體會寫法。 1、自由讀文章的開頭和結尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （首尾呼應，文章結構更加完整） 要求學生要說出體現(xiàn)首尾呼應的語句。 2、師問：課前有同學提出文章為什么以《永遠的歌聲》作為題目，現(xiàn)在你能回答這個問題嗎？ 小組討論——全體交流 （要點：歌聲是老師留給我們的，但那遙遠的歌聲已化為美好的記憶，那誠摯的師生情感留在了同學們的心里，永生難忘。） 五、布置作業(yè)。 1、完成課后練習。 2、朗讀最使你感動的段落。 附送： 2019-2020年六年級上冊第11課《溶洞》word教案 學習內容 教材39---41頁。 教材分析 本課是在學習了《卵石的形成》一課的基礎上，以溶洞為研究對象，進一步認識外力作用對地表形態(tài)的影響。 學習目標 1、了解地球表面是在不斷變化的。 2、能夠對觀察到的現(xiàn)象進行大膽的想象，并應用類比推理對溶洞以及鐘乳石等的形成進行推測。 重點難點 應用類比推理對溶洞以及鐘乳石等的形成進行推測。 學法指導 實驗 課件 學具準備 1. 學生準備：（1）滴管、燒杯、稀鹽酸、澄清的石灰水、吸管、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、石灰石、鵝卵石等。（2）收集一些溶洞圖片資料， 2.教師準備：（1）有關溶洞的聲像資料。（2）溶洞及鐘乳石、石筍、石柱的成因課件。 教學過程 一、自主學習 預習檢測 認識溶洞及其內部地貌特點。 1、教師提供生動、豐富的聲像資料，引導學生認識溶洞。 2、深入仔細地觀察并結合已有的經(jīng)驗，使學生認識溶洞內的鐘乳石、石筍、石柱、石花，并充分描述其特點。 二、合作探究 研究溶洞的形成原因。 介紹溶洞存在的地理位置。人們經(jīng)過考察發(fā)現(xiàn)，溶洞大多位于石灰?guī)r構成的山中。 1、提出問題：溶洞大多位于石灰?guī)r構成的山中，溶洞的形成與石灰?guī)r有關嗎？有什么關系？ （1）學生分組討論。 （2）提出假設。 2、指導學生做巖石腐蝕實驗。 （1）提出實驗要求及注意事項。 （2）分組實驗。 （3）師生交流。①在實驗過程中觀察到什么現(xiàn)象？②你們從實驗中發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（石灰?guī)r的巖石都能被鹽酸腐蝕） 3、利用類比推理分析溶洞的形成。 三、交流展示 研究鐘乳石、石筍、石柱的成因。 1、學生根據(jù)鐘乳石的形態(tài)特點和溶洞的形成過程推想其成因，讓學生充分討論生并利用實驗驗證。 問：當酸性水流經(jīng)石灰?guī)r表面或沿裂縫滲透到巖石后，流走的水中會增加什么物質？ 2、分組實驗 （1）用吸管往少量澄清的石灰水里吹氣，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？ （2）繼續(xù)往里面吹氣，又會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？ （3）用酒精燈給再次變清的石灰水加熱，直到水分蒸發(fā)，有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 3、分組匯報并分析實驗結果。 4、引導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象推想鐘乳石的成因。 5、播放鐘乳石形成的課件，讓學生進一步認識鐘乳石的形成過程。 6、引導學生根據(jù)鐘乳石的形成過程，推想石筍、石柱的成因。 7、播放石筍、石柱的形成課件，讓學生進一步認識石筍、石柱的形成過程。 四、達標檢測 1、大便器用久了，表面會形成一種難以除去的物質，你們有什么辦法除去它嗎？ 2、炊壺底部的水垢是怎樣形成的？ 五 教學反思 12升高的河床 學習內容 教材42---44頁 教材分析 本課以前二課為基礎，進一步讓學生了解自然力量對地表改變的作用。 學習目標 1.收集、閱讀有關黃河的資料，培養(yǎng)學生查閱資料、分析資料的能力。 2.培養(yǎng)學生應用對比試驗研究事物相互關系的能力，認識水、土、植物之間相互依存的關系。 3.能結合課文中的資料，認識水土流失的原因和危害，了解到人類活動對自然環(huán)境的改造、利用和破壞。 重點難點 認識水、土、植物之間相互依存的關系。 學法指導 實驗法 學具準備 1.學生準備：課前收集有關黃河的各類資料。 2.小組準備：水槽兩個，長木板兩快，土，草皮，噴壺。 教學過程 一、自主學習 預習檢測 1、初步了解黃河的有關情況 （1）師：黃河是我國第二長河。你從電視或其它途徑見過黃河嗎？你能說說你心里的黃河嗎？ （2）學生自由發(fā)言，說出自己心中的黃河。 （3）師：看來課前同學們了解了不少關于黃河的資料。 2、閱讀課本中的資料 （1）師：關于黃河，課本中也給我們提供了一些資料，大家看看，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （2）學生閱讀資料并回答 （3）師：通過這些資料，你知道黃河下游的河床發(fā)生了什么重要變化嗎？ （4）師：你能猜出這些變化是怎樣發(fā)生的嗎？學生猜測 （5）師：我們知道土會被水沖走。黃河水這么黃，是不是黃河水中有很多泥沙？這些泥沙是從哪里來的呢？請同學們看書本43頁的照片后先思考，然后在組內討論、交流。 3、自主思考，然后在組內討論、交流。 4、分組匯報。 師：剛才，同學們討論得非常熱烈?，F(xiàn)在每組請一名代表將討論結果向全班同學匯報一下。 生：黃河水中的泥沙是黃河水流經(jīng)黃土高原時沖下來的；無植被保護，土壤隨雨水流失的多…… 二、合作探究 1、完成模擬實驗。 （1）師：為了驗證大家的想法是否正確，我們將以小組為單位做一個模擬實驗。大家先看書。 要求：①弄清實驗目的，準備哪些器材；②設計操作的步驟及方法； （2）指導學生準備器材； （3）學生動手操作，教師提示學生注意觀察現(xiàn)象； （4）學生分組歸納、小結，得出結論。 （5）每組的派一名同學向全班同學匯報實驗現(xiàn)象和結論。 生：從有草皮的長木板上流下來的水比只有土的長木板上流下來的水多一些。 生：從有草皮的長木板上流下來的水比較清亮，只有土的長木板上流下來的水較渾濁。 生：從有草皮的長木板上流下來的水比較清亮，說明水中含有的泥沙少；只有土的長木板上流下來的水較渾濁，說明水中有較多的泥沙?！? 教師總結：當往只裝有黃土的木板上澆水時，黃土很容易和水一起形成渾濁的水漿流走；而往有草皮的木板上澆水時，植物的根牢牢地把土鎖住，土壤被保護起來，所以流下來的水還是比較清的?？磥?，剛才同學們實驗后認為“植物對土有保護作用”是正確的。通過這個實驗，你還想到了什么？ 生：黃河中上游流經(jīng)黃土高原，那里植被很少，土地光禿禿的，土質也非常疏松，河水、雨水很容易使土壤流失，所以黃河的水是渾黃的。 三、交流展示 閱讀資料，了解人類活動對環(huán)境的影響。 （1）、師：同學們都知道黃河是我們的母親河，那么它一直是現(xiàn)在這個樣子的嗎？黃土高原上的植被都到哪里去了呢？請閱讀書本44面的資料，說說你的想法！ （2）、學生閱讀資料，分析黃土高原植被缺少的原因。并全班交流 （3）、師：如果這些行為一直持續(xù)下去，你認為會有什么后果？ （4）、學生自由發(fā)言談自己的想法。 四、達標檢測 通過學習，你認為我們應該做些什么？你所生活的地方的自然條件受到了破壞和保護嗎？ 五教學反思 13沙塵暴 學習內容 教材45---47頁 教材分析 本課開展對沙塵暴現(xiàn)象的研究，讓學生經(jīng)歷一次科學的探究過程。 學習目標 1、了解地球表面是在不斷變化的。 2、認識各種自然力量對地表改變的作用。了解人類活動對地表改變的影響。 3、能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關資料。 重點難點 能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關資料。 學法指導 利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關資料。 學具準備 1.為學生準備沙塵暴天氣的圖片以及沙塵暴天氣的影像資料。 2.導致沙塵暴現(xiàn)象的有關資料，近幾十年來我國出現(xiàn)沙塵暴天氣的數(shù)據(jù)。 教學過程 一、自主學習 預習檢測 了解學生已有的對沙塵暴現(xiàn)象的認識。問：你們見過沙塵暴現(xiàn)象嗎？有哪些現(xiàn)象？ 二、合作研究 1.了解沙塵暴天氣的主要現(xiàn)象。 （1）出示沙塵暴天氣發(fā)生時的圖片，或沙塵暴天氣發(fā)生時的課件，讓學生分小組進行觀察，有什么現(xiàn)象？ （2）分小組匯報并歸納沙塵暴天氣發(fā)生時有哪些主要現(xiàn)象，并在全班匯報。 （3）全班歸納沙塵暴天氣發(fā)生時的主要現(xiàn)象。 風將地面塵沙吹起；空氣中含有大量的沙子，空氣相當混濁；車上、建筑物上、人的身上到處落是的沙子；天氣灰暗，看不見陽光，影響人的行走和交通，很容易造成交通事故…… 2.探險究沙塵暴現(xiàn)象形成的原因。 （1）學生分小組查閱資料，并在小組內對所查閱的資料進行歸納整理。 （2）全班匯報：沙塵暴是怎樣形成的？ 多發(fā)生于沙漠、沙地、干旱的沙質裸露地表；空氣易受熱，形成冷暖空氣的上下對流；強風的作用…… 三交流展示 探究沙塵暴對人類人危害。 （1）學生查閱資料，了解沙塵暴對了類有哪些危害？教師也可為學生提供一些沙塵暴天氣發(fā)生時的資料片，讓學生充分了解沙塵暴對人類的危害。 （2）了解近幾十年來我國發(fā)生沙塵暴天氣的情況：學生閱讀書上的資料。 （3）學生探究活動：繪制簡單的圖表，并展示學生繪制的圖表。 （4）學生活動：根據(jù)所繪制的曲線圖引導學生進行分析：從曲線中你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 沙塵暴天氣出現(xiàn)的次數(shù)越來越多，特別是80年代以來，次數(shù)明顯增多；沙塵暴的強度越來越大；土地沙化的面積在不斷擴大…… （5）讓學生結合上面的分析及自己對沙塵暴現(xiàn)象的親身體驗進行討論：沙塵暴對人類有哪些危害？ 沙塵暴所到之處，造成土壤風蝕，植物破壞沙塵暴使地表層土壤風蝕、沙漠化加劇，覆蓋在植物葉面上厚厚的沙塵，影響正常的光合作用，造成作物減產(chǎn)。大氣嚴重污染，危害著人類身體健康；出現(xiàn)沙塵暴天氣時狂風裹的沙石、浮塵到處彌漫，凡是經(jīng)過地區(qū)空氣渾濁，嗆鼻迷眼，呼吸道等疾病人數(shù)增加，沙塵暴天氣攜帶的大量沙塵蔽日遮光，天氣陰沉，造成太陽輻射減少，幾小時到十幾個小時惡劣的能見度，容易使人心情沉悶，工作學習效率降低。嚴重影響交通，沙塵暴天氣經(jīng)常影響交通安全，造成飛機不能正常起飛或降落，使汽車、火車車廂玻璃破損、停運或脫軌。人畜死亡、建筑物倒塌、農(nóng)業(yè)減產(chǎn) …… 4.探究出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因。 （1）學生猜想，并在小組內收集大家的意見，并將猜測的原因填寫在表中。 （2）學生探究原因：學生分小組查閱資料探究出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因，并填入上表。 5.人類應該做些什么。 師：面對沙塵暴現(xiàn)象出現(xiàn)的次數(shù)越來越頻繁、土地沙化現(xiàn)象越來越嚴重，我們應該做些什么？ （1）分小組討論，并收集意見。 （2）全班匯報討論。 （3）總結：植樹造林，建立良好的生態(tài)屏障；將已經(jīng)開墾成農(nóng)田的土地還原成草地、山林，恢復生物保護帶，在沙漠土帶科學種樹，建立生物屏障；有計劃地發(fā)展畜牧業(yè)，不要過度放牧；提高人們的環(huán)保意識…… 四、達標檢測 面對沙塵暴現(xiàn)象日益頻繁的現(xiàn)象，我們應該做些什么？ 五教學反思 14唐山地震 學習內容 教材48---50頁 教材分析 地震是地球上常發(fā)生的自然現(xiàn)象，本課就地震發(fā)生的現(xiàn)象和原因進行研究。 學習目標 1.了解唐山大地震的慘烈程度，歸納地震災害的特點：暴發(fā)突然，猝不及防，預測預報困難，成災廣泛，后果嚴重。 2.能明白地震給人類帶來的災害，推測地震的成因。 3、能用模擬實驗感受地震產(chǎn)生的原因。驗證推測的正確性，培養(yǎng)學生分析歸納、綜合概括、篩選信息、整體把握的能力和合作探究的能力。 重點難點 推測地震的成因 能用模擬實驗感受地震產(chǎn)生的原因。 學法指導 實驗法 學具準備 1、反映唐山地震及其它地震破壞情景的資料，包括文字、圖片、數(shù)據(jù)以及視頻資料等。 2、張衡發(fā)明的地動儀和現(xiàn)代地震儀的資料。 3、地震中的逃生技巧資料。 教學過程： 一：自主學習 預習檢測 1.講述：今年5.12號在四川的汶川發(fā)生了特大地震，關于地震你知道一些什么？ 2.讓學生討論，相互交流，再全班交流。 3.讓學生閱讀課文中的小資料唐山地震發(fā)生的時間，地震的級別，地震給唐山造成了什么樣的災害？ 4.地震后發(fā)生了什么現(xiàn)象？地表形態(tài)發(fā)生了什么樣的變化? 讓學生小組討論，自由發(fā)言。 二：合作探究 認識地震的形成 1. 實驗；用一疊紙、木片等物品地表巖層進行模擬實驗。注意安全 a. 把一疊紙平放在桌上，兩手從兩邊把紙慢慢向中間擠壓,觀察現(xiàn)象，如果是一層層的巖石當擠壓到一定程度時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ b. 用薄木片進行上面的實驗，直到木片折斷，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 2. 問：實驗說明了什么？ 3. 討論：地震是怎樣產(chǎn)生的？并將討論結果記錄下來。 4. 看P49的小資料，了解地震的形成。 三：交流展示 發(fā)生地震時怎樣做 1. 學生相互討論、交流 2. 如果現(xiàn)在發(fā)生了地震，我們該怎么辦？ 3. 進行一次課堂演習：發(fā)生地震時怎樣逃生。 四：達標檢測 通過學習你明白了一些什么？出現(xiàn)地震時，在家里你會怎么做？ 五教學反思