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2019-2020年一年級(jí)語文下冊 科學(xué)家的問題教案 鄂教版 教學(xué)內(nèi)容： 在小朋友們的心目中，科學(xué)家的大腦中裝滿了許許多多的知識(shí)，一定什么都知道。一位科學(xué)家提了一個(gè)非常奇怪的問題，引起小朋友們的紛紛議論，他們毫不懷疑科學(xué)家問題的正確性，通過自己的想象來證明科學(xué)家的話是正確的。瑪麗亞對(duì)科學(xué)家的問題心有質(zhì)疑，在媽媽的啟發(fā)下，她親自動(dòng)手，終于從實(shí)踐中獲得了正確的答案。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)“位、朋、友、魚、這、亞、對(duì)、買”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“科、杯、別、議、論、理、些、得”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“寸”字旁。 2、了解課文的內(nèi)容，正確流利、有感情地朗讀課文。 3、通過課文的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟科學(xué)家說的話不一定都是正確的，有些問題只有自己動(dòng)手試一試，才能得到正確的答案。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)生字，有感情地朗讀課文。 2、讓學(xué)生懂得有些問題只有自己動(dòng)手試一試，才能得到正確的答案。 教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找科學(xué)家居里夫人的事跡，課文朗讀磁帶，教師制作相關(guān)內(nèi)容的課件；準(zhǔn)備一條金魚，一個(gè)玻璃水杯。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 設(shè)計(jì)理念： 1、在興趣中主動(dòng)探究。 在教學(xué)中，我通過課件將科學(xué)家----這個(gè)深為學(xué)生崇敬、距離現(xiàn)實(shí)生活非常 遙遠(yuǎn)的權(quán)威人物請(qǐng)進(jìn)課堂，借助直觀、生動(dòng)的教學(xué)手段，自然地將學(xué)生與文本之間的對(duì)話，轉(zhuǎn)化為學(xué)生與科學(xué)家的直接交流，讓學(xué)生與小瑪麗亞一起，歷經(jīng)疑惑、生氣、驚訝、高興的情感變化，懂得“不懂就問，勤于動(dòng)手才能得到成功”的道理，并在親手實(shí)踐中享受成功帶來的樂趣。識(shí)字教學(xué)加強(qiáng)生生合作學(xué)習(xí)，識(shí)字記字方法多樣化。 2、重視多層次的朗讀感悟。 閱讀教學(xué)以讀為主。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意分層次地指導(dǎo)朗讀：初讀整體感知----精讀有所感悟----讀時(shí)培養(yǎng)語感----讀中受到熏陶。在讀中活化語言，內(nèi)化感情，強(qiáng)化瑪麗亞的人物形象，讓學(xué)生從中體會(huì)到瑪麗亞不懂就問和敢于實(shí)踐的精神，并從中受到啟迪。 3、勇于質(zhì)疑與實(shí)踐。 通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)悟到就連知識(shí)淵博的科學(xué)家說的話都不一定是正確的，要自己親手做做看。教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“奇怪”一詞，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，在自己的閱讀中探求問題的真諦；在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐時(shí)，成功帶來的不僅是快樂，而是在本課問題的探究中獲得發(fā)現(xiàn)更多問題的興趣、自信與勇氣。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、師生談話，揭示課題： 老師在黑板上寫下“科學(xué)家”三個(gè)字，問：同學(xué)們，在你的心目中，科學(xué)家 是什么樣的人呢？ （讓學(xué)生自由回答，在學(xué)生的心中，科學(xué)家懂得許多知識(shí)，幾乎沒有不知道的問題。） 師：是啊，科學(xué)家有著非常淵博的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，（老師 在“科學(xué)家”后面加上“的問題”三字。）學(xué)生齊讀課題：16、科學(xué)家的問題 師：讀完課題，你想到了什么？ 學(xué)生質(zhì)疑。對(duì)有價(jià)值的質(zhì)疑進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)。 （過渡語：我們一定會(huì)在學(xué)習(xí)課文的過程中解決這些問題的。） 二、聽范讀后自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。 1、聽錄音機(jī)里的范讀，用鉛筆圈出生字。 2、學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。 3、同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。并幫助同桌糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。 4、小組合作學(xué)習(xí)，由小組長抽讀生詞卡片，包括要求學(xué)會(huì)的字和要求會(huì)認(rèn)的字。 5、開火車認(rèn)讀生字，識(shí)記生字，及時(shí)正音。 6、學(xué)生再讀課文，將課文讀通順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。 7、指名朗讀課文，反饋?zhàn)x書情況，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并正音。 三、在書寫指導(dǎo)中寫對(duì)、寫美。 1、復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字：位、朋、友、魚、這、亞、對(duì)、買。 2、小組討論識(shí)記方法。 3、交流識(shí)記方法，并口頭組詞。 4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：這、亞。老師邊范寫，邊指導(dǎo)重點(diǎn)。 這：“文”字的捺變成了點(diǎn)，“之”注意一波三折。 亞：上面一橫短，下面一橫長，中間部分注意對(duì)稱。 對(duì)：認(rèn)識(shí)“寸”字旁。 5、學(xué)生練寫生字。老師巡視，提示寫字姿勢。 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)課文第1自然段，創(chuàng)設(shè)情境：我與科學(xué)家面對(duì)面。體會(huì)科學(xué)家問題的奇怪之處。 1、師：同學(xué)們，今天科學(xué)家爺爺也來到了我們一（1）班，（老師播放課件：一位和藹、慈祥的白胡子老爺爺出現(xiàn)在屏幕上，非常嚴(yán)肅、認(rèn)真地說：“一（1）班的小朋友，你們好！”） 科學(xué)家爺爺還給我們帶來了一份禮物，你們猜猜是什么？ 學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下暢所欲言，盡量說出自己所能想到的，老師對(duì)學(xué)生的想象和向往表示理解。 2、師：來，讓我們一起看看科學(xué)家爺爺給我們帶來什么禮物吧？（播放課件，科學(xué)家爺爺說：“小朋友們，我給你們帶來了一個(gè)問題：一個(gè)杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來。如果放進(jìn)一條金魚，就不是這樣。這是為什么？”隨著科學(xué)家的提問，屏幕上顯示出問題。） 3、師：你能像科學(xué)家爺爺一樣把問題說清楚嗎？ 自由讀后指名讀，讀時(shí)體會(huì)科學(xué)家提問題時(shí)的認(rèn)真語氣。 4、師：這個(gè)出人意料之外的禮物可真奇怪呀！奇怪在那里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文，聯(lián)系全文用筆畫出你認(rèn)為問題奇怪之處？ 5、學(xué)生自由朗讀，勾畫。 6、學(xué)生討論交流，根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見。根據(jù)學(xué)生回答，老師可以從以下方面相機(jī)引導(dǎo)： A、學(xué)生聯(lián)系課文后面的內(nèi)容，知道科學(xué)家提的是一個(gè)錯(cuò)誤的問題，科學(xué)家那么了不起的人怎么會(huì)提出錯(cuò)誤的問題呢？ B、問題本身很奇怪，金魚放進(jìn)水中，水不會(huì)漫出來，這是為什么？瑪麗婭的同學(xué)毫不懷疑科學(xué)家的話有什么不對(duì)。 C、實(shí)際上通過第一課時(shí)對(duì)課文的初步感知，學(xué)生都知道金魚放進(jìn)去后水是會(huì)漫出來的?？茖W(xué)家其實(shí)知道提出的問題是錯(cuò)誤的，為什么還要提出來？ 7、老師在適當(dāng)時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生懂得科學(xué)家提出這個(gè)奇怪的問題目的是要小朋友們遇到問題時(shí)不要憑空猜測，有些問題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確的答案。 二、學(xué)習(xí)2----6自然段，體會(huì)瑪麗亞動(dòng)手實(shí)踐的可貴之處。 （一）師：從課文中，我們都知道科學(xué)家提出的這個(gè)奇怪的問題本身就是錯(cuò)誤的，但是，當(dāng)時(shí)的小朋友們可并不知道，他們是怎么回答這個(gè)問題的呢？請(qǐng)齊讀課文第2自然段。 1、讀后指名回答。 2、指名讀小朋友的對(duì)話。 3、理解“議論紛紛”。 （二）師：看來，遇到問題時(shí)，大多數(shù)人都是憑著自己的想象猜測，并未深入思考，只有一個(gè)人例外，她就是瑪麗婭。指名讀第3自然段，思考后說說：瑪麗亞聽了大家的議論后是怎么想的？ 1、學(xué)生自由回答時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“瑪麗亞覺得他們都沒有說對(duì)，但是自己又說不出是什么道理?！毕胍幌胱约浩綍r(shí)遇到問題時(shí)有過這種似是而非的感覺嗎？可以聯(lián)系著簡單說說。 2、瑪麗亞遇到問題，尋求媽媽的幫助，媽媽是怎么樣回答瑪麗亞的，指名讀媽媽的話。 （三）自由讀讀第4自然段，瑪麗亞聽了媽媽的話，又是怎么做的？ 1、引導(dǎo)學(xué)生在回答時(shí)體會(huì)瑪麗亞看到水漫出來的驚訝之情，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受驚訝的語氣。 2、咱們都是瑪麗亞，我們動(dòng)手實(shí)踐，看一看。 指名一學(xué)生將一條金魚放進(jìn)一個(gè)裝滿水的玻璃杯中。 3、（師）哎呀----（生）水真的漫出來了?。?！ 4、師：結(jié)合后文我們都知道實(shí)驗(yàn)一定會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果，但是瑪麗亞并不知道呀，如果你是瑪麗亞，面對(duì)這種結(jié)果，你會(huì)怎么想呢？ 學(xué)生回答：傷心、生氣、難過、氣憤，感覺自己和同學(xué)都被科學(xué)家欺騙了。 5、師：讓我們和小瑪麗亞一塊兒，帶著氣憤、傷心、生氣與被騙的感覺，一起去問問科學(xué)家。 指導(dǎo)學(xué)生讀好“您怎么可以提錯(cuò)誤的問題來騙我們呢？”，采取多種形式讀，自由讀----對(duì)讀----指名讀----齊讀。體會(huì)小瑪麗亞的生氣的感情。 6、師：面對(duì)瑪麗亞的責(zé)問，科學(xué)家并沒有生氣，他是什么反應(yīng)呢？從第5自然段中你會(huì)找到。 學(xué)生回答：哈哈大笑。自己試一試，用動(dòng)作來理解“哈哈大笑”。從哈哈大笑中體會(huì)科學(xué)家對(duì)瑪麗婭能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)感到非常高興。 7、自由讀，讀懂科學(xué)家的話，你從中讀懂了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住“有些問題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確的答案。” 8、重點(diǎn)指導(dǎo)“有些問題”、“自己動(dòng)手試一試”、“正確的答案”。（板書：自己動(dòng)手試一試） 9、瑪麗亞終于明白了這個(gè)道理，她高興地笑了。齊讀，體會(huì)高興的感情。 10、你想對(duì)瑪麗婭說些什么嗎？ 學(xué)生自由說出真情實(shí)感。 三、學(xué)習(xí)第7自然段。 1、師：瑪麗亞與她的同學(xué)的不同之處面對(duì)一個(gè)問題時(shí)，其他孩子靠憑空想象，理所當(dāng)然地認(rèn)定了自己的答案，只有瑪麗亞能從答案中發(fā)現(xiàn)問題，正是因?yàn)轲B(yǎng)成了勤于思考，勇于實(shí)踐的好習(xí)慣，這個(gè)小女孩長大后也成了科學(xué)家，（用課件出示居里夫人的畫像。）她就是著名的居里夫人。理解“著名”。 2、學(xué)生簡介自己收集的居里夫人的事跡。 3、朗讀第7自然段。 四、師:同學(xué)們，我們的生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)瑪麗亞遇到的這種情況，當(dāng)你不太相信別人的說法時(shí)，你會(huì)怎么做呢？ 學(xué)生自己發(fā)表意見，老師給予肯定與鼓勵(lì)。 五、總結(jié)：這就是科學(xué)家送給我們的最好禮物：生活與學(xué)習(xí)中，遇到問題要做到不懂就問，勤于動(dòng)腦，用信心與恒心去實(shí)踐才能取得成功。 六、拓展延伸：推薦閱讀童話故事《小馬過河》，與小朋友交流自己的想法。 板書： 16、科 學(xué) 家 的 問 題 奇 怪 的 問 題 自 己 動(dòng) 手 試 一 試 附送： 2019-2020年一年級(jí)語文下冊 科學(xué)的大門 1教案 教科版 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.認(rèn)識(shí)本課10字生字 3.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟：興趣是成功的前提，勤奮是成功的鑰匙。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 在朗讀中感受達(dá)爾文對(duì)科學(xué)的熱愛，從而明白興趣是成功的前提，勤奮是成功的鑰匙。 教具：達(dá)爾文圖片 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、出示圖片，激趣導(dǎo)入 　　　1.小朋友，你們知道他是誰嗎？（出示達(dá)爾文畫像）你對(duì)他有了解嗎？ 　　　2.檢查課前收集的有關(guān)達(dá)爾文的資料和預(yù)習(xí)情況，教師適時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。你知道達(dá)爾文是怎樣走進(jìn)科學(xué)大門的嗎？ 　　　3.師相機(jī)揭題：科學(xué)的大門。 二、激趣朗讀，體驗(yàn)感悟 　　　1.選擇自己喜歡的方式讀課文并劃分自然段。 　　　2.交流讀書感受，相機(jī)板書生字新詞：大自然、觀察、浪費(fèi)、談起、科學(xué)、釣魚并認(rèn)讀。 　　　3.交流：你從文中了解到達(dá)爾文小時(shí)候都喜歡做哪些事情？并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 　　　4.學(xué)到這，你想對(duì)達(dá)爾文說些什么？ 　　　5.達(dá)爾文的同學(xué)對(duì)達(dá)爾文說了些什么呢？達(dá)爾文又是怎樣回答的？（同桌分角色朗讀） 　　　6.從達(dá)爾文的話中你明白什么？帶著你的理解再讀讀這一段。 三、開放課堂，延伸升華 　　　1.多年以后，達(dá)爾文成了英國著名的科學(xué)家。一次，他遇見了小時(shí)說他“把時(shí)間都浪費(fèi)在沒有用的玩意上”的那個(gè)同學(xué)。你知道他們會(huì)怎樣說，怎么做嗎？請(qǐng)同學(xué)們小組合作把故事往下編，看哪組編得最精彩。 　　　2.展示續(xù)編及表演 　　　3.師生共談體會(huì) 四、布置作業(yè) 　　　　繼續(xù)用多種方式搜集有關(guān)送爾文的資料，并制成“手抄報(bào)”。