2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 司馬光 1課堂實(shí)錄 蘇教版.doc
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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 司馬光 1課堂實(shí)錄 蘇教版 教學(xué)目的: 1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字和要求掌握的詞語(yǔ)。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣沉著機(jī)智。4、學(xué)會(huì)一些機(jī)智處理問(wèn)題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過(guò)程: 教學(xué)過(guò)程: 師:今天,老師給大家?guī)?lái)了一幅畫(huà)像,想看嗎?看著這幅畫(huà)像,你想知道什么? 生:我想知道他是誰(shuí)? 生:我想知道他是哪個(gè)年代的人? 師:這個(gè)人啊,是北宋時(shí)期的一位著名歷史學(xué)家和文學(xué)家。是誰(shuí)呢?老師把他的名字寫(xiě)下來(lái):司馬光。(板書(shū))誰(shuí)來(lái)讀一下? 生讀。 師:你知道司馬光姓什么嗎? 生:姓“司”。師:他姓司馬,這是個(gè)復(fù)姓。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)司馬光有哪些了解呢? 生:我聽(tīng)過(guò)司馬光砸缸的故事。 師:關(guān)于司馬光的故事很多很多,今天,我們就來(lái)讀司馬光砸缸的故事。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本,以自己喜歡的方式來(lái)讀課文。二、初讀課文,認(rèn)識(shí)字詞。 師:讀完課文了嗎?課文里調(diào)皮的字寶寶們要出來(lái)和我們見(jiàn)面了。瞧?。ǔ鍪就队捌┱J(rèn)識(shí)他們嗎?如果你覺(jué)得哪個(gè)字寶寶難記,可以問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)有沒(méi)有好辦法。好趕緊讀一讀,等會(huì)老師可要去掉拼音了! 生自主讀生字。 師:去掉了拼音,你還認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 小老師讀。 師:還有誰(shuí)愿意?這么多同學(xué)呀!我們來(lái)做個(gè)擊鼓傳花的游戲,花傳到誰(shuí)那,誰(shuí)就來(lái)當(dāng)小老師,好嗎? ?。〒艄膫骰ǎ? 師:認(rèn)識(shí)了生字,我們來(lái)猜字謎好嗎?(出示投影片)。 這個(gè)同學(xué)真馬虎,“同”字丟掉一小豎。(同)一個(gè)三框面朝東,一塊石頭背后撐,一條毛巾藏肚中。(砸) 師:還想猜嗎?好,出示課件,這里有三個(gè)字,假、缸、破,老師來(lái)指,一個(gè)同學(xué)背過(guò)臉去猜老師指的是哪個(gè)字?你們可以舉手給他提示,好嗎? ?。ㄗ霾伦钟螒颍? 師:還想做識(shí)字游戲嗎?下面,我們來(lái)個(gè)組詞比賽,出示字:別、慌、嚇、叫、塊、使、勁、救,這里有8個(gè)字,按順序每排一個(gè)字來(lái)組詞,看哪排給這個(gè)字組的詞多,哪排就贏了!先自己準(zhǔn)備一下。(做組詞游戲) 師:認(rèn)識(shí)了字,同學(xué)們?cè)僮x課文,肯定會(huì)有更多收獲。 生讀課文。 三、入情入境,深入體會(huì) 師:同學(xué)們讀課文讀得很投入。下面,我們來(lái)看一幅畫(huà)。 課件出示圖片。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么? 生:我看到一口大缸。 生:我看到裝滿了水的大缸。 師:大缸在哪兒? 生:在假山下。 師:一口很大的裝滿了水的缸,放在假山下面,而且有小朋友在假山上玩,這就有可能出危險(xiǎn)。下面,請(qǐng)同學(xué)們讀一下課文的第2自然段,想想哪些詞該重讀。生讀。 師:誰(shuí)來(lái)讀一下這段? 師:誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)他哪些詞重讀了? 生:“大”和“裝滿”重讀了。師:你能說(shuō)說(shuō)你為什么重讀嗎? 生:……師:正是因?yàn)榇蟾桌镅b滿了水,所以才可能發(fā)生后面的事情,所以,這里應(yīng)把這兩個(gè)詞重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下。我們一起試著再讀一下這一段。(集體讀) 師:接下來(lái),發(fā)生了什么危險(xiǎn)的事呢?請(qǐng)同學(xué)們找一找。誰(shuí)來(lái)說(shuō)? 生:一個(gè)孩子不小心掉進(jìn)大缸里了。 師:掉進(jìn)缸里的孩子會(huì)怎樣? 生:他會(huì)大聲喊“救命”。生:他會(huì)在水里掙扎。 師:如果你看到了,心情怎樣? 生:害怕、緊張。 師:你們緊張嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第3自然段,讀出你緊張的心情來(lái)。(指名2-3個(gè)同學(xué)讀)師:你覺(jué)得誰(shuí)讀得最好?哪個(gè)地方讀得好? 生:我覺(jué)得謝培同學(xué)讀得好。她讀得聲音響亮、有感情。 生:我覺(jué)得她“一不小心”讀得很好。師:因?yàn)槭虑榘l(fā)生的很突然,所以,“一不小心”要讀得略微快些。哪位同學(xué)再想試著讀一下?如果是你看到了,這時(shí)你會(huì)怎么辦?生:我會(huì)跑去找大人。 師:孩子們是怎么做的呢?請(qǐng)大家看圖,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。 生:有一個(gè)孩子嚇哭了,有一個(gè)孩子在喊大人,還有一個(gè)孩子跑了。 師:孩子們本來(lái)玩得那么高興,突然發(fā)生這種事情都慌了,害怕極了。請(qǐng)同學(xué)們讀一下課文的第4自然段,讀出孩子們的慌張、急切。師:誰(shuí)來(lái)讀? 指名2-3名同學(xué)讀。師:司馬光是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)司馬光當(dāng)時(shí)是怎么想的? 生:他想我要救他,否則他就沒(méi)命了。 生:他想我要想個(gè)辦法。 生:他想跑去找大人來(lái)不及了,要趕快救出他。 師:他是怎么做的?誰(shuí)來(lái)給大家讀一下第5自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)司馬光救小伙伴的表示的詞。師:你們畫(huà)出了哪些動(dòng)詞呢? 生:我畫(huà)的是“舉起”“使勁砸”。師:從這兩個(gè)詞你看出了什么?[ 生:我看出石頭很重,司馬光很著急。 師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)成司馬光,用鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣來(lái)讀一下這一段。 指名讀。集體讀。 師:缸砸破了,水就流出來(lái)了,孩子就得救了。司馬光用自己的機(jī)智化險(xiǎn)為夷了!還緊張嗎?不緊張就是什么?用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)? 生:放松。 生:輕松。 師:請(qǐng)同學(xué)們帶著輕松的語(yǔ)氣來(lái)讀一下課文的最后一段。 師:請(qǐng)同學(xué)們帶著輕松的語(yǔ)氣來(lái)讀一下課文的最后一段。 師:想一想,得救的孩子會(huì)對(duì)司馬光說(shuō)什么?司馬光又會(huì)說(shuō)什么?請(qǐng)同桌倆練習(xí)表演一下。 生表演。 師:你們喜歡司馬光嗎?用一句話夸夸司馬光。 生:司馬光你真勇敢。 生:司馬光你真聰明。 生:司馬光我佩服你! 師:還想對(duì)司馬光說(shuō)什么? 生:我以后要向你學(xué)習(xí)。 生:遇到危險(xiǎn),要像司馬光那樣動(dòng)腦筋。 師:喜歡這個(gè)故事嗎?想不想把它講給別的小朋友聽(tīng)?下面,我們先來(lái)聽(tīng)叔叔講一講這個(gè)故事,自己可以跟著小聲講。 (播放falsh《司馬光》)師:課后請(qǐng)同學(xué)們把這篇課文背下來(lái),然后講給爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng)。喜歡這樣的小故事嗎?請(qǐng)同學(xué)們搜集一下,我們開(kāi)個(gè)小小故事會(huì)。 附送: 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 司馬光 3教案 蘇教版 教學(xué)要求: 1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和由生字組成的新詞,能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個(gè)讀音(de)。 2.理解圖意和課文內(nèi)容,知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子。 3.正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn): 花園的環(huán)境和司馬光的詞句是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 教學(xué)要求: 1. 初讀課文,了解課文大概內(nèi)容。 2. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1-3自然段。 一、揭示課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 1.板書(shū)課題,簡(jiǎn)要介紹司馬光——姓司馬,名光,是北宋時(shí)期的人,離現(xiàn)在有900多年,是我國(guó)古代的歷史學(xué)家。 2.設(shè)置懸念:今天我們就是要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事,他是怎么救人的,為什么要救呢?(激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣) 二、指導(dǎo)看圖,初步了解圖意。 1.圖上畫(huà)的是什么地方?這個(gè)地方有些什么? 2.圖上有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁矗磕膫€(gè)是司馬光? 三、初讀課文,初步了解課文是怎樣寫(xiě)圖畫(huà)上的故事的。 1.提出初讀要求: (1)讀準(zhǔn)每個(gè)字音。 (2)畫(huà)出本課的生字。 2.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。 四、讀講一至三自然段。 1.第一自然段。 ?。?)指名朗讀。 ?。?)出示生字卡片“古時(shí)候”,幫助學(xué)生理解“古時(shí)候”就是很久以前。 (3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),從這句話中我們可以知道這篇課文要寫(xiě)誰(shuí)的事情。 (4)回到課題,是以人物的名字作為課題的。 2.第二自然段。 ?。?)第二段有幾句話,這兩句話分別講了什么? ?。?)借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)第2句話,弄清缸與假山的位置,看清缸是一口大缸,強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。 卡片出示:花園里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里裝滿了水。 3.第三自然段。 (1)自讀課文,思考: ①那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的? ?、诘暨M(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況? (2)學(xué)生回答思考題后,教師略作小結(jié),為突出司馬光遇事不慌,聰明果敢作好鋪墊。 第二課時(shí) 教學(xué)要求: 1.理解圖意和課文內(nèi)容,知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子。 2.正確、流利地朗讀課文。 一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。 1.第四自然段。 ?。?)指名朗讀課文。 ?。?)討論:從哪里看出別的小朋友都慌了? ?。?)出示卡片:有的嚇哭了,有的叫著喊著跑去找大人。 ?。?)在學(xué)生讀文想象后,讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。 (5)小結(jié):別的小朋友心里著急,動(dòng)作忙亂,司馬光表現(xiàn)怎么樣呢? 2.第五自然段。 ?。?)要求學(xué)生仔細(xì)讀課文,用筆畫(huà)出司馬光的動(dòng)作。 ?。?)出示卡片:司馬光沒(méi)有慌,他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就砸破了。 ?。?)討論: ?、偎抉R光沒(méi)有慌,他是怎樣做的呢? ?、凇芭e起”與“拿起”作比較,“舉起”說(shuō)明什么? ?、壑该寣W(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。 ?、堋皫紫伦印备嬖V了我們什么? ?。?)再引導(dǎo)學(xué)生看圖,討論: ?、偎抉R光為什么要砸缸? ?、谀苡脛e的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友嗎? ?。?)小結(jié):司馬光救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌、聰明、果敢的孩子。 3.第六自然段。 ?。?)要求有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)“得(d)”的讀音。 ?。?)讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說(shuō)一句感謝的話。 二、朗讀四至六自然段課文。 第三課時(shí) 教學(xué)要求: 1.總結(jié)課文 2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字和由生字組成的新詞。 一、總結(jié)全文。 1.指名朗讀。 2.看圖復(fù)述故事。 3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)司馬光是個(gè)怎樣的孩子。 二、完成課后作業(yè)第2題。 1.卡片出示兩組句子: ?。?)他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在(花園里)玩。 ?。?)司馬光。司馬光用(石頭)砸缸。 2.要求學(xué)生找出每組的兩個(gè)句子有什么不同。 ?。?)第1組的第2句寫(xiě)明在什么地方玩,并體會(huì)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)在句中的作用。 (2)第2組的第2句寫(xiě)清楚了司馬光用什么東西砸水缸。 三、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形并書(shū)寫(xiě)。 1.讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)如何識(shí)記本課的9個(gè)生字。 2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 “候”注意右上不要寫(xiě)成“工”字。 板書(shū)設(shè)計(jì) 20 司馬光 都慌了 掉進(jìn)缸里 別的小朋友—————叫 喊 跑 找 沒(méi)慌 司馬光———————拿砸(幾下子) 得救了 (遇事不慌機(jī)智勇敢)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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